24《“诺曼底号”遇难记》 （第二课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

24《“诺曼底号”遇难记》（第二课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容统编版四年级下册语文《24《“诺曼底号”遇难记》第二课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要从以下几个方面进行：

1.语言素养：通过阅读课文，学生能够理解和掌握课文中出现的生词和句型，提高语言表达能力。

2.思维素养：通过分析课文中的人物形象和情节发展，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过了解课文所反映的历史背景和文化内涵，增强学生对不同文化的认识和理解。

4.审美素养：通过欣赏课文中的人物形象和情节发展，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

5.价值观素养：通过学习课文中的人物形象和行为表现，培养学生正确的价值观和人生观。

本节课将围绕这些核心素养目标，通过阅读、讨论、分析和欣赏等教学活动，引导学生深入理解和掌握课文内容，培养学生的综合素养。学情分析首先，学生的知识水平分析。四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和理解能力，对于生词和句型的掌握也有了初步的认识。然而，在理解和分析课文内容方面，学生可能还存在一些困难。因此，教师需要采取适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

其次，学生的能力水平分析。四年级的学生在思维能力方面，已经具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。然而，在分析和理解课文情节发展方面，学生可能还存在一些不足。因此，教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析和理解课文内容，培养学生的思维能力。

再次，学生的素质水平分析。四年级的学生在文化素养方面，已经具备了一定的文化知识和理解能力。然而，在理解和欣赏课文所反映的历史背景和文化内涵方面，学生可能还存在一些困难。因此，教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生更好地理解和欣赏课文的文化内涵。

最后，学生的行为习惯分析。四年级的学生在行为习惯方面，已经具备了一定的自我管理能力和自律意识。然而，在课堂纪律和参与度方面，可能还存在一些问题。因此，教师需要通过制定课堂规则、鼓励学生积极参与等方式，培养学生良好的行为习惯。

综合以上分析，教师在教学过程中需要采取适当的教学方法，针对学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的问题，进行有针对性的教学，以提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、音响等。

2.课程平台：使用班级微信群、学习通等在线教学平台，发布学习资料和作业。

3.信息化资源：利用网络资源，如教学视频、教学课件、教学文章等，丰富教学内容。

4.教学手段：采用小组合作学习、角色扮演、讨论、问答等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《24《“诺曼底号”遇难记》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难或危险的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《24《“诺曼底号”遇难记》》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《24《“诺曼底号”遇难记》》的基本概念。这节课主要讲述了“诺曼底号”遇难的故事，通过这个故事，我们可以了解到在危难时刻，人们如何勇敢地面对困难，保护自己和他人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《24《“诺曼底号”遇难记》》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的人物形象和情节发展，对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《24《“诺曼底号”遇难记》》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《24《“诺曼底号”遇难记》》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕《24《“诺曼底号”遇难记》》在实际生活中的应用这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《24《“诺曼底号”遇难记》》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《24《“诺曼底号”遇难记》》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：推荐阅读《海底两万里》、《神秘岛》等凡尔纳科幻小说，了解科幻小说的特点和魅力，培养学生的想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生在课后自主选择一个与《24《“诺曼底号”遇难记》》相关的主题，如人物性格分析、情节发展研究等，进行深入学习和探究。

3.开展课外活动：组织一次班级读书会，让学生分享自己阅读的与《24《“诺曼底号”遇难记》》相关的书籍，交流阅读心得和感悟。

4.布置与本节课内容相关的作业：让学生完成一篇关于《24《“诺曼底号”遇难记》》的读后感，表达对人物形象的认知和对故事情节的感悟。

5.提供与本节课内容相关的学习资源：推荐学生使用学习通等在线学习平台，浏览与《24《“诺曼底号”遇难记》》相关的教学视频和教学课件，进一步加深对课文的理解。

6.组织与本节课内容相关的社会实践活动：如组织一次参观博物馆，让学生了解历史背景和文化遗产，培养学生的文化素养。

7.鼓励学生进行跨学科学习：如结合历史、地理等学科，了解《24《“诺曼底号”遇难记》》中所涉及的历史事件和地理背景，培养学生的跨学科学习能力。内容逻辑关系1.人物形象：本文重点介绍了“诺曼底号”遇难故事中的主要人物，如哈尔威船长、洛克等。通过分析他们的行为和语言，可以概括出他们的性格特点，如哈尔威船长的勇敢、果断和无私，洛克的自私和冷漠等。

2.情节发展：本文主要讲述了“诺曼底号”遇难的故事，包括事故的发生、船员的反应、乘客的恐慌等情节。通过分析这些情节，可以理解故事的发展脉络和人物之间的互动关系。

3.主题思想：本文通过“诺曼底号”遇难的故事，传达了关于勇敢、无私、责任感等主题思想。通过分析故事中的情节和人物行为，可以深入理解这些主题思想的内涵和意义。重点题型整理1.人物形象分析题：请简要分析哈尔威船长的形象特点。

答案：哈尔威船长是一位勇敢、果断、无私的人物。在“诺曼底号”遇难时，他冷静地指挥船员和乘客进行疏散，最终确保了所有乘客的安全。他用自己的生命保护了乘客，展现了他的无私和英勇。

2.情节发展分析题：请简要概括“诺曼底号”遇难的故事情节。

答案：故事讲述了“诺曼底号”客轮在海上遇难，船长哈尔威在危难时刻冷静指挥船员和乘客进行疏散，最终确保了所有乘客的安全。在疏散过程中，船员和乘客们经历了恐慌和绝望，但最终在哈尔威船长的带领下，成功逃生。

3.主题思想理解题：请简要概括本文的主题思想。

答案：本文通过“诺曼底号”遇难的故事，传达了关于勇敢、无私、责任感等主题思想。哈尔威船长的英勇行为和无私精神展现了勇敢和无私的力量，强调了在危难时刻，人们应该勇于担当，保护自己和他人。

4.语言运用分析题：请简要分析文中对人物语言的运用。

答案：文中通过对人物语言的运用，展现了人物的性格特点和内心世界。例如，哈尔威船长的语言冷静、果断，展现了他冷静应对危机的能力和果断的决策能力。而洛克的语言则表现出他的自私和冷漠，通过对比两人的语言，更加突出了哈尔威船长的英勇和无私。

5.人物关系分析题：请简要分析文中人物之间的关系。

答案：文中通过描述“诺曼底号”遇难的故事，展现了人物之间复杂的关系。哈尔威船长与洛克之间的关系是领导和被领导的关系，哈尔威船长是船的领导者，而洛克是船员。在遇难时，哈尔威船长展现了他的领导力和决策能力，而洛克则表现出他的自私和冷漠。此外，哈尔威船长与乘客之间的关系也是保护和被保护的关系，哈尔威船长用自己的生命保护了乘客的安全，而乘客们则对哈尔威船长充满了感激和敬意。通过分析人物之间的关系，可以更深入地理解故事情节和人物性格特点。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性、对课堂活动的参与情况等，可以评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度、对问题的分析和解决问题的能力等，可以评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对课文内容的理解和掌握程度，包括对人物形象、情节发展和主题思想的认知和分析能力。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，可以评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课程内容的深入思考和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师可以进行评价和反馈。评价应该针对学生的优点和不足，提出具体的改进建议，以帮助学生提高学习效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。在教学方法上，我采用了问题导入、案例分析、小组讨论等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。通过组织小组讨论和实践活动，让学生在实践中加深对课文内容的理解和掌握，培养了学生的团队合作和动手操作能力。然而，在教学过程中，我发现自己在对学生的引导和启发方面还不够到位，需要进一步加强对学生的引导和启发，帮助他们深入理解和掌握课文内容。

在教学策略上，我注重了对学生的激励和鼓励，通过表扬学生的优点和进步，增强了学生的自信心和动力。同时，我也注重了对学生的评价和反馈，及时指出学生的不足之处，帮助他们改进和提高。然而，在评价和反馈方面，我发现自己有时