19《咕咚》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版

19《咕咚》教案-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员教材分析本课选自2023-2024学年语文一年级下册统编版，以《咕咚》为篇目。本章节内容以寓言故事的形式，通过讲述一群小动物被“咕咚”声吓得四处奔逃，最后发现是一场虚惊的故事，向学生传达出遇事冷静、不盲目跟从的道理。本节课旨在通过寓言故事的形式，让学生理解故事内容，掌握故事中的生字新词，并从中领悟到遇事冷静、不盲目跟从的道理。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言表达能力。通过学习《咕咚》这篇寓言故事，使学生掌握故事中的生字新词，理解故事内容，并从中领悟到遇事冷静、不盲目跟从的道理。同时，通过阅读和讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的想象力，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字新词的掌握：本节课要求学生掌握《咕咚》故事中的生字新词，如“咕咚”、“吓”、“逃”等，能够正确读写和运用。

（2）故事内容的理解：通过阅读故事，学生需要理解故事情节，掌握故事中动物们的行为和心理变化，能够用自己的话复述故事。

（3）道理的领悟：学生需要从故事中领悟到遇事冷静、不盲目跟从的道理，能够联系自己的生活实际，表达自己的看法。

2.教学难点

（1）生字新词的理解运用：对于一些生僻的字词，如“咕咚”、“吓”，学生可能难以理解其意思和用法，需要教师通过实物、图片等直观方式进行讲解，帮助学生理解和运用。

（2）故事情节的把握：故事中的情节较为复杂，学生可能难以把握故事的发展和动物们的心理变化，需要教师通过问题引导、角色扮演等方式，帮助学生理解和把握故事情节。

（3）道理的领悟：故事中的道理较为抽象，学生可能难以理解和联系到自己的生活实际，需要教师通过实例讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解和领悟道理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是2023-2024学年语文一年级下册统编版，其中包含《咕咚》的故事。教师需要提前准备好教材，并检查每位学生的课本是否完整。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解故事内容和生字新词，教师可以准备一些相关的图片和图表。例如，可以准备一张动物们的图片，让学生辨认故事中的动物；可以准备一张“咕咚”声的图表，让学生理解“咕咚”声的来源和特点。此外，还可以准备一段与故事相关的视频，帮助学生更加直观地理解故事情节。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要通过故事讲解和讨论来传授知识，因此不需要准备实验器材。但是，如果教师想要通过实验来帮助学生理解故事中的道理，例如模拟动物们被“咕咚”声吓到的情景，教师需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和合作，教师可以布置一些分组讨论区。在每个讨论区内，可以放置一些桌椅和白板，方便学生进行讨论和记录。此外，教师还可以根据需要布置一些实验操作台，供学生进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》故事和寓言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是寓言吗？寓言故事和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言的魅力或特点。

简短介绍寓言的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、情节、寓意等，为接下来的学习打下基础。

2.《咕咚》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咕咚》故事的基本概念、角色、情节和寓意。

过程：

详细讲解《咕咚》故事的情节，包括小动物们被“咕咚”声吓到的情景和最后的发现。

引导学生关注故事中的角色，如兔子、猴子等，以及它们的行为和心理变化。

讲解故事的寓意，即遇事冷静、不盲目跟从的道理，让学生理解故事的价值。

3.寓言故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体寓言故事案例，让学生深入了解寓言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寓言故事案例进行分析，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寓言故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寓言故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、角色、情节和寓意等。

强调寓言故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寓言故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.生字新词

-咕咚（gūdōng）：拟声词，形容东西落地的声音。

-吓（xià）：动词，使害怕。

-逃（táo）：动词，逃跑。

-森林（sēnlín）：名词，树木茂盛的地方。

-跑（pǎo）：动词，快走。

-跟（gēn）：动词，跟随。

2.故事情节

-一群小动物在森林里玩耍。

-突然听到一声“咕咚”，以为是怪物来了。

-小动物们害怕地四处逃窜。

-最后发现“咕咚”声是木瓜落地的声音，是一场虚惊。

3.寓意

-遇事冷静，不盲目跟从。

-不要轻易相信传言，要用自己的眼睛去判断事物的真相。

4.教学目标

-让学生掌握故事中的生字新词。

-让学生理解故事情节，能够用自己的话复述故事。

-让学生领悟到遇事冷静、不盲目跟从的道理。

5.教学方法

-直观教学法：通过图片、实物等直观方式帮助学生理解生字新词和故事情节。

-问题引导法：通过问题引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。

-小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

6.课后作业

-让学生撰写一篇关于《咕咚》的短文或报告，巩固学习效果。

-让学生思考自己在生活中有没有遇到类似的事情，是如何处理的，与同学分享。作业布置与反馈1.作业布置

（1）生字新词练习：要求学生根据本节课所学的生字新词，进行读写练习。如：“咕咚”、“吓”、“逃”等，要求学生能够正确读写和运用。

（2）故事复述：要求学生用自己的话复述《咕咚》的故事，要求语言通顺、内容完整。

（3）寓意理解：要求学生写出自己对故事寓意的理解，要求能够联系自己的生活实际，表达自己的看法。

2.作业反馈

（1）生字新词练习：教师对学生的生字新词读写练习进行批改，指出存在的问题，如字词的读写错误、用词不当等，给出改进建议，如多读几遍、查字典等。

（2）故事复述：教师对学生的《咕咚》故事复述进行批改，指出存在的问题，如故事情节的遗漏、语言表达的不通顺等，给出改进建议，如多读几遍、多练习等。

（3）寓意理解：教师对学生的寓意理解进行批改，指出存在的问题，如对寓意的理解不准确、联系生活实际的例子不恰当等，给出改进建议，如多读几遍、多思考等。

教师在批改作业时，要注意语言的温和和鼓励，以促进学生的学习积极性。同时，教师要及时批改作业，以保证学生能够及时得到反馈，及时改进自己的学习。教学反思本节课我教授的是《咕咚》的故事，通过故事的形式，让学生理解故事内容，掌握故事中的生字新词，并从中领悟到遇事冷静、不盲目跟从的道理。课后，我对本节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考和感悟。

首先，我对教学内容的安排感到满意。我选择了与学生生活密切相关的故事，通过寓言的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我注重了对生字新词的教学，让学生在故事中学习和运用，提高了他们的语言表达能力。

其次，我对教学方法的选择感到满意。我采用了直观教学法，通过图片、实物等直观方式帮助学生理解生字新词和故事情节。同时，我采用了问题引导法，通过问题引导学生思考和讨论，培养他们的思维能力。我还采用了小组合作法，通过小组讨论和合作，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

再次，我对作业的布置和反馈感到满意。我根据本节课的教学内容和目标布置了适量的作业，让学生巩固所学知识并提高