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文档简介
千米的认识教学设计教学目标:1、认识长度单位千米(km),知道1千米也叫1公里,知道1km=1000m。2、在“走一走、量一量”的活动中体验1km的长度,感受1千米有多长,培养初步的估测能力和实践能力,发展学生的空间观念。3、在具体的生活实践中,感悟1千米的长度,渗透数学来源于生活,又服务于生活的意识。教学重点:初步建立1千米的长度概念。教学难点:感受1千米的实际长度。教学过程:课前游戏:师:同学们,喜欢数数吗?生:喜欢。师:那我们一起来数一数吧。先1m、1m地数,从你开始。生(开火车):1m、2m、3m、4m、5m、6m、7m、8m、9m、10m师:停,现在开始10m10m地数。生(开火车):10m、20m、30m、40m、50m、60m、70m、80m、90m、100m师:停。请问10个1是(),10个2是()……10个8是(),10个9是()。(全班齐答)师:停,现在开始100m100m地数。生(开火车):100m、200m、300m、400m、500m、600m、700m、800m、900m、1000m师:停,请问10个10是(),10个20是()……10个80是(),10个90是()。(全班齐答)师:同学们数得真棒,准备好上课了吗?(准备好了)静息。一、引入新课师:同学们,估一估,我们教室的宽大约多少m?生1:大约6m。生2:6m。(最多抽3生)师:还有不同的估法吗?(环视一周,没有其他答案)看来你们估计的都是6m,到底是不是6m,我们一起来量一量。(用米尺量出大约6m)师:我们班的孩子真棒!师:那用米作单位来测量从合川到重庆的距离你觉得合适吗?生:不合适,太麻烦了。(多抽几名学生回答)师:老师也觉得麻烦,看来我们需要认识一个更大的长度单位——千米。(板书:认识千米)齐读课题。二、探究新知(一)教学例1师:现在我请8个小朋友来完成一个小活动,请听要求:8个小朋友站成一个斜排(站直),老师用米尺量一量(其余学生边数边报告米数)。师:请同学们看一看8个小朋友站成一排大约就有10m。10m就有这么长(手势)。师:感谢8位小朋友的配合。师:请同学们开动脑筋想一想:那()个小朋友站成一排,大约有100m长。生:80个。(多抽几生)师:你能说说你的想法吗?生1:因为10个10是100,所以10个8是80。(答不出来可以直接引导:10个10是100,所以就有10个8,就是80)师:还有不同的想法吗?生2:100里面有10个10,所以10个8是80。生3:因为100是在10的后面添了个0,所以8的后面添个0就是80。生4:100是10的10倍,8的10倍是80。师:那好,我们一起来数一数是不是80个小朋友呢?(出示,请看大屏幕,8个小朋友站成一排就是1个10m,接着数:1个10,2个10,3个10……10个10)师:那就有10个8,就是80。所以80个小朋友站成一排大约就是100m。100m就有10个10m那么长(手势)。看着老师,我们一起来想象80个小朋友站成一排的场景,感觉怎么样?(很长)。那()个小朋友站成一排大约是1000m呢?生:800个小朋友站成一排,大约就是1000m。师:你是怎样想的?生1:10个100是1000,所以10个80是800。生2:1000里面有10个100,所以10个80是800。生3:1000是在100的后面添个0,80的后面添个0就是800。生4:1000是100的10倍,80的10倍是800。师:你们真能干,想出了这么多的推理方法。我们一起来数一数是不是800个小朋友。(师生齐数:80个小朋友站成一排就是1个100m,接着数2个100,3个100……10个100),那就有10个80,就是800。所以800个小朋友站成一排大约就是1000m。请看老师,想象一下,800个小朋友站成一排的场景,你觉得1000m长吗?(注意语气)生:长。师:像这样,计量比较长的距离通常用千米作单位。1000米就是1千米,也叫1公里。(板书:1千米=1000米)齐读。(二)教学例2:生活中的1千米师:请看大屏幕,这里有三则材料。出示:在教室的两个标记之间走10个来回的长度。在我们学校塑胶跑道上走4圈的长度。从花滩国际新城公交站到三洋食府的距离。师:在这3段长度中,到底哪则材料大约会是1千米呢,我们一起来看看。第一则材料“在教室的两个标记之间走10个来回的长度。”请看过道,前面有一个标记,后面有一个标记。课前陈老师认真测量过了,两个标记之间正好是5米,请问1个来回是多少米?(10m)师:现在我请四位同学来走一走这个10m,请听要求:1.按照你正常的步子走;2.边走边数,自己走10米走了多少步?师:采访一下,你走了多少步?学生回答有18、22、24、20、19等不同步数。师:大家的步数不一样,因为腿有长有短。但都在“20”左右,我们就说走10m大约要走20步,行吗?(行)师:1个来回10m,那10个来回有多少m?大约要走多少步?那1000m又要走多少步?请同学们拿出学习单,四人小组讨论第一题并作好记录,开始。(小组讨论,师巡视指导,小组汇报)生:10个来回100m。师:你是怎样想的?生:10个10m是100m。所以10个20是200。师:那1000m呢?生:1000m大约要走2000步,因为10个100是1000,所以10个200是2000。师:看来小朋友走1千米大约要走2000步。(板书:1千米:约2000步)师:请看第二则材料“在我们学校塑胶跑道上走4圈的长度。”你们都知道,学校跑道1圈是200米。如果走2圈,一共多少米?生:400米。师:那3圈呢?生:600米。师:4圈呢?生:800米。师:到1000米了吗?(没有)还要再走多少米?生:200米。师:意思是还要走1圈对吧。(对)那一共就走了5圈,5圈就是1千米。昨天同学们和老师一起走了走,一圈大约走了3分钟,按1圈3分钟推算你觉得走完5圈大约要多少分钟?生:15分钟。师:怎么想的?生:1圈3分钟,5圈就是5个3分钟,就是15分钟。师:你的思路真清晰,看来小朋友走1千米大约要走15分钟。(板书:1千米:约15分钟)师:同学们,昨天和老师体验完1千米的路程感觉怎么样?生1:很长。生2:走起来很累。生3:走1km腿很酸。师:请看第三则材料“从花滩国际新城公交站到三洋食府的距离”。师:你想知道从国际新城公交站到三洋食府到底有多远吗?一起来看一看。出示视频。师:现在显示0m,汽车从这里出发,沿着“滨江路”一直往前开!观看过程中可观察周围的建筑物并注意里程的变化。播放从花滩国际新城公交站到三洋食府的行车视频,观看过程中,学生看到自己熟悉的地点,大声喊了出来。视频播放结束,显示1000m。师:以0m开始,以1000m结束,说明正好行驶了1千米。现在我们就能确定第三则材料的这段长度就是1千米。现在你对1千米有多长有点感觉了吧!师:通过预习你们知道千米可以用什么字母来表示?生:km。所以1km=1000m。齐读一遍。生齐读:1km=1000m。师:回到我们上课时的问题,现在你觉得从合川到重庆的距离用什么作单位比较好?生:km。师:是的,合川到重庆大约有80(km)。师:通过刚才的学习,我们知道估计一段距离大约是不是1km,可以用步数来估计,大约要走2000步;也可以用时间来估计,大约要走15分钟。同学们学得真棒,你还能接受更大的挑战吗?三、延伸巩固1.四人小组合作讨论:(出示)师:这是一幅地图,请小组长拿出地图,在地图上找出从学校出发到哪里大约是1km?四人小组讨论,并作好记录。(小组讨论、记录,师巡视,再小组汇报)师:谁先来汇报你们小组的结果?(巡视时记住不同结果的小组)生汇报不同的结果。师:你认为谁估得比较准确?生:从学校到江润公交站大约1km。因为花漫里太近了,而东渡大桥又太远了。师:你真是个善于观察的孩子。2.在括号里填上合适的长度单位。师:同学们,学以致用是检验学习效果的有效方法,我们一起来做做小练习(出示题目),请同学们拿出学习单,独立完成第二题。(1)黑板的长约2(m)(2)进修附小到花滩水上乐园大约2(km)。为什么填km?生:如果是2m的话,才跟黑板一样长。师:孩子,你真会思考,懂得对比。(3)师:我们学校教学楼的高大约20(m),为什么不填m?生:1km很长,20km就太长了。(4)师:长江全长大约6300(km)。(很多学生会填错,出示中国地图中长江流经的省份)同学们,长江发源于青藏高原,流经云南、四川、重庆等11个省、自治区、直辖市,全长大约6300km,是亚洲的第一大河!3.接着一起来了解一些生活小常识吧。(出示:生活小常识)四、课后总结师:通过今天的学习,你有哪些收获?生1:我知道了1km=1000m
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