2024年秋七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册2.2.4单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2024年秋，具体上课时间请参考学校课程表

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握单细胞生物的基本特征和常见类型，提高学生的生物知识素养。

2.培养学生的观察能力，学会使用显微镜观察单细胞生物。

3.培养学生的实验操作能力，能够进行单细胞生物的临时装片制作。

4.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

5.培养学生的团队合作意识，学会与他人共同完成实验和讨论。

6.提高学生对生物学的兴趣和热情，培养学生的生命科学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）单细胞生物的基本特征：学生需要掌握单细胞生物的结构简单，整个身体只由一个细胞构成，能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。

（2）常见单细胞生物的类型：学生需要了解常见的单细胞生物，如草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等，并能够识别它们。

（3）单细胞生物与人类生活的关系：学生需要了解单细胞生物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，如草履虫能净化污水，酵母菌在面包制作中的作用等。

（4）显微镜的使用方法：学生需要掌握显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤。

2.教学难点

（1）单细胞生物的生命活动：单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，学生难以理解。

（2）单细胞生物与多细胞生物的区别：学生需要理解单细胞生物和多细胞生物在结构、功能和生命活动方面的区别。

（3）显微镜的使用方法：学生对于显微镜的使用方法可能不熟悉，需要通过实践操作来掌握。

（4）单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系：学生需要理解单细胞生物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，这需要一定的生活经验和知识背景。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的讲解、直观的实验演示、分组讨论等形式，帮助学生理解和掌握单细胞生物的基本知识，提高学生的生物素养。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索单细胞生物的基本特征和生命活动，激发学生的求知欲和主动性。

2.实验演示法：教师进行单细胞生物的实验演示，如制作临时装片、观察单细胞生物的生理活动等，让学生通过直观的实验现象来理解和掌握知识。

3.分组讨论法：学生分组进行讨论，共同分析单细胞生物的结构和功能，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，展示单细胞生物的图片、动画和视频，生动形象地展示单细胞生物的结构和生命活动，增强学生的直观感受和理解。

2.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以模拟单细胞生物的实验操作，加深对实验原理和方法的理解，提高实验操作能力。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，教师可以发布学习资源、布置作业和测试，学生可以在线学习和交流，提供更多的学习机会和资源。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《单细胞生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经注意到单细胞生物的存在？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索单细胞生物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解单细胞生物的基本概念。单细胞生物是只由一个细胞构成的生物，它们具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构，能够完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了单细胞生物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，草履虫能够净化污水，酵母菌在面包制作中起到发酵的作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单细胞生物的特征和生命活动。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单细胞生物相关的实际问题。例如，讨论单细胞生物在生态系统中的作用，或者单细胞生物在医学和工业中的应用等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示显微镜的基本使用方法，包括取镜和安放、对光、观察等步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“单细胞生物在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“单细胞生物如何在环境中生存和繁衍？”、“单细胞生物对人类有哪些影响？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了单细胞生物的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对单细胞生物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）单细胞生物观察实验：教师可以引导学生进行单细胞生物的观察实验，如草履虫的观察、衣藻的观察等。通过实验，学生可以更加直观地了解单细胞生物的结构和生理活动。

（2）单细胞生物动画视频：教师可以为学生播放单细胞生物的动画视频，如草履虫的运动、细菌的繁殖等。通过视频，学生可以更加生动地了解单细胞生物的生命活动。

（3）单细胞生物知识手册：教师可以为学生提供单细胞生物知识手册，手册中包含单细胞生物的分类、特征、生活习性等知识，学生可以随时查阅和复习。

（4）单细胞生物相关文章：教师可以为学生推荐一些关于单细胞生物的相关文章，如单细胞生物在环境监测中的应用、单细胞生物在医学研究中的作用等。通过阅读文章，学生可以了解单细胞生物在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查阅更多关于单细胞生物的知识，如单细胞生物的进化、单细胞生物的遗传等。

（2）学生可以参观实验室或博物馆，观察和了解单细胞生物的实物标本，增强对单细胞生物的认识。

（3）学生可以进行家庭小实验，如制作单细胞生物的临时装片，观察和记录单细胞生物的运动和生理活动。

（4）学生可以参加学校举办的生物学讲座或竞赛，提升对生物学知识的掌握和运用能力。

（5）学生可以进行生物学野外考察，采集和观察单细胞生物，了解单细胞生物在自然环境中的生存状况。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章、学术论文或生物学教材，以加深对单细胞生物的理解。例如，《生命科学》杂志中关于单细胞生物的研究论文，或《自然》杂志中关于单细胞生物在生物医学中的应用文章。

（2）视频资源：推荐学生观看科普视频或教育视频，如国家地理频道、BBC纪录片等，以直观地了解单细胞生物的生态环境和生命活动。例如，观看关于草履虫的纪录片，了解草履虫在淡水生态系统中的作用。

（3）实验操作：鼓励学生在家中或实验室进行单细胞生物实验操作，如制作单细胞生物的临时装片、观察单细胞生物的生理活动等。例如，学生可以在家中用显微镜观察酵母菌在面团发酵过程中的变化。

（4）互动学习平台：引导学生利用互动学习平台，如在线生物学课程、论坛、社交媒体等，与他人交流关于单细胞生物的知识和观点。例如，参与在线讨论，分享自己对单细胞生物的理解和观察。

2.拓展要求：

（1）学生应利用课后时间自主选择拓展资源，进行深入学习。教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐合适的阅读材料等。

（2）学生应在拓展学习过程中积极思考，提出问题，并尝试自己寻找答案。教师可以鼓励学生进行批判性思维，挑战现有的知识体系。

（3）学生应将拓展学习所得应用于实际生活中，如观察周围环境中的单细胞生物，思考单细胞生物与人类生活的关系等。教师可以引导学生进行实践操作，将理论知识与实际相结合。

（4）学生应主动参与小组讨论或课堂分享，与他人交流自己的拓展学习心得和发现。教师可以组织课堂展示或小组讨论，提供学生展示自己的平台。板书设计①单细胞生物的概念：单细胞生物是只由一个细胞构成的生物。

②单细胞生物的特征：单细胞生物具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构，能够完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。

③单细胞生物的类型：常见的单细胞生物有草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

④显微镜的使用方法：教师可以总结显微镜的使用步骤，如取镜和安放、对光、观察等。

⑤单细胞生物在自然界中的作用：教师可以总结单细胞生物在生态系统中的作用，如草履虫能净化污水，酵母菌在面包制作中的作用等。

⑥单细胞生物与人类生活的关系：教师可以总结单细胞生物与人类生活的关系，如单细胞生物在医学研究中的应用等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将单细胞生物的特征和类型用图示的方式展示，让学生更加直观地了解单细胞生物。教学反思与总结在今天的单细胞生物教学中，我采用了问题驱动法、实验演示法和分组讨论法，通过提问、演示和讨论的形式激发学生的兴趣和主动性。在教学过程中，我发现学生们对单细胞生物的生命活动存在一定的困难，因此我通过具体的案例和实验操作来帮助他们理解和掌握。同时，我也利用多媒体教学和虚拟实验室软件来增强教学效果和效率。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实验操作环节，部分学生对显微镜的使用方法不够熟悉，导致实验效果不佳。针对这一问题，我计划在下一节课中增加显微镜使用的指导，帮助学生更好地掌握显微镜的使用方法。其次，在分组讨论环节，我发现部分小组的讨论不够活跃，需要进一步激发学生的思考和参与。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中增加更多开放性的问题和讨论题目，鼓励学生积极参与。

总体来说，今天的单细胞生物教学取得了一定的效果，学生们对单细胞生物的基本特征和类型有了初步的了解。通过实践活动和小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握单细胞生物的生命活动和应用。然而，教学中仍存在一些问题需要改进，我会继续努力，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会提出一些关于单细胞生物的基本特征、类型、生命活动等方面的问题，以此来检查学生对知识点的掌握情况。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的反应和表现，了解他们对单细胞生物的学习兴趣和参与程度。我会特别关注学生的实验操作和小组讨论，以此来评估他们的动手能力和团队合作能力。

3.测试：在课堂上，我会安排一些小测试来检查学生的学习效果。这些测试可以是口头