Unit 9 Section A (3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit9SectionA(3a-4c)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit9SectionA(3a-4c)，是人教版河北专版八年级英语下册的同步教学内容。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将引入新的词汇，如"boring,exciting,test,prepare"等，帮助学生丰富词汇量，提高表达能力。

2.语法学习：本节课将重点讲解一般过去时的用法，使学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

3.阅读理解：本节课将引入一篇文章，主要讲述一般过去时的用法，学生需要通过阅读理解文章，掌握一般过去时的表达方式。

4.口语练习：本节课将通过小组讨论，角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时，通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握一般过去时的用法，加深对时态的理解和运用。同时，学生通过阅读理解，能够巩固已有的词汇知识，提高阅读理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地运用一般过去时描述过去的事件，提高其在实际语境中的英语表达能力。

2.文化意识：通过阅读理解活动，学生将能够了解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化的意识和理解。

3.思维品质：在分析文章和参与讨论的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。

4.学习策略：学生将学会如何有效地运用阅读策略来理解文章内容，并运用词汇和语法知识进行口语交流。三、学情分析在开展Unit9SectionA(3a-4c)的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

1.学生层次：

根据我对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面存在以下差异：

-语言能力：大部分学生能够熟练运用一般现在时，但一般过去时的运用相对薄弱。

-文化意识：学生对英语国家的文化有一定了解，但深入程度不够。

-思维品质：学生在分析文章和参与讨论时，表现出一定的逻辑思维和批判性思维能力。

-学习策略：学生掌握了一定的阅读策略，但在口语交流中的应用不够灵活。

2.知识、能力、素质方面：

-知识：学生在之前的的学习中已经掌握了一般现在时，对一般过去时的概念和用法较为陌生。

-能力：学生的阅读理解能力和口语表达能力较强，但一般过去时的运用能力和跨文化交际能力有待提高。

-素质：学生具备较好的学习态度和团队合作精神，但自主学习和批判性思维能力有待提升。

3.行为习惯：

-课堂参与：大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生胆子较小，不敢主动发言。

-作业完成：学生作业完成情况良好，但部分学生在课外阅读方面积极性不高。

-学习态度：学生整体学习态度端正，但部分学生在面对困难时容易放弃。

4.对课程学习的影响：

-学生层次和知识能力方面的差异，要求教师在教学过程中关注不同学生的需求，采取针对性教学方法，确保教学质量。

-学生对一般过去时的掌握程度较低，教师应重点讲解和练习一般过去时的用法，以提高学生的语言能力。

-学生在跨文化交际能力和批判性思维方面有待提高，教师应注重培养学生的文化意识和思维品质。

-学生行为习惯对课程学习有一定影响，教师需关注学生的课堂参与和作业完成情况，积极引导他们养成良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1情境教学法：通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时，提高语言能力的实际运用。

1.2任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，主动探索和运用一般过去时的用法。

1.3互助合作学习法：鼓励学生之间相互帮助、合作学习，共同提高语言能力和批判性思维能力。

2.教学手段：

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：通过播放视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：利用教学软件进行词汇练习、语法讲解等，提高教学的互动性和个性化。

2.3网络资源：引入与课程内容相关的网络资源，让学生在课外阅读中了解更多关于一般过去时的用法，拓宽视野。

2.4虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受一般过去时的用法，提高语言能力的实际运用。

2.5学习平台：利用学习平台进行在线测试、讨论等，方便学生随时随地复习和巩固所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：通过展示与本节课相关的话题图片、视频或故事，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：通过例题讲解和练习，让学生掌握技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：结合本节课的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事件，提高在实际语境中的英语表达能力。通过本节课的学习，学生的词汇量将得到拓展，能够正确使用新学的词汇，如"boring,exciting,test,prepare"等。

2.文化意识：学生将通过阅读理解活动，了解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化的意识和理解。学生将能够认识到语言是文化的载体，从而更加尊重和理解不同文化背景下的语言表达方式。

3.思维品质：在分析文章和参与讨论的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。学生将能够运用所学的阅读策略来理解文章内容，并通过词汇和语法知识的运用进行口语交流，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：学生将学会如何有效地运用阅读策略来理解文章内容，并运用词汇和语法知识进行口语交流。学生将能够自主学习和探索，掌握一定的学习方法和技巧，提高学习效率和成果。

5.自主学习能力：学生将能够在课后自主进行学习，通过阅读相关材料和完成作业，巩固所学知识，提高自主学习的能力和习惯。

6.合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生将能够与他人积极合作，分享自己的观点和想法，提高团队合作和沟通能力。

7.情感态度：学生将能够对英语学习保持积极的态度，对一般过去时的学习将激发他们对英语时态学习的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够感受到英语学习的乐趣，更加自信地面对英语学习挑战。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Thepastisfullofmemories》

-阅读材料：《Lifeinthepast》

-阅读材料：《Theimportanceoflearningaboutthepast》

-视频资源：TED演讲《Thepowerofstorytelling》

-视频资源：BBC纪录片《ThestoryofEnglish》

-视频资源：YouTube频道“Englishthroughfilms”

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对一般过去时的理解和运用。

-学生可以选择阅读材料或视频资源进行拓展学习，以丰富自己的知识储备和提高英语能力。

-学生可以将自己的学习心得和体会分享到学习小组或班级群组，与他人交流学习经验。

-学生可以尝试将一般过去时应用到自己的写作或口语中，提高语言表达的准确性。

-学生可以向教师请教疑问或寻求帮助，教师将提供必要的指导和反馈。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角、演讲比赛等活动，将所学知识应用于实际交流中。

-学生可以尝试翻译一篇英语文章或短篇小说，锻炼自己的翻译能力和语言运用能力。

-学生可以参加线上或线下的英语学习课程或工作坊，与其他学习者交流学习经验和技巧。

-学生可以尝试创作一篇以一般过去时为主题的短篇小说或诗歌，激发自己的创造力和想象力。

-学生可以参加学校或社区组织的英语演讲比赛或辩论赛，提高自己的口语表达能力和逻辑思维能力。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-简要回顾本节课学习的Unit9SectionA(3a-4c)的主要内容，包括词汇学习、语法学习、阅读理解、口语练习等。

-强调一般过去时的用法，包括如何正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

-总结本节课的学习方法和技巧，如情境教学法、任务型教学法、互助合作学习法等，以及如何运用这些方法提高学习效果。

-鼓励学生在课后继续巩固所学知识，通过阅读相关材料和完成作业，提高语言能力和文化意识。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

2.当堂检测：

-设计一系列选择题、填空题和短文改错题，检查学生对本节课学习内容的理解和掌握情况。

-鼓励学生独立完成当堂检测，检查他们对一般过去时用法的掌握程度。

-学生完成后，教师进行批改和点评，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生改正错误，提高语言运用能力。

-鼓励学生相互讨论和交流，共同解决检测中的问题，提高团队合作和沟通能力。

-根据学生的当堂检测成绩，教师可以及时了解学生的学习状况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

-学生可以通过当堂检测了解自己的学习进度和不足之处，及时进行复习和巩固，提高学习效果。

-鼓励学生积极参与当堂检测，培养良好的学习习惯和自律能力，提高学习效果。教学反思与总结本节课的教学内容为Unit9SectionA(3a-4c)，主要围绕一般过去时的学习展开。在教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和互助合作学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和主动性。通过播放视频、音频等多媒体资源和利用教学软件，我尽力提高教学效果和效率。

回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上取得了一定的成效。通过情境教学法和任务型教学法，学生能够更好地理解和运用一般过去时。同时，互助合作学习法也有助于培养学生的合作精神和沟通能力。然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，需要进一步强化课堂纪律。此外，对于一些基础较差的学生，我需要更加关注他们的学习情况，提供更多的个别指导。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生能够较好地掌握一般过去时的用法，并在实际语境中进行运用。同时，学生的阅读理解能力和口语表达能力也得到了一定的提高。然而，在跨文化交际能力和批判性思维方面，学生还有待进一步提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。其次，针对基础较差的学生，提供更多的个别指导和支持，帮助他们跟上教学进度。最后，增加跨文化交际和批判性思维的练习，提高学生的综合语言运用能力。板书设计①一般过去时的基本结构：动词过去式+主语+谓语+时间状语。

②一般过去时的例句：Hevisitedhisgrandparentslastweek.Shewatchedamovieyesterday.

③一般过去时的练习：完成句子，用一般过去时描