八年级历史下册 第七学习主题 社会生活 第20课 城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5 川教版

八年级历史下册第七学习主题社会生活第20课城乡人民生存状态的沧桑巨变教学设计5川教版主备人备课成员教材分析本课为八年级历史下册第七学习主题“社会生活”中的第20课“城乡人民生存状态的沧桑巨变”，内容主要围绕新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的巨变。通过本课学习，让学生了解我国社会发展的伟大成就，认识改革开放的重要性，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

本课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，要注重对学生的启发引导，让学生通过自主学习、合作探究，深入理解我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，从而提高他们的历史素养和唯物史观。同时，要结合课本内容，联系实际，充分展示我国社会主义制度的优越性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标本课旨在培养学生的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。通过本课学习，使学生能够：

1.时空观念：了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化，认识这一时期我国社会发展的历史背景和阶段特征。

2.史料实证：学会运用史料分析我国城乡人民生存状态的沧桑巨变，培养运用史料解决问题的能力。

3.历史解释：通过对我国城乡人民生存状态变化的解读，认识改革开放的重要性，理解我国社会主义制度的优越性。

4.家国情怀：激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀，培养学生的社会责任感和使命感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学情分析八年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和分析问题的能力。他们对历史知识有一定的了解，但具体到本课内容，可能存在以下情况：

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过我国历史的一些基本知识和概念，对于新中国成立、改革开放等历史事件有一定的了解。但他们对城乡人民生存状态的沧桑巨变的具体内容认识不足，需要通过本课学习来丰富和深化。

2.能力层面：学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成课本阅读和问题思考。但他们在分析复杂问题时，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的合作能力和表达能力也需要进一步培养和提高。

3.素质层面：学生具备一定的家国情怀，热爱祖国，关心社会发展。但部分学生可能存在自私、缺乏团队精神等问题，需要教师在教学过程中注重培养和引导。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重启发引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史核心素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性和实效性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网页、在线教育资源库等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子教材、相关文章、图片等。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟等。

5.教学辅助工具：地图、时间轴、历史事件卡片、资料卡片等。

6.教材教辅：八年级历史下册教材、教学参考书、练习册等。

7.课外读物：相关历史书籍、杂志、报纸等。

8.网络资源：搜索引擎、历史学术网站、在线博物馆、历史博客等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“城乡人民生存状态的沧桑巨变”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国城乡人民生存状态的变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于城乡变化的老照片或视频片段，让学生初步感受我国社会发展的巨大变迁。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.教材内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国城乡人民生存状态的基本情况及其变化原因。

过程：

讲解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的变化。

详细介绍城乡人民生存状态的变化原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城乡人民生存状态变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的城乡人民生存状态变化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解城乡人民生存状态变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与城乡人民生存状态变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对城乡人民生存状态变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调城乡人民生存状态变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括城乡人民生存状态变化的基本情况、案例分析等。

强调城乡人民生存状态变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于城乡人民生存状态变化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国城乡人民生存状态的沧桑巨变。他们能够理解城乡人民生存状态变化的原因、特点和意义，并能够运用所学知识分析相关问题。

2.能力提升：学生通过案例分析和小组讨论，将能够培养合作能力、分析问题和解决问题的能力。他们将学会如何运用史料实证、历史解释等方法，深入探究城乡人民生存状态的变化。

3.核心素养培养：学生将通过对城乡人民生存状态变化的学习，培养时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。他们将从不同角度理解我国社会发展的伟大成就，认识到改革开放的重要性，激发对祖国的热爱之情。

4.价值观塑造：学生将通过对城乡人民生存状态变化的了解，认识到我国社会主义制度的优越性，树立正确的世界观、人生观和价值观。他们将被激发对社会发展的关注，培养责任感和使命感，积极参与社会建设和发展。

5.行为习惯改善：通过本节课的学习，学生将能够培养积极主动的学习态度，提高学习效果。他们将学会如何运用所学知识解决实际问题，培养独立思考和批判性思维的能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生在课堂上的学习情况。教师可以根据学生的回答情况，了解学生对城乡人民生存状态变化的了解程度，以及他们运用所学知识分析问题的能力。

（2）观察：教师在课堂中要观察学生的学习态度、参与程度和合作能力。了解学生在讨论中的表现，以及他们对于城乡人民生存状态变化的认识和理解。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测验，测试学生对于城乡人民生存状态变化的知识掌握程度，以及他们的分析问题和解决问题的能力。

2.作业评价：

（1）作业完成情况：教师要认真批改学生的作业，了解学生对于城乡人民生存状态变化知识的掌握情况，以及他们的书写质量和答题思路。

（2）作业点评：在作业点评中，教师要注重鼓励学生，对于作业中存在的问题，要给予具体的指导和改进建议。同时，教师要关注学生的进步，及时给予表扬和肯定。

（3）作业反馈：教师要及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力，提高学习效果。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论中，学生可以互相评价对方的表现，包括参与程度、合作能力和表达能力。

（2）全班互评：在课堂展示环节，学生可以对其他同学的展示进行评价，给出自己的观点和建议。

4.学生自我评价：

（1）自我评价：学生可以对自己的学习情况进行评价，包括知识掌握程度、能力提升和核心素养培养等方面。

（2）反思总结：学生要定期进行反思总结，分析自己的学习进展和存在的问题，制定相应的改进措施。典型例题讲解1.例题一：阅读材料，回答问题。

材料1：新中国成立初期，我国城市居民的生活水平较低，大多数居民居住在破旧的平房里，基础设施落后。改革开放以来，城市进行了大规模的建设和改造，居民的住房条件得到了显著改善，城市基础设施也得到了大幅度的提升。

问题：根据材料1，说明改革开放以来我国城市居民生存状态的变化及其原因。

答案：变化：城市居民的住房条件得到了显著改善，基础设施得到了大幅度的提升。

原因：改革开放政策的实施，经济发展水平的提高，城市建设和改造的推进。

2.例题二：比较分析题。

问题：比较新中国成立初期和改革开放以来我国城乡人民生存状态的变化，并分析其原因。

答案：变化：新中国成立初期，城乡人民生存状态较差，住房条件差，基础设施落后；改革开放以来，城乡人民生存状态得到显著改善，住房条件得到提升，基础设施得到完善。

原因：改革开放政策的实施，经济发展水平的提高，城乡建设的推进。

3.例题三：案例分析题。

材料2：某城市在改革开放以来，城市面积扩大了两倍，人口增长了一倍，城市基础设施得到了大幅度的提升。

问题：根据材料2，分析城市面积扩大、人口增长和城市基础设施提升之间的关系。

答案：城市面积扩大、人口增长和城市基础设施提升之间存在密切关系。城市面积扩大和人口增长导致对城市基础设施的需求增加，而城市基础设施的提升则是满足这种需求的重要手段。

4.例题四：论述题。

问题：论述我国城乡人民生存状态变化的历程及其意义。

答案：我国城乡人民生存状态变化的历程包括新中国成立初期的艰苦时期，改革开放以来的快速发展阶段。这一历程的意义在于，城乡人民生存状态的改善体现了我国社会发展的伟大成就，反映了改革开放政策的正确性和有效性，为今后我国城乡发展提供了宝贵的经验和借鉴。

5.例题五：应用题。

问题：假设你是一名城市规划师，请你为某城市的发展提出两条合理化建议。

答案：建议一：加强城市基础设施建设，提高城市承载能力。

建议二：优化城市交通规划，缓解交通拥堵问题。教学反思与总结在整个教学过程中，我感到自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足。在教学方法上，我采用了多种教学手段，如讲解、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生自主学习和思考，培养他们的历史核心素养。在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于话题的理解不够深入，或者缺乏表达自己的信心。另外，在小组讨论中，我注意到部分小组的合作效果不佳，可能是因为小组成员之间的沟通和协作能力有待提高。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。例如，在课堂讨论中，我可以提前为学生提供更多的思考问题，帮助他们更好地理解和参与讨论。同时，我也可以通过培训和引导，提高学生的表达能力和沟通技巧，促进他们的合作和团队精神。板书设计①新中国成立以来城乡人民生存状态的变化

②改革开放政策的实施

③城乡建设的推进

2.板书设计应简洁明了

①城市居民生存状态的变化：住房条