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文档简介
Unit5Whataretheshirtsmadeof_SectionAGrammarfocus4a~4c教学设计-2023-2024学年人教版九年级英语全册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语全册的Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"SectionAGrammarfocus4a~4c。这一部分主要讲述了关于衣服材质的询问和回答,以及一般现在时的用法。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了如何描述物体的颜色、大小等特征,以及一般现在时的基本用法。本节课将在学生已有知识的基础上,进一步拓展对衣服材质的描述,并巩固一般现在时的运用。通过本节课的学习,学生将能够更好地运用英语描述衣物及其材质,提高英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度:语言能力、文化意识及思维品质。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用一般现在时描述衣物及其材质,提高英语口语表达和书写能力。同时,学生能够正确运用疑问词询问衣物材质,提高语言交流的准确性。
2.文化意识:在学习过程中,学生将了解到不同国家的衣物材质和文化特点,增强对文化差异的敏感性。通过对比分析,学生能够理解并尊重不同文化背景下的衣物穿着习惯,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:在本节课的学习过程中,学生需要分析衣物材质的特点,运用逻辑思维进行归纳和总结。同时,学生需要运用创新思维,将所学知识运用到实际生活中,如自主设计衣物搭配,提高生活品质。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。他们在学习过程中通常具备较强的求知欲和好奇心,对于新知识有一定的接受能力。然而,由于英语是一门外语,部分学生可能在学习过程中存在一定的困难,如对英语语音、语调的掌握,以及对英语文化背景的理解。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的自信心。
在知识、能力、素质方面,学生们在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的英语交流。然而,在运用英语描述衣物及其材质方面,部分学生可能存在一定的困难,如对衣物词汇的掌握,以及对一般现在时的运用。因此,教师在教学过程中需要帮助学生巩固相关词汇,并通过实例讲解和练习,使学生能够熟练运用一般现在时描述衣物及其材质。
在行为习惯方面,学生们通常具备良好的学习习惯,能够按时完成作业和学习任务。然而,部分学生在课堂互动中可能较为内向,不愿意主动发言。针对这一情况,教师应积极营造轻松、愉快的课堂氛围,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的口语表达能力。此外,教师还应关注学生的心理健康,及时发现并解决他们在学习中遇到的问题,帮助他们建立自信,提高学习兴趣。
对于课程学习的影响,学生们的基础知识和能力对课程学习的顺利开展具有重要意义。教师应根据学生的实际情况,合理设计教学内容和活动,确保学生能够在学习过程中充分理解和掌握知识。同时,教师还需关注学生的学习兴趣和动机,通过激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,从而提高课程教学的效果。四、教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标,并结合学生的学情,我设计了以下教学方法与策略:
1.教学方法:
(1)情境教学法:通过展示衣物及其材质的图片或实物,引导学生运用英语进行描述,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力。
(2)交际教学法:组织学生进行角色扮演,模拟购物场景,让学生在实际语境中运用一般现在时描述衣物及其材质,培养他们的跨文化交际能力。
(3)任务型教学法:设计一系列任务,如设计衣物搭配、撰写购物指南等,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识,提高他们的实践能力。
2.教学活动:
(1)热身活动:让学生展示自己喜欢的衣物,并简要介绍其特点,以此激发学生的学习兴趣。
(2)角色扮演:分组让学生扮演购物者和服务员,运用英语进行交流,练习一般现在时描述衣物及其材质。
(3)任务挑战:设计购物场景,让学生以小组为单位,完成购物指南的制作,以此培养他们的实践能力。
(4)小组讨论:让学生分组讨论衣物材质的选择标准,分享彼此的观点,提高他们的合作能力和批判性思维。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美的PPT,展示衣物及其材质的图片,为学生提供直观的学习资源。
(2)视频:播放有关衣物材质选择的短视频,让学生了解不同文化背景下的衣物穿着习惯。
(3)在线工具:利用在线翻译工具,帮助学生查找和学习衣物相关的词汇,提高他们的自主学习能力。
(4)实物:准备一些衣物样品,让学生触摸和观察,增强他们的直观感受。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习一般现在时和衣物材质描述做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习英语的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的英语知识点,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对英语知识的掌握情况,为新的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解一般现在时的用法,结合实例帮助学生理解。
突出一般现在时的重点,强调动词变化的难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕衣物材质的描述展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动,让学生在实践中体验英语知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对一般现在时的用法进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对一般现在时知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决英语问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的一般现在时错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与衣物材质描述相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合衣物材质描述,引导学生思考英语与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习英语的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的一般现在时和衣物材质描述,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的一般现在时和衣物材质描述,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要教学内容为Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"SectionAGrammarfocus4a~4c。这部分内容主要涵盖了一般现在时的用法,以及如何用英语描述衣物及其材质。以下是本节课需要梳理的知识点:
1.一般现在时
一般现在时用于描述经常发生的事情、普遍真理或习惯性动作。其构成方式为主语+动词原形。例如:"Mymothercooksdeliciousfood."(我妈妈做美味的饭菜。)
2.一般现在时的标志词
一般现在时的句子通常含有以下标志词:always,usually,often,sometimes,rarely,never等。例如:"Sheoftengoestothegym."(她经常去健身房。)
3.动词的变化
在一般现在时中,动词需要根据主语的人称和数进行变化。规则动词直接在词尾加上-s或-es,不规则动词需要单独记忆。例如:"Hewritesaletter."(他写了一封信。)
4.描述衣物及其材质
本节课学习了如何用英语描述衣物及其材质。例如:"Thisshirtismadeofcotton."(这件衬衫是由棉制成的。)
5.疑问词的运用
在询问衣物材质时,可以使用疑问词what。例如:"Whatarethesepantsmadeof?"(这些裤子是由什么材质制成的?)
6.一般现在时的否定句和疑问句
一般现在时的否定句在主语后面加上do/does/didnot,疑问句在主语后面加上do/does/did。例如:"Hedoesnotlikecoffee."(他不喜欢咖啡。)"Doesshegotoschoolbybus?"(她乘坐公交车去学校吗?)
7.一般现在时的强调句
一般现在时的句子可以通过强调句型进行强调,即be+主语+动词的过去分词。例如:"Sheisreadingabook."(她正在看书。)七、板书设计①本节课的主要内容
-一般现在时的用法
-如何用英语描述衣物及其材质
-疑问词what的运用
②重点词汇和句型
-clothes(衣服)
-material(材质)
-cotton(棉)
-madeof(由...制成)
-Whatarethesepantsmadeof?(这些裤子是由什么材质制成的?)
③一般现在时的标志词
-always,usually,often,sometimes,rarely,never
④动词的变化规则
-规则动词:在词尾加上-s或-es
-不规则动词:单独记忆
⑤一般现在时的否定句和疑问句
-否定句:主语+do/does/didnot+动词原形
-疑问句:主语+do/does/did+动词原形
⑥板书的艺术性和趣味性
-使用色彩鲜艳的粉笔,突出重点内容
-设计有趣的图案或插图,如衣物、材质等,吸引学生注意力
-留出空间让学生参与板书,如填写动词变化、提问等,增强互动性八、重点题型整理1.请用一般现在时描述以下情境:
答案:Igetupat6o'clockeverymorning.
2.请用一般现在时描述以下动作:
答案:ShewatchesTVeveryevening.
3.请用一般现在时描述以下习惯:
答案:Healwaysreadsabookbeforegoingtobed.
4.请用一般现在时描述以下真理:
答案:Thesunrisesintheeast.
5.请用一般现在时描述以下经常发生的事情:
答案:Mymothercooksdinnereveryday.
6.请用一般现在时描述以下动作,并使用疑问词what:
答案:Whatdoesshedoinherfreetime?
7.请用一般现在时描述以下动作,并使用否定句:
答案:Hedoesn'tgotoschoolbybus.
8.请用一般现在时描述以下动作,并使用疑问句:
答案:Doesshegotoschoolbybus?
9.请用一般现在时描述以下动作,并使用强调句:
答案:Sheisstudyinghardfortheexam.
10.请用一般现在时描述以下动作,并使用条件句:
答案:Ifitrains,wewillstayathome.
11.请用一般现在时描述以下动作,并使用祈使句:
答案:Pleaseclosethewindow.
12.请用一般现在时描述以下动作,并使用感叹句:
答案:Whatabeautifulsunset!
13.请用一般现在时描述以下动作,并使用进行时:
答案:Iamwalkingtoschool.
14.请用一般现在时描述以下动作,并使用完成时:
答案:Ihavefinishedmyhomework.
15.请用一般现在时描述以下动作,并使用被动语态:
答案:Thebookisreadbyhim.
16.请用一般现在时描述以下动作,并使用情态动词:
答案:Youcanhelpmewithmyhomework.
17.请用一般现在时描述以下动作,并使用时间状语从句:
答案:WhenIgethome,Ihavedinner.
18.请用一般现在时描述以下动作,并使用地点状语从句:
答案:WhereverIgo,Ialwaystakemyphonewithme.
19.请用一般现在时描述以下动作,并使用原因状语从句:
答案:Becauseit'scold,Iwearajacket.
20.请用一般现在时描述以下动作,并使用结果状语从句:
答案:Istudyhard,soIgetgoodgrades.反思改进措施(一)教学特色创新
1.情境教学法:通过展示衣物及其材质的图片或实物,引导学生运用英语进行描述,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力。
2.任务型教学法:设计一系列任务,如设计衣物搭配、撰写购物指南等,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识,提高他们的实践能力。
3.交际教学法:组织学生进行角色扮演,模拟购物场景,让学生在实际语境中运用一般现在时描述衣物及其材质,培养他们的跨文化交际能力。
(二)存在主要问题
1.部分学生在课堂互动中可能较为内向,不愿意主动发言。
2.学生对一般现在时的运用可能存在一定的困难,如对动词变化的掌握。
3.部分学生可能对衣物材质的词汇掌握不够熟练,影响他们的表达能力。
(三)改进措施
1.针对学生内向的问题,教师应积极营造轻松、愉快的课堂氛围,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的口语表达能力。
2.对于一般现在时的运用问题,教师可以通过实例讲解和练习,使学生能够熟练运用一般现在时描述衣物及其材质,同时加强对动词变化的讲解和练习。
3.对于衣物材质词汇的问题,教师可以提前准备相关词汇卡片,让学生在课堂上进行学习和练习,同时鼓励学生在日常生活中积累和运用这些词汇。课堂小结,当堂检测(一)课堂小结
1.学生总结:让学生
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