第13课《植树的牧羊人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《植树的牧羊人》教学设计学情分析：七年级学生处在由小学到中学的过渡阶段，学习热情高，可塑性较强，在教学中，教师要加强对学生学习习惯的培养和学法的引导。教学目标：1、初读课文，梳理文章的叙事顺序。2、品读课文，掌握刻画描写人物的方法。3、回读课文，感悟植树老人无私奉献、不懈追求的精神。教学思想：教会学生读的方法和策略，教会学生从会读一篇小说到会读所有小说，再扩展到自己日常的拓展阅读是一堂课的关键。语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与评价、文化理解与传承是语文学科的核心素养，在日常的教授过程中，如何将其融入其实是值得思考的问题。单从这篇小说而言，是借助于小说的知识来强化语文要素，体现语文的核心素养。课程资源：人民教育出版社七年级语文上册第四单元第十三课信息技术创新应用：将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，使学生真正的进入角色进行情感体验，从而有效的激起学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。教学内容：学会按照一定顺序划分文章层次，初步掌握人物形象塑造的方法，并培养学生良好的品德。教学重点与难点：学习塑造人物形象的方法，体悟牧羊人身上的精神。教学方法与工具：方法：讲授法，讨论法，自主学习法工具：多媒体预习任务：1、校正读音，积累词语，理解结构；2、了解作者。教学安排：一、背景导入《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。二、先学检测（一）校正读音，积累词语，理解结构指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（

）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。阅读的过程校正读音，积累词语：

坍（tān）塌

废墟（xū）

流淌（tǎng）

缝隙(xì)

琢(zuó)磨

干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

转悠：漫步，无目的地闲逛。

富饶：物产多，财富多。（二）作者简介让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

三、品读课文，发现“奇迹”

1．生用简洁的语言叙述文章故事。学生自主发言，概述内容。展示成果：一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，最终，靠自己的体力与毅力，把荒原的土地变成了美丽富饶的田园。师重点引导荒漠变绿洲，这就是“奇迹”--常人难以企及的，非同寻常的。2．圈画“我”与牧羊人的三次见面，以及高原上的变化。展示成果：生标注圈画，小组发言展示。师有感情地朗读第20段，学生发现圈画出并品悟“奇迹”。明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。

3．方法小结：本文的结构对你的作文有何启示？

总结写法：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

四、研读课文，合作探究

（一）、跳读课文，感受“奇迹”过渡语：这样的一位老人，用自己生命的35年，将荒漠变绿洲，化废墟为田园。这就是奇迹，人类最了不起的奇迹。1、请找出文中作者直接赞美牧羊人的句子。两人一组，同桌讨论，小组代表展示成果。生1：“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”生2“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”师展示：“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道有多难！”“他做到了只有上天才能做到的事。”重读，你读出了什么？引导明确：由衷的赞美和无限的敬佩。大声朗读，融入情感。（二）品悟人物，见证“奇迹”过渡：这是怎样一个人，能做到这样令人震撼的“奇迹”!1.找出表现人物品格或性格的内容，请以“从看出，他是的人”句式，品析人物形象。四人一组，交流讨论，代表发言，展示成果。生1：假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

师明确：无私、慷慨。

生2：他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人师明确：自信，果断。

生3：他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

师明确：积极生活，爱整洁。

生4：他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。

师明确：目标远大而高尚。

生5：或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。

师明确：无私，俭朴。2.师总结：勤劳认真、一丝不苟；信念坚定、坚韧执着；慷慨无私、不图回报。五、学法归纳1.理解中心，找出文章中进行抒情或议论的部分；2.指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心；指导学生理解这个中心对自己的启示及收获。师明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。

师明确：学习本文，你有哪些收获？请从内容上、写法上谈谈。

生畅所欲言，各抒己见。

六、课外延伸，拓展迁移它的文字，它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。---绘本《植树的牧羊人》绘画作者给中国读者的寄语过渡语：我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们都以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福，共同为筑就我们的“中国梦”而奋斗，贡献他们的一份光和热！拓展材料：杨善洲：退休后义务植树22年原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。七、作业：请你仿照例子为文中的牧羊人写一段颁奖词。教学评价：《植树的牧羊人》文章较长，主要培养学生的阅读能力，通过学生在圈点勾画关键语句的时候把握人物形象，赞美牧羊人的品质。在这篇文章设计上，我主要设计了两个板块，第一个板块是理情节，让学生从文中圈画“我”与牧羊人的三次见面，以及高原上的变化来进行分析；第二个板块品析人物，让学生圈画出作者对牧羊人评价的句子，通过感受一个平凡的伟人，借此让学生谈牧羊人植树的意义。最后以能力拓展，以杨善洲的事例所写的颁奖词为模板让学生为牧羊人写一篇颁奖词。总结这节课，自己在设计上环环相扣，流程清晰。但还存在着