小学课后服务口才训练：基础篇第4课（教学设计）

小学课后服务口才训练：基础篇第4课（教学设计）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《小学课后服务口才训练：基础篇》第4课，重点在于训练学生的口语表达能力和听力理解能力。内容包括：1.语音练习，通过绕口令和诗歌朗诵提高发音清晰度；2.简单的情景对话，让学生在模拟真实语境中学会表达自己及理解他人。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三节课已经学习了基本的语音知识，掌握了简单的词汇和句子，具备了一定的口语交流基础。本节课将在此基础上，进一步巩固和提升学生的口语表达能力，使他们能够更自信地运用所学知识进行日常交流。同时，情景对话的设计也旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对语言实际应用的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言表达：通过语音练习和情景对话，提高学生的口语表达能力，使其能够流畅、准确地运用所学知识进行交流。

2.听力理解：培养学生在真实语境中快速理解对方意图，提高信息获取和处理能力。

3.思维品质：鼓励学生在对话中积极思考，发挥想象力，提高创新思维和解决问题的能力。

4.文化意识：通过学习不同的情景对话，增进学生对日常交往礼仪的了解，培养良好的交际素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的语音知识，如声母、韵母、声调的发音规则；学会了一些简单的词汇和句子；同时，通过前三节课的学习，他们对口语交流有了一定的认识和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对口才训练表现出较高的兴趣。他们在模仿、表达方面具有一定的能力，喜欢互动、游戏式的学习方式。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际的口语交流中，学生可能会遇到以下困难：发音不准确，导致对方难以理解；词汇量有限，无法准确表达自己的意思；听力理解能力不足，不能迅速捕捉对方的关键信息。此外，部分学生可能在学习过程中表现出害羞、紧张等情绪，影响口语表达。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对语音练习部分，教师通过生动的讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音方法和技巧。

1.2讨论法：在情景对话环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口语表达能力。

1.3情境教学法：通过设计真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演，提高口语运用能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备播放语音示范、动画等，让学生直观地感受发音要领，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件中的语音识别功能，帮助学生纠正发音错误，实时反馈学习效果。

2.3网络资源：利用网络资源，拓展学生的词汇量和阅读材料，提高他们的语言表达能力。

具体实施如下：

1.语音练习环节：

1.1教师运用讲授法，结合多媒体设备播放语音示范，让学生跟随模仿，掌握正确的发音。

1.2学生进行分组练习，相互纠正发音错误，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

1.3学生通过教学软件进行语音测试，实时了解自己的发音情况，针对性地进行改正。

2.情景对话环节：

2.1教师设计不同场景的对话，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.2学生分组进行角色扮演，讨论并完成情景对话，提高口语表达能力。

2.3教师利用网络资源，为学生提供更多真实的语境，帮助他们拓展词汇量和语言表达能力。

3.课后实践环节：

3.1教师布置课后作业，要求学生录制自己的语音练习和情景对话，上传至教学平台。

3.2学生互评互学，相互鼓励，提高口语表达能力。

3.3教师对学生的作业进行点评，给予针对性的指导和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口语训练的重要性吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于口语交流的图片或视频片段，让学生初步感受口语的魅力。

简短介绍口语训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语的基本概念、组成部分和训练方法。

过程：

讲解口语的定义，包括其发音、词汇、句子等方面的知识。

详细介绍口语训练的方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语在实际生活中的应用。

3.口语情景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语情景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、表达方式和意义，让学生全面了解口语表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式、技巧以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、技巧及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语的基本概念、训练方法、案例分析等。

强调口语在日常交流和学习中的价值和作用，鼓励学生大胆开口，积极参与口语训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语表达的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

为学生提供与本节课教学内容相关的拓展资源，主要包括以下几方面：

1.1口语训练书籍：推荐一些适合小学生阅读的口语训练书籍，如《小学生口语表达训练》、《看图说话》等，帮助学生巩固口语知识，提高口语表达能力。

1.2口语训练视频：搜集一些有趣的口语训练视频，如绕口令、诗歌朗诵、情景对话等，让学生在课后观看并模仿，提高发音准确性和口语流利度。

1.3口语表达素材：整理一些日常交流中的实用句子和表达方式，如问候、道歉、请求、建议等，供学生参考和学习。

1.4口语表达故事：选择一些富有教育意义的故事，让学生通过故事中的对话和情节，学习口语表达的技巧和方法。

1.5口语表达游戏：推荐一些口语表达类游戏，如“谁是卧底”、“角色扮演”等，让学生在游戏中锻炼口语表达能力。

2.拓展建议：

为学生提供以下拓展学习建议，帮助他们在课后自主提高口语表达能力：

2.1制定学习计划：根据自己的实际情况，制定一份口语训练计划，确保每天有足够的时间进行口语练习。

2.2多听多说：利用课余时间，多听英语广播、观看英语动画片等，提高听力水平，同时勇于开口表达，增加口语实践机会。

2.3朗读和模仿：每天花时间朗读课文、诗歌等，并尝试模仿优秀的口语表达者，提高发音准确性和口语流利度。

2.4小组合作：与同学组成学习小组，定期进行口语练习和讨论，相互纠正发音错误，共同提高口语表达能力。

2.5参加口语比赛：积极参加学校或社区举办的口语比赛，锻炼自己在公众场合的表达能力，提高自信心。

2.6记录学习心得：在课后练习过程中，记录自己的学习心得和遇到的问题，定期与同学和老师分享，共同探讨解决方法。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了以下主要内容：

（1）语音练习：通过绕口令和诗歌朗诵，提高了发音清晰度和口语流利度。

（2）情景对话：学会了在真实语境中进行表达和倾听，提高口语交流能力。

（3）小组讨论：培养了合作能力和解决问题的能力，激发了对口语表达的兴趣。

-基本语音知识，如声母、韵母、声调的发音规则。

-简单的词汇和句型，能够进行日常交流。

-口语表达的技巧，如问候、道歉、请求、建议等。

-口语交流中的礼仪和注意事项。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下当堂检测：

（1）语音练习：

-教师随机抽取学生进行绕口令和诗歌朗诵表演，观察学生的发音准确性、流利度及节奏感。

-学生互相评价，指出优点和不足。

（2）情景对话：

-教师设计一个简单的口语交流场景，让学生进行角色扮演，观察学生在实际语境中的表达能力。

-学生互相评价，讨论如何改进口语表达。

（3）小组讨论：

-教师提问关于口语表达的知识点，要求学生分组进行回答。

-各组展示讨论成果，其他学生补充和提问。

（4）课后作业：

-布置与本节课相关的课后作业，如撰写一篇关于口语表达的短文、录制一段情景对话等。

-学生在课后完成作业，巩固所学知识。

（1）语音练习检测：

-教师准备几个难易程度不同的绕口令和诗歌，让学生现场展示。

-检测标准：发音准确、节奏感强、流利度高。

-学生评价：从发音、节奏、流利度等方面给予评价，并提出建议。

（2）情景对话检测：

-教师设计一个与日常生活相关的场景，如购物、问路等，让学生进行角色扮演。

-检测标准：能够熟练运用所学词汇和句型，进行自然、流畅的对话。

-学生评价：从词汇运用、句型掌握、口语流利度等方面给予评价，并提出改进意见。

（3）小组讨论检测：

-教师提问与口语表达相关的问题，如：“请举例说明口语表达中的礼貌用语。”

-检测标准：小组回答问题完整、准确，成员间合作默契。

-学生评价：从答案的准确性、合作程度、表达清晰度等方面给予评价。

（4）课后作业检测：

-教师布置课后作业，要求学生在课后完成并提交。

-检测标准：作业内容完整、准确，能够体现学生对口语表达知识的掌握。

-教师评价：针对作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演，提高口语运用能力。

2.互动式教学：采用讨论法、合作学习等方式，让学生在互动中提高口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，部分学生可能出现害羞、紧张等情绪，影响口语表达。教学组织方面需要更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

2.教学方法：虽然采用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，但在实际操作中可能存在一些技术问题，如设备故障、软件操作不熟悉等，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。例如，可以通过分组合作学习，让学生在小组内进行讨论和练习，减少紧张情绪，提高口语表达能力。

2.针对教学方法方面的问题，今后将加强技术培训，熟悉多媒体设备和教学软件的操作，确保教学过程中的顺利进行。同时，可以寻求技术支持，确保设备的正常使用，提高教学效果。板书设计①语音练习的重要性

②情景对话的技巧

③小组讨论的作用

2.重点词汇：

①绕口令

②诗歌朗诵

③情景对话

④小组讨论

3.重点句子：

①“口语表达是人与人之间沟通的重要方式。”

②“通过情景对话，可以提高我们的口语表达能力。”

③“小组讨论可以培养我们的合作能力和解决问题的能力。”

板书设计如下：

```

一、口语训练的重要性

1.语音练习的重要性

2.情景对话的技巧

3.小组讨论的作用

二、重点词汇

1.绕口令

2.诗歌朗诵

3.情景对话

4.小组讨论

三、重点句子

1.“口语表