6古对今第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版

6古对今第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版一年级下册语文的《古对今》第二课时。该课时主要让学生学习课文中的生字词，并理解句子的意思。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.生字词的学习：学生在之前的学习中已经掌握了一定的汉字知识，通过本节课的学习，可以进一步巩固和拓展学生对汉字的认识。

2.句子的理解：学生在之前的学习中已经学习了简单的句子结构，通过本节课的学习，可以进一步培养学生理解和运用句子的能力。

3.课文内容的理解：学生在之前的学习中已经对课文内容有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步深化学生对课文内容的理解和感悟。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解句子的意思，并能运用所学知识进行简单的句子表达。

2.思维能力：学生能够通过观察和分析，理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：学生能够了解和感悟课文中所蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.情感态度：学生能够通过学习课文，培养对生活的热爱和对美好事物的向往，形成积极向上的情感态度。三、学习者分析本节课的主要教学内容为统编版一年级下册语文的《古对今》第二课时。该课时主要让学生学习课文中的生字词，并理解句子的意思。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.生字词的学习：学生在之前的学习中已经掌握了一定的汉字知识，通过本节课的学习，可以进一步巩固和拓展学生对汉字的认识。

2.句子的理解：学生在之前的学习中已经学习了简单的句子结构，通过本节课的学习，可以进一步培养学生理解和运用句子的能力。

3.课文内容的理解：学生在之前的学习中已经对课文内容有了初步的了解，通过本节课的学习，可以进一步深化学生对课文内容的理解和感悟。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解句子的意思，并能运用所学知识进行简单的句子表达。

2.思维能力：学生能够通过观察和分析，理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：学生能够了解和感悟课文中所蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.情感态度：学生能够通过学习课文，培养对生活的热爱和对美好事物的向往，形成积极向上的情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

(1)学生在之前的学习中已经掌握了一定的汉字知识，能够认识和书写一些基本的汉字。

(2)学生已经具备了一定的句子理解能力，能够理解和运用简单的句子。

(3)学生对课文内容已经有了初步的了解，能够对课文内容进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

(1)学生对汉字的学习充满兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习汉字。

(2)学生的学习能力较强，能够快速掌握新的知识。

(3)学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

(1)部分学生可能对生字词的认读和书写感到困难，需要教师进行个别辅导。

(2)部分学生可能对句子的理解和运用感到挑战，需要教师进行引导和鼓励。

(3)部分学生可能对课文内容的理解不够深入，需要教师进行讲解和引导。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)情境教学法：通过创设有趣的情境，引导学生进入课文内容的学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

(2)合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在互动中交流想法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)游戏教学法：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学生的学习积极性和参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中的图片、动画和视频，增强学生的直观感受，提高教学效果。

(2)教学软件：运用教学软件，如电子白板、PPT等，进行直观的教学展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

(3)互动平台：利用网络互动平台，如微信、QQ等，与学生进行实时交流和互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况。

3.教学方法与手段的结合：

(1)情境教学法与多媒体教学相结合：在创设情境时，利用多媒体教学展示相关的图片、动画和视频，使情境更加生动有趣。

(2)合作学习法与互动平台相结合：在组织合作学习时，利用网络互动平台进行实时交流和互动，促进学生之间的沟通和协作。

(3)游戏教学法与教学软件相结合：在设计游戏时，运用教学软件进行展示和操作，使游戏更加直观有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古对今》第二课时内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是古对今吗？它在我们生活中有什么样的意义呢？”

展示一些古代和现代的图片或视频片段，让学生初步感受古对今的魅力或特点。

简短介绍古对今的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古对今基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古对今的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古对今的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古对今的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古对今案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古对今的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古对今案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古对今的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古对今解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古对今的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古对今相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古对今的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古对今的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古对今的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古对今在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古对今。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古对今的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够正确认读和书写课文中的生字词，理解句子的意思，并能运用所学知识进行简单的句子表达。

2.学生能够通过观察和分析，理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.学生能够了解和感悟课文中所蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。

4.学生能够通过学习课文，培养对生活的热爱和对美好事物的向往，形成积极向上的情感态度。

具体而言，学生将能够：

-正确认读和书写《古对今》第二课时中的生字词，如“古”、“今”、“对”、“今”等。

-理解句子的意思，如“古对今，旧对新，黑对白，晴对阴。”等。

-运用所学知识进行简单的句子表达，如“古代的文明与现代的科技相互映衬。”等。

此外，学生将能够：

-通过观察和分析，理解《古对今》第二课时中的课文内容，如古代的文明与现代的科技的对比。

-培养逻辑思维和批判性思维能力，如通过对比古代和现代的文明，理解科技的发展对人类生活的影响。

同时，学生将能够：

-了解和感悟《古对今》第二课时中所蕴含的文化内涵，如对古代文明的尊重和对现代科技的理解。

-增强对传统文化的认识和尊重，如通过学习古代的文明，更加尊重和理解传统文化。

最后，学生将能够：

-通过学习《古对今》第二课时，培养对生活的热爱和对美好事物的向往，形成积极向上的情感态度。

-形成对古代文明和现代科技的认识，更加热爱生活，追求美好事物。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价其对生字词的学习效果和对句子意思的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度，对案例分析的深入程度，以及提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题目，测试学生对生字词、句子和课文内容的掌握程度。

4.课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评价其对课文内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

具体而言，教学评价与反馈将包括以下几个方面：

-课堂表现：评价学生在课堂上的参与度和积极性，如主动提问、回答问题、与同学互动等。

-小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度，如积极发言、提出观点、倾听他人意见等。

-随堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题目，如生字词的认读和书写、句子的理解和运用等。

-课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评价其对课文内容的理解和应用能力，如撰写短文或报告等。

-教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和不足，提出进一步的建议和改