基于报告文学学习的写作教学研究

摘要：文章以统编高中语文必修（上）第二单元选取的四篇报告文学为例，详细阐述了报告文学的文体特征，分别从报告文学的主题、思维、内容、结构等方面进行了分析和提炼，让学生在平时写作时针对性地运用，将真实发生与细致写作相结合，进而提升学生的写作能力。关键词：报告文学;写作能力;高中语文在新闻类文体中，被人们称为“文学的轻骑兵”的报告文学，是一种以真人真事为主，在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文体。《高中语文新课程标准（2020修订版）》提出：“促进学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升其对中华文化的认同感和自豪感，建立文化自信。”学科教学只有聚焦学科的关键能力，以学科关键能力的培养为重点，渗透正确的价值观和必备品格，才是学科教学的要义，才能真正全面落实学科核心素养。在语文学科的教学中，报告文学的文体特征注定了它与人类、与民族、与社会、与时代贴得最近，也最具前沿精神。因而，了解这种文体，阅读这种文体，运用这种文体，成为新版人教版高中语文必修课本单元任务设置中最抢眼的任务：掌握报告文学的特征和写法，并能够将这些技法运用到平常的写作中。人教版高中语文必修上册（以下简称“必修上”）第二单元选取了三篇以人物报道为主的报告文学，分别是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》。课本要求学生不仅要学习这些杰出劳动者的奉献精神，还要学习如何用典型事件来表现人物以及如何表达自己的观点。实际上，学生通过报告文学的学习，学会生动地叙述和准确评论，基础的论述写作问题就解决了。一、在写作中凸显社会价值（一）体现社会敏感性，融入时代性和思想性“报告”指的是内容真实，“文学”指的是表现手法艺术。报告文学就是用文学手段来处理新闻题材，所以有人说它是“用文学形式写的最具有新闻价值的报告”。“最有新闻价值”诠释了报告文学的题材选择，它需要记录和书写时代，它的身上有鲜明的时代特征，肩负着社会职责和时代承诺。我国强劲发展的经济，需要可以与之相匹配的文化表达来呼应：党的路线方针政策倡导的、褒扬的;几千年优秀传统文化衡量的、传达的;人类人性中深刻的、共通的。红色的、历史的、世界的，就是新时代的。必修上第二单元选择的这三篇文章就显示出了这种时代特征：《喜看稻菽千重浪》记录的是得到世界认可和尊重的“杂交水稻之父”袁隆平，赞颂的是他勇于探索、敢于创新、实事求是的精神;《心中有一团火，温暖众人心》记录的是受到人们爱戴和尊敬的张秉贵，赞颂的是他全心全意为人民服务的精神;《“探界者”钟扬》记录的是心怀祖国的钟扬，赞颂的是他有责任有担当，心怀祖国和人民的可贵精神。而这些时代特征、社会职责、时代承诺无一不是需要青年一代在心中有所感，笔下有所现的。北京大学教授李杨曾经指出：“在可以预见的将来，中国‘非虚构写作极有可能取代影响力急剧下降的小说、诗歌等‘虚构写作。”而近几年的高考作文题目就对青年一代提出了这方面的要求，如2022年全国乙卷的《跨越再跨越》，2022年新高考二卷《选择·创造·未来》等，要求学生感受时代脉搏，融入时代精神，以新时代的青年身份进行写作抒发。如今，高考题目提倡“青年立场”，是提倡在宏大叙事中有青年个体的微观言说，既立足“面”的广度，又落实个体“点”的深度。于是，学生无论是在平时的练笔中，还是在考场写作文时，写作的选题角度、文章的写作素材都可以从报告文学中提取。对现实社会做出及时、生动、真实、准确的反映，深入人物深处、事件的内核，报告文学可以说是写作素材积累的最好来源之一。（二）彰显时代精神和思辨能力报告文学体现出的时代精神值得学习和积累，它中间具有的一些思辨角度和阐述方式，也值得学生在平时的作文中去学习仿照。如全国人民都非常熟悉的著名报告文学《谁是最可爱的人》，作者用了一种对比的方式来解构全文：志愿军战士们对敌人的痛恨、在战场上的勇敢与对待人民的心疼、希望保护人民的迫切形成了对比，突出了他们英雄的一面，也突出了他们柔情的一面。再如《心中有一团火，温暖众人心》中张秉贵的事迹，全是从一件件生活的小事入手，对孩子细心照顾、对买糖人的细致观察、对心有怨气的顾客的耐心疏导……用以小见大的方式，全方位展示了张秉贵这个人物。通过对报告文学的阅读和学习，学生可以发现，每一篇报告文学都是以人为主的，展示了人物的精神和事件的本质。如何让阅读者真实感受到这些精神和本质，每一篇报告文学都会选择适合的讲述方式。除了刚刚说到的正反对比、以小见大外，还有由表及里、偶然与必然、推因及果、认识与实践等思辨性表述方式。其实，从某种意义上而言，这些是结构方式、是文章思路，也是一种思辨能力。学生掌握了不同报告文学中通过人物事件彰显人物精神的多种方法，对问题的思考和阐述也就不会流于表面。二、在写作中注重文字表现手法的运用报告文学的特征“最有新闻价值”教会学生积累和使用作文素材，要有意识地挑选真实的、具有新时代精神的材料，“报告”教会学生要懂得用一些适合的思辨方式来表述，它的另外一个特征“具有文学性”旨在教会学生如何以文学手段融汇自己的主体材料，增强作文的张力。（一）使用准确严谨的表达方式首先，“具有文学性”的报告文学必须以“真实性”为前提，因此报告文学中的语言“信达雅”，“信”是第一位的。报告文学可以抒情，可以描写，但是在一些大事件上，使用的语言必须准确，给读者以信任感、权威感。如在《喜看稻菽千重浪》中，有如下一段话：“1997年，袁隆平提出了超级杂交水稻的选育指标、株型模式和技术路线，选育一批具有超高产潜力、米质优良的亚种间苗头组合，小面积最高产量达每亩1139千克（每公顷日产107.4千克），达到了日产量100千克/公顷的超级稻产量指标。如果按年推广2亿亩计算，年增粮食可养活7000万人口。袁隆平对我说，这是对看上去表情显得十分深沉的美国经济学家布朗‘未来谁来养活中国疑问的最有力的回答。”这一段话中，既有大量精确数据的罗列，又有主人公袁隆平教授对“我”说的一番话。这种表述真实、准确。这些作者实地采访的内容，让读者感觉与袁隆平面对面，可信度极高。因此，在选取素材时，学生要进行甄别，选取真实可靠的材料，用科学严谨的态度去对待每一个数据，可以深入调查采访，取得第一手真实的素材，让文章客观、真实、准确、可信，从而更有说服力。（二）运用报告文学中多种写作方法其次，真实是报告文学的生命和底线，失真则亡。但好的报告文学还在于“雅”，也就是将想要讲述的哲理、想要赞颂的精神藏在故事中，藏在细节中，藏在人物的命运中。教师要让学生通过阅读报告文学明白文章要根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。要想写出生动精彩的报告文学，首先要挖掘生动的细节。如《喜看稻菽千重浪》中，开篇就有对袁隆平神态和动作的描写——“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤”。这么寥寥几笔，一个认真、谨慎、淡然的科学家形象跃然纸上。再如《心中有一团火，温暖众人心》中，张秉贵热情对待心中有气的顾客。在这个故事中，作者采取了人物对话的形式来描述，让读者也身临其境地旁观了这个过程。可见，一篇好的报告文学需要捕捉所有与主题相关的精彩细节，包括人物对话、表情、动作、服饰等，在此基础上，还可以对情节展开合理想象，如《喜看稻菽千重浪》记录了1961年袁隆平发现“天然杂交稻株”这一事件，作者描绘得十分细致，不仅有袁隆平的外貌、动作、心理活动描写，还有环境描写和对稻禾的细致描摹。作者当然没有见到真实的一幕，但是他却展开了合理想象，在不影响事件脉络真实的前提下，对一些细节进行了精心描绘，这也让读者对这一世界农业史上的经典事例印象深刻。结合语文教学，2023年新课标Ⅱ卷作文题目为“放松、沉淀、成长”，它源于“安静一下不被打扰”，让青年学生更有“亲切感”和“可触动感”，让写作有更多的可能性，指向更细致、深入内心的表达。细致表达不仅能让阅读者对文章的印象深刻，还能提高文章的可信度，增强文章的文学意味和可读性，可谓一举两得。（三）综合报告文学中评论、抒情、叙事交织的写法再次，语言上，学生要学会对多种表达方式的综合运用。报告文学不是简单的叙事类文体，更不是小说，它的主要目的是真实记录、反映典型的人物、事件和社会现象。所以追求思想的含量是报告文学最重要的价值。而思想性的表述不会限于叙述这种表达方式，还需要作者去感慨、去分析。所以可以看到，一篇优秀的报告文学会真实地叙述、细致地描摹、真挚地抒情、理智地评论，综合运用了多种表达方式。以《“探界者”钟扬》这篇报告文学为例。“‘英雄少年”这一章节选择了叙述和描写两种表达方式，交代了钟扬走上植物研究的过程和钟扬的性格特征;“科学队长”这一章节开篇用了钟扬自己撰写的抒情句，用抒情式的语言表达了主人公对科学事业的喜爱和执着，也增强了文章的文学意味;在文章最后“生命延续”的这一章节中，作者以引用钟扬的文章和罗列钟扬工作时间的方式，理性地提出了对生命意义的思考这一问题。《“探界者”钟扬》兼有纪实、好看、好读、有思想这几个特征，所以才能全文被选入语文教科书。学生在写作时，特别是考场作文，已经确定了一种文体进行写作，也要兼顾其他表达方式的合理运用，要尽力做到真实、丰富、有思想。三、创新写作模式一篇报告文学的结构应该精巧别致，故事不仅要合情合理，环环相扣，在创作过程中，作者还需要大胆尝试、不断创新。《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》选择了倒叙模式，使用小标题章节，采用的是纵向加横向的结构，纵向是时间先后顺序，横向是主人公的精神品质;《心有一团火，温暖众人心》采用的是蒙太奇结构模式，用一个个典型的事件串联起了文章。传统文学中的顺叙、倒叙、插叙，现当代文学和西方文学中的多维叙述、时空转换等结构都可以在报告文学中体现。如当代作家李春雷的短篇报告文学《我的中国梦》，讲述的是英雄罗阳的事迹，他采用了平叙的方式进行写作。文章两条主线齐头并进，一条是罗阳的成长经历，另一条是罗阳在辽宁舰训练的活动过程，当前叙事和过往叙事结合，让读者印象深刻。因此学生在写作时候，选择适合的结构，会使文章更生动、更灵活，增强文章的故事性、文学性、可读性和审美性。四、结语总之，学习报告文学，不仅是学习人物的精神品质，还要学习这种文体的写作特色，并运用到写作中。学生要尽可能地掌握材料，选择那些能体现时代精神的素材，选择那些真实准确的素材，如果有可能，学生要尽量自己实地观察;对同一事件多观察、多思考，学会多角度地思考问题，提高自己的思辨能力;确定了材料和写作角度以后，可以展开合理想象，在想象的过程中注意生动细致的表达;在此基础上，还要学会多种表达方式的综合运用;选择适合的写作结构，能让作品更有节奏感、更有冲击力。余文森教授认为：“语文学科关键能力包括阅读能力、思考能力和表达能力，这三种能力是学生学习的基本能力，其他能力都是建立在其上的。这三种能力是走向成功的基石。”通过报告文学锻炼学生的写作能力，实际上