2023八年级生物下册 第8单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性23.1 生物的生存依赖一定环境教案 （新版）北师大版

2023八年级生物下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性23.1生物的生存依赖一定环境教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023八年级生物下册的第8单元，第23章“生态系统及其稳定性”中的23.1节“生物的生存依赖一定环境”。该章节旨在让学生理解生物与环境的密切关系，明白生物的生存离不开一定的环境条件。具体内容包括：

1.生物与环境的关系：生物依赖环境提供的基本条件，如阳光、空气、水分、营养物质和生存空间等。

2.生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素。

3.非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等对生物的影响。

4.生物因素：种内关系和种间关系，包括捕食、竞争、合作、寄生等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对生物的基本特征、细胞结构、遗传变异等有了初步了解。在此基础上，通过本节课的学习，将进一步引导学生认识生物与环境的相互依赖关系，为后续学习生态系统的概念和稳定性打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，使学生能够主动探索生物与环境之间的关系，培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物与环境相互依赖的生命观念，理解生物生存的基本条件，形成对生命世界的深刻理解。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析生物与环境问题的能力，提高学生的科学思维水平。

4.科学态度：培养学生对生物科学的热情和兴趣，增强学生对环境保护的责任感和使命感，形成积极的科学态度。

5.社会责任：通过学习生物与环境的关系，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，积极参与环境保护和可持续发展的实践活动，承担起社会责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对生物的基本特征、细胞结构、遗传变异等有了初步了解。此外，他们还学习过一些生态学的基本概念，如生态系统、生物群落等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，生物学科具有一定的趣味性，他们对于探索生物现象充满好奇心。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物与环境的关系时，学生可能会对一些抽象的概念和理论难以理解，如生态因素、非生物因素等。此外，他们可能对生态系统稳定性的原理和机制难以把握。同时，学生可能在生活中对环境保护的实践经验不足，导致难以将理论知识与实际环境保护工作相结合。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生通过观察、实验和分析来理解生物与环境的关系，鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。同时，教师可以结合实际案例，帮助学生将理论知识与实际环境保护工作相联系，提高学生的实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.探究式教学法：通过提出问题、引导学生进行观察和实验，激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。在本节课中，可以让学生观察不同环境下的生物生存情况，引发学生对生物与环境关系的思考。

2.案例教学法：通过分析具体的生态案例，使学生更好地理解生物与环境的关系。可以选择一些典型的生态系统，如森林、草原等，让学生分析其中的生物与环境因素。

3.小组合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同分析问题、解决问题。可以让学生分组讨论生物与环境的关系，并分享自己的观点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示生物与环境的关系。可以通过展示不同生态环境的图片和视频，让学生更直观地理解生物与环境之间的相互作用。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生进行自主学习和交流。可以让学生在平台上进行在线讨论，分享自己的学习心得。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟生物实验过程，增强学生的实践操作能力。可以让学生利用虚拟实验软件，进行生物与环境相关的实验操作，加深对知识的理解。

4.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在课堂上进行互动交流，培养学生的合作能力。可以让学生分组讨论生物与环境的关系，并分享自己的观点。

5.课堂反馈：通过提问、回答等方式，及时了解学生对知识的理解程度，及时进行教学调整。可以适时向学生提问，了解他们对生物与环境关系的学习情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物与环境的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物与环境的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物与环境的关系课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物与环境的关系课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物与环境的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生态系统的概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生态系统的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物与环境的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生态系统的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物与环境的知识点，掌握生态系统的概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物与环境的关系课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物与环境关系相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物与环境的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-纪录片：《地球脉动》（PlanetEarth）：这是一部展现地球自然风光和生物多样性的纪录片，通过镜头展示不同生态系统中的生物与环境关系，帮助学生更直观地理解生物依赖环境生存的现象。

-书籍：《大自然的秘密》（TheSecretoftheEarth）：该书详细介绍了地球生态系统的运作原理，包括生物与环境之间的相互作用，适合学生进一步深入理解生物与环境的关系。

-科学实验套件：购买或自制一些生态实验套件，如生态瓶、土壤湿度计等，让学生在课后自己动手进行实验，观察生物与环境之间的关系。

2.拓展建议

-观看《地球脉动》相关片段，并回答以下问题：

-纪录片中展示了哪些生物与环境的关系？

-这些关系如何影响生态系统的稳定性？

-我们可以从这些生物与环境的关系中学到哪些保护环境的启示？

-阅读《大自然的秘密》一书，并完成读书笔记，记录下自己对生物与环境关系的理解和学习收获。

-利用科学实验套件进行生物与环境相关的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，记录实验结果并进行分析。

-探索本地区的生态环境，如参观localpark或自然保护区，观察生物与环境的关系，并尝试提出保护生态环境的建议。

-参与社区环境保护活动，如加入localclean-up活动或参与环保志愿者工作，将所学知识应用于实际环境保护行动中。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：

-《生态系统的功能与结构》：深入了解生态系统的组成部分及其功能，理解生物与环境之间的关系。

-《生物多样性的重要性》：探讨生物多样性的价值，了解生物之间的相互关系以及它们对环境的影响。

-《环境污染对生态系统的影响》：分析环境污染对生物和环境的影响，了解保护环境的重要性。

-视频资源：

-《生物与环境：共生共存》：观看视频，了解生物与环境之间的共生关系，以及如何维护生态平衡。

-《生态系统稳定性》：观看视频，了解生态系统稳定性的重要性，以及人类活动对生态系统的影响。

2.拓展要求

-阅读材料：

-选择一篇阅读材料，阅读并理解其内容。

-完成阅读材料的课后问题，加深对生物与环境关系的理解。

-视频资源：

-选择一个视频资源，观看并理解其内容。

-完成视频资源的课后问题，加深对生态系统稳定性的认识。

-实践项目：

-选择一个与本节课内容相关的实践项目，如制作生态瓶、观察本地生态环境等。

-完成实践项目，并记录观察结果和思考。

-讨论与分享：

-与同学进行小组讨论，分享自己对生物与环境关系的理解，以及如何保护生态环境的建议。

-参与班级讨论，分享自己的实践项目和观察结果，听取其他同学的观点和建议。板书设计①生物与环境的关系：生物依赖环境提供的基本条件（阳光、空气、水分、营养物质和生存空间等）生存。

②生态因素：影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（捕食、竞争、合作、寄生等）。

③生态系统：生物与环境的综合，包括生物群落和环境之间的相互作用。

④生态系统稳定性：生态系统能够保持稳定状态的能力，受到生物和环境因素的影响。

⑤人类活动对生态系统的影响：人类活动对生态系统产生正负两方面的影响，应采取措施保护生态环境。

⑥保护生态环境的方法：采取可持续发展的措施，减少对环境的破坏，保护生物多样性和生态系统稳定性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体教学，将抽象的生态学概念具体化，通过图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和记忆。

2.引入案例教学法，通过分析具体的生态案例，使学生更好地理解生物与环境的关系。

3.设计小组合作学习活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律管理需要加强，确保学生能够集中注意力听讲。

2.在教学方法方面，部分学生反映理论知识较难理解，需要更多地采用实践活动法，增强学生的实践操作能力。

3.在教学评价方面，需要更多关注学生的学习过程，除了考试成绩外，还应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保学生能够集中注意力听讲，提高课堂效果。

2.采用更多的实践活动法，如实验、角色扮演等，增强学生的实践操作能力，帮助学生更好地理解理论知识。

3.关注学生的学习过程，除了考试成绩外，还应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，给予学生更多的反馈和指导。

4.加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读材料：要求学生阅读《生态系统的功能与结构》和《生物多样性的重要性》两篇文章，并回答以下问题：

-文章中提到的生态系统功能包括哪些？

-文章中提到的生物多样性的重要性有哪些？

-视频资源：要求学生观看《生物与环境：共生共存》和《生态系统稳定性》两个