四年级上册英语教案-UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR lesson 12 北京版

四年级上册英语教案UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOUR?LESSON12北京版教学内容：本课是北京版四年级上册英语第12课，主题为“你会帮我一个忙吗？”。教学内容主要围绕日常生活中的帮助行为展开，包括请求帮助、提供帮助以及表达感激的交际用语。通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关的英语表达，提升日常生活中的实际交际能力。教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键单词和短语，如“help,favour,please,thankyou”等。2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型“Willyoudomeafavour?”和“Yes,Iwill./No,Iwon't.”进行交际。3.情感目标：通过学习，学生能够培养乐于助人的品质，增强团队协作意识。教学难点：1.正确使用情态动词“will”来表示将来的帮助意图。2.不同情境下请求帮助和提供帮助的交际用语。教具学具准备：1.教学课件或黑板。2.录音机或音响设备。3.学生课本和练习册。4.情境卡片或角色扮演道具。教学过程：1.导入：通过播放一首关于帮助的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。2.新课呈现：利用教学课件或黑板，展示本课的关键单词和短语，引导学生跟读并模仿。3.情境练习：设置不同的生活场景，让学生分角色扮演，练习请求帮助和提供帮助的交际用语。4.小组活动：学生分组，每组设计一个小剧本，运用所学句型和单词，表演一个关于帮助的小故事。5.巩固提高：通过完成练习册上的相关练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。板书设计：1.课题：UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOUR?LESSON122.关键单词和短语：help,favour,please,thankyou,3.重点句型：Willyoudomeafavour?/Yes,Iwill./No,Iwon't.4.情境交际示例：模拟请求帮助和提供帮助的对话。作业设计：1.抄写本课的关键单词和短语。2.编写一个小对话，使用本课所学句型。3.家长配合，让学生在家中进行角色扮演练习，记录练习过程。课后反思：通过本课的教学，教师应反思学生的学习情况和教学效果，如学生是否能够熟练运用所学句型和单词进行交际，教学难点是否得到有效突破等。同时，教师还应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。四年级上册英语教案UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOUR?LESSON12北京版1.导入：导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。在本课中，教师可以选择一首旋律轻快、主题明确的英文歌曲，如“CanYouHelpMeFindMyWay?”，通过歌曲中的帮助主题自然过渡到本课内容。播放歌曲时，可以让学生跟随节奏摇摆，或是用手势表达帮助的动作，以此营造轻松愉快的学习氛围。2.新课呈现：在新课呈现环节，教师应通过直观的教学课件或黑板，展示本课的关键单词和短语。例如，可以通过图片展示“help”和“favour”，用动作表演“please”和“thankyou”。在展示过程中，教师应引导学生跟读并模仿，注意纠正发音和语调。教师还可以通过简单的问答游戏，检验学生对新单词的掌握情况。3.情境练习：情境练习是让学生在实际语境中运用所学知识的过程。教师可以设计一些与学生生活密切相关的情境，如“在图书馆帮忙找书”、“帮助同学捡起掉落的铅笔”等，让学生分角色扮演，练习请求帮助和提供帮助的交际用语。在练习过程中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，并适时给予指导和鼓励。4.小组活动：小组活动是培养学生团队协作能力和创造力的重要途径。在本课中，教师可以让学生分组，每组设计一个小剧本，运用所学句型和单词，表演一个关于帮助的小故事。例如，可以设计一个“帮助迷路的小猫找到家”的故事，让学生在表演中深化对知识的理解和运用。在活动过程中，教师应巡回指导，帮助学生解决语言表达上的困难，并鼓励每个学生都参与到表演中来。5.巩固提高：在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学的有效性和学生的积极参与。学生参与度的提升：在教学过程中，教师应采用多样化的教学策略来提高学生的参与度。例如，在情境练习环节，教师可以引入角色扮演游戏，让学生在模拟真实场景中练习英语对话。这种活动不仅能提高学生的语言实践能力，还能增强他们的学习兴趣和参与感。教师应鼓励学生大胆表达，即使他们犯错误也不应受到严厉的批评，而应得到积极的反馈和指导。互动式学习：互动式学习是提高学生学习效果的重要手段。在小组活动中，教师应鼓励学生之间的互动和合作，例如，通过小组讨论、角色扮演或共同完成任务来促进学生的交流和合作。这种互动不仅有助于学生更好地理解和记忆知识，还能提高他们的沟通能力和团队合作能力。差异化教学：由于学生的能力和学习风格各不相同，教师应采取差异化教学策略来满足不同学生的需求。例如，在巩固提高环节，教师可以设计不同难度的练习题，让不同水平的学生都能在自己的能力范围内得到适当的挑战和提升。教师还应提供额外的学习资源和支持，以便有需要的学生能够得到额外的帮助。情感支持和鼓励：情感因素对学生的学习成效有着重要影响。在教学过程中，教师应给予学生充分的情感支持和鼓励，帮助他们建立自信，克服学习中的困难和挫折。教师可以通过正面的反馈、肯定学生的努力和进步来激励学生，同时，教师还应倾听学生的意见和感受，给予他们必要的情感支持。教学评价：通过关