2024秋七年级语文上册 第3单元 第10课 再塑生命的人教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第3单元第10课再塑生命的人教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对语文学科的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.阅读理解能力：培养学生准确、全面地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.写作能力：培养学生运用语文知识进行写作，提高学生的写作能力。

4.思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力。

5.文化传承与创新：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养学生的文化创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一些基本的语文阅读和写作技巧，对一些文学常识和修辞手法有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对语文学科有一定的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的学生。学生的学习能力参差不齐，有些学生的阅读理解能力较强，而有些学生则在写作方面有待提高。学生的学习风格也各有不同，有喜欢独立思考的学生，也有喜欢与同学合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读方面，学生可能会遇到理解课文深层含义和作者情感表达的困难。在写作方面，学生可能会遇到表达不清、逻辑混乱和词汇贫乏等问题。此外，学生可能对课文中的文化背景和时代背景不够了解，影响对课文的理解和欣赏。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解重点词汇和句式，解析课文深层含义。

-互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和心得，促进学生之间的交流。

-案例研究法：教师选取典型的课文实例，让学生分析、解读，提高学生的文本分析能力。

-项目导向学习：教师引导学生进行课题研究，如以课文为素材创作一篇作文，培养学生的写作能力和创新思维。

2.教学活动设计：

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验课文中所描述的情境，增强学生的情感共鸣。

-实验：教师设计一些与课文内容相关的实验，如课文中所描述的自然现象、历史事件等，让学生动手操作，提高学生的实践能力。

-游戏：教师设计一些寓教于乐的语文游戏，如接龙、成语猜猜看等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的重点词汇、句式和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

-视频：教师选取与课文相关的视频素材，如课文作者的介绍、历史背景等，让学生更直观地了解课文背后的故事。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行自主学习，如在线词典、文献检索等，培养学生的信息素养。

-课外阅读材料：教师推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生拓展知识面，提高阅读能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课文《再塑生命的人》设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《再塑生命的人》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述课文背后的故事，引出课题《再塑生命的人》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的重点词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和写作的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《再塑生命的人》，掌握阅读和写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文《再塑生命的人》布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读和写作知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《再塑生命的人》作者海伦·凯勒的其它作品，如《假如给我三天光明》、《我的生活》等，让学生进一步了解作者的生活和创作背景。

-相关的历史背景资料，如19世纪美国的残疾人权益运动、海伦·凯勒与教师安妮·沙利文的关系等，帮助学生更好地理解课文内容。

-文学评论articles，让学生了解不同学者对《再塑生命的人》的评价和解读。

-真实人物故事，如其他克服重重困难取得成就的人物事迹，激发学生的励志情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以针对本节课学习的阅读和写作技能，选择一篇自己喜欢的文章进行深入分析，尝试运用所学技能进行解读和评价。

-学生可以尝试创作一篇以“再塑生命”为主题的短篇小说或诗歌，将自己的思考和感悟融入作品中。

-学生可以组织一次小组讨论，选取一个与课文相关的话题，如“教育对个体成长的影响”，进行深入研究和交流。

-学生可以参加学校或社区的相关活动，如朗读会、写作比赛等，将所学知识应用于实际中，提升自己的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读拓展：推荐学生阅读《假如给我三天光明》、《我的生活》等海伦·凯勒的作品，以及与课文相关的文学评论文章，以深化学生对课文主题和文学价值的理解。

b.视频拓展：推荐学生观看与海伦·凯勒生平相关的纪录片或电影，如《海伦·凯勒传》等，以生动形象的方式帮助学生了解海伦·凯勒的生活和成就。

c.实地考察拓展：鼓励学生参观当地的文化遗产或历史博物馆，如与残疾人权益运动相关的地方，以增进学生对历史背景的了解。

d.小组讨论拓展：组织学生进行小组讨论，选取一个与课文相关的话题，如“教育对个体成长的影响”，进行深入研究和交流。

e.创作拓展：鼓励学生尝试创作一篇以“再塑生命”为主题的短篇小说或诗歌，将自己的思考和感悟融入作品中。

2.拓展要求：

a.学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生在阅读拓展材料时，应在阅读笔记中记录自己的思考和感悟，以加深对课文内容的理解。

c.学生在进行视频拓展时，可撰写观后感，以锻炼自己的表达能力。

d.学生在进行实地考察拓展时，应在考察报告中对所参观的地方进行评价和反思。

e.学生在进行小组讨论拓展时，应积极参与讨论，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

f.学生在进行创作拓展时，应注重作品的创新性和表现力，以提高自己的创作能力。

g.教师应定期检查学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①课文《再塑生命的人》讲述了海伦·凯勒如何通过教师安妮·沙利文的帮助，克服重重困难，重新获得生命的故事。

②课文通过描述海伦·凯勒的聋哑盲状态，展现了她的无助和绝望，以及安妮·沙利文如何通过教育和生活经历，帮助海伦·凯勒重拾信心和希望。

③课文强调了教育的重要性和教师对学生成长的影响，展示了海伦·凯勒在安妮·沙利文的帮助下，如何从无助走向独立，从绝望走向希望。

2.板书设计

①标题：《再塑生命的人》

②海伦·凯勒的困境：聋哑盲

③教师安妮·沙利文的帮助：教育、生活经历

④教育的重要性：教师对学生成长的影响

⑤海伦·凯勒的转变：从无助到独立，从绝望到希望

3.教学重点和难点

①教学重点：通过课文内容，让学生理解教育的重要性，认识到教师对学生成长的影响。

②教学难点：如何让学生深刻体会到海伦·凯勒的困境和转变，以及教育对她的意义。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对课文《再塑生命的人》的理解程度，以及他们对教育重要性的认识。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教师角色的理解，以及他们对海伦·凯勒转变的认同感。

3.课堂测试：通过小测验，检查学生对课文内容、词汇、句式的掌握情况，以及他们对教育主题的深入思考。

4.课堂反