华夏古韵单元《阳关三叠》教学设计-鲁教版七年级下册

华夏古韵单元《阳关三叠》教学设计-鲁教版七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）华夏古韵单元《阳关三叠》教学设计-鲁教版七年级下册教学内容鲁教版七年级下册，音乐学科，华夏古韵单元《阳关三叠》课程设计。本节课主要学习《阳关三叠》这首歌曲，通过对歌曲的演唱、分析，使学生了解和感受中国古典音乐的魅力。核心素养目标分析本节课以音乐学科为载体，重点培养学生的音乐核心素养。通过学习《阳关三叠》，使学生了解中国古代音乐文化，感受中国传统音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。同时，通过歌曲的演唱和分析，提高学生的音乐技能，如音准、节奏、音色等方面的控制能力，以及团队协作能力。此外，通过对中国古典音乐的深入了解，激发学生的民族自豪感，培养学生的文化自信。通过本节课的学习，使学生在音乐学科核心素养的各个维度得到提升，为今后的音乐学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法1.重点：

（1）掌握《阳关三叠》的旋律和歌词。

（2）理解歌曲所表达的情感和文化内涵。

（3）学会用正确的发声方法演唱歌曲，并注重音准、节奏、音色的控制。

2.难点：

（1）歌曲中包含的重复旋律和节奏处理。

（2）歌曲所蕴含的中国古代音乐文化背景的理解。

（3）学生在演唱过程中对音准、节奏、音色的掌握。

解决办法：

（1）通过多次示范演唱和模仿练习，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。

（2）利用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助学生理解歌曲的文化内涵。

（3）通过小组合作学习，让学生在互动中共同解决演唱过程中的问题，提高音准、节奏、音色的控制能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解《阳关三叠》的背景知识、音乐特点和文化内涵。

（2）示范法：教师现场示范演唱《阳关三叠》，让学生直观地感受歌曲的旋律和情感。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，通过讨论、分析和演唱，促进学生之间的互动和合作。

（4）实践法：让学生通过实际演唱《阳关三叠》，提高音乐技能，如音准、节奏和音色的控制。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放中国古代音乐的视频，引起学生对《阳关三叠》的兴趣，并引出本节课的主题。

（2）讲授：教师讲解《阳关三叠》的背景知识、音乐特点和文化内涵，使学生对歌曲有一个全面的了解。

（3）示范：教师现场示范演唱《阳关三叠》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

（4）分组讨论：学生分成小组，讨论《阳关三叠》的音乐特点和文化内涵，促进学生之间的互动和合作。

（5）实践演唱：学生分组演唱《阳关三叠》，通过实践提高音乐技能，如音准、节奏和音色的控制。

（6）反馈与评价：教师对学生的演唱进行评价和指导，帮助学生改进演唱技巧。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示《阳关三叠》的背景知识、音乐特点和文化内涵，使教学内容更加直观和生动。

（2）视频：播放中国古代音乐的视频，引起学生对《阳关三叠》的兴趣，并引出本节课的主题。

（3）音频：提供《阳关三叠》的音频文件，供学生学习演唱。

（4）在线工具：利用在线音乐教学平台，提供《阳关三叠》的乐谱和教学视频，方便学生自学和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《阳关三叠》的背景介绍、歌曲结构和演唱技巧的PPT，以及相关的视频资料，要求学生预习并理解歌曲的基本构成。

-设计预习问题：提出问题如“《阳关三叠》的旋律特点是什么？”“这首歌曲背后的历史和文化意义是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习情况，及时了解学生对预习资料的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教师提供的预习资料，了解《阳关三叠》的基本信息。

-思考预习问题：针对教师提出的问题进行思考，形成自己的见解，并记录下疑惑。

-提交预习成果：在在线平台上提交预习笔记或对问题的回答，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立获取信息的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《阳关三叠》的基本情况，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《阳关三叠》的演奏视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《阳关三叠》的旋律特点、歌词含义和演唱技巧，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《阳关三叠》的旋律如何表达情感，并组织角色扮演活动，让学生亲身体验歌曲中的情感表达。

-解答疑问：在课堂活动中，及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论，思考《阳关三叠》的旋律特点和情感表达。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演活动，通过实践加深对歌曲的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题主动提问，与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《阳关三叠》的音乐特点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握歌曲的情感表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《阳关三叠》的音乐特点和情感表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如让学生演唱《阳关三叠》并录制视频，或者撰写关于《阳关三叠》的情感表达的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与《阳关三叠》相关的书籍，或者观看相关的纪录片，拓展学生的知识视野。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高自我反思能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《阳关三叠》的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.音乐欣赏：《阳关三叠》的不同版本演奏，如古筝、二胡、琵琶等传统乐器演奏版本，以及现代改编版本，帮助学生更全面地了解《阳关三叠》的演奏形式和音乐风格。

2.音乐理论：《阳关三叠》的乐谱，包括简谱、五线谱等，供学生学习和练习。

3.历史文化：《阳关三叠》的历史背景和文化内涵，如唐代诗人王维的生平事迹，以及《阳关三叠》在古代音乐史上的地位。

4.教学视频：关于《阳关三叠》的演唱技巧和教学视频，如正确的发音方法、呼吸控制、音准把握等，帮助学生提高演唱水平。

5.学术文章：关于《阳关三叠》的研究论文和学术文章，供有兴趣的学生深入学习和研究。

二、拓展建议

1.音乐欣赏：建议学生在课后通过音乐软件或视频网站，搜索并欣赏《阳关三叠》的不同版本演奏，感受不同乐器和演奏风格带来的不同体验。

2.音乐理论学习：建议学生在课后学习《阳关三叠》的乐谱，熟悉旋律和节奏，提高音乐理论素养。

3.历史文化学习：建议学生在课后阅读关于《阳关三叠》的历史背景和文化内涵的资料，了解这首歌曲背后的故事和文化意义。

4.演唱技巧学习：建议学生在课后观看关于《阳关三叠》的演唱技巧和教学视频，学习正确的发音方法、呼吸控制和音准把握，提高演唱水平。

5.学术研究：建议对《阳关三叠》感兴趣的学生，阅读相关的学术文章和研究论文，深入了解这首歌曲的历史和文化价值。

6.创作实践：鼓励学生尝试对《阳关三叠》进行改编或创作，如结合现代音乐元素，创作新的版本，培养学生的创新能力和音乐素养。反思改进措施1.结合音乐实践：通过实际演唱《阳关三叠》，让学生在实践中感受和理解音乐，提高学生的音乐技能和审美能力。

2.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助学生理解歌曲的文化内涵，增加课堂的趣味性和互动性。

3.分组合作学习：通过分组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学生的音乐素养。

二、存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：在教学过程中，发现部分学生音乐基础较弱，影响了对歌曲的理解和演唱。

2.教学内容过多：在有限的时间内，教学内容过多，导致部分学生无法完全消化和吸收。

3.评价方式单一：目前采用的评价方式主要是教师评价，缺乏学生自我评价和学生之间的相互评价。

三、改进措施

1.因材施教：针对音乐基础较弱的学生，制定个性化的教学计划，通过一对一辅导等方式，提高他们的音乐素养。

2.优化教学内容：对教学内容进行筛选和优化，确保教学内容精炼且具有针对性，帮助学生更好地理解和掌握。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自我评价、学生互评、教师评价等，全面评估学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性和对教学内容的掌握程度，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过对小组讨论的成果进行评价，了解学生对教学内容的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对教学内容的掌握程度，包括对歌曲的演唱、音乐理论的理解等。

4.作业完成情况：通过对课后作业的批改和反馈，了解学生对教学内容的巩固程度和独立思考能力。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，了解学生的学习需求和困惑，为后续教学提供参考。

6.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况和反馈，为教学提供多角度的反馈。

7.教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师对学生的学习情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议，帮助学生提高学习效果。板书设计1.教学内容：《阳关三叠》的旋律特点、歌词含义和演唱技巧。

2.教学目标：通过学习《阳关三叠》，使学生了解中国古代音乐文化，感受中国传统音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

3.教学方法：讲授法、示范法、分组合作学习、实践法。

4.教学活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《阳关三叠》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《阳关三叠》的旋律特点、歌词含义和演唱技巧，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《阳关三叠》的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

5.教学评价与反馈：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性和对教学内容的掌握程度。

-小组讨论成果展示：评价小组讨论的成果，了解学生对教学内容的深入理解和创新思维。

-随堂测试：检验学生对教学内容的掌握程度，包括对《阳关三叠》的演唱、音乐理论的理解等。

-作业完成情况：通过课后作业的批改和反馈，了解学生对教学内容的巩固程度和独立思考能力。

-学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，了解学生的学习需求和困惑。

-家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况和反馈。

-教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师对学生的学习情况进行综合评价，给出具体的反馈和建议。

6.教学资源拓展：

-拓展资源：提供《阳关三叠》的不同版本演奏，如古筝、二胡、琵琶等传统乐器演奏版本，以及现代改编版本。

-拓展建议：建议学生在课后通过音乐软件或视频网站，搜索并欣赏《阳关三叠》的不同版本演奏，感受不同乐器和演奏风格带来的不同体验。

-拓展学习：推荐学生阅读关于《阳关三叠》的历史背景和文化内涵的资料，了解这首歌曲背后的故事和文化意义。

-演唱技巧学习：建议学生在课后观看关于