1《北京的春节》第一课时 教学设计

1《北京的春节》第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《北京的春节》是人民教育出版社语文四年级下册的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读课文，了解北京的春节习俗，感受老北京过春节的热闹与喜庆，体会作者对传统文化的喜爱之情。课文描述了腊八、除夕、春节等传统节日的习俗，以及人们在这些节日里的活动。通过学习课文，学生可以丰富对传统文化的认识，提高阅读理解能力，培养热爱祖国传统文化的感情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文内容，把握作者的写作意图，提高对语言信息的提取和理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的感情。

3.思维发展与提升：通过分析课文中的具体描述，学生能够发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.审美鉴赏与创造：通过品析课文中富有表现力的语言，学生能够提升语言表达美的能力，培养审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词语理解：课文中出现了一些生僻词汇和成语，如“腊八”、“团圆饭”、“鞭炮”等，需要学生掌握并理解其含义。

（2）句子理解：课文中有一些长句和难句，需要学生正确理解其意思，如“爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜迎新春。”

（3）文章结构：要求学生了解课文的结构，能够概括出文章的主题、段落大意。

（4）情感态度：通过学习课文，学生能够感受到作者对传统文化的热爱，培养自己热爱祖国传统文化的感情。

2.教学难点：

（1）词语理解：由于学生生活环境和文化背景的差异，对于一些传统的节日习俗和成语可能不太理解，如“腊八粥”、“舞狮子”等，需要教师进行解释和引导。

（2）句子理解：课文中的一些长句和难句，如“爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜迎新春。”学生可能不易理解，需要教师进行讲解和分析。

（3）文章内涵：课文的描述充满了浓厚的北京春节气息，学生可能难以完全理解和感受到作者想要传达的情感，需要教师进行深入的解读和引导。

（4）情感态度：对于培养学生的情感态度，教师需要通过多种教学手段和活动，使学生能够真正感受到传统文化的魅力，从而培养出热爱祖国传统文化的感情。教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在讲解课文内容、生僻词汇和成语时，教师通过口头讲解，引导学生理解和学习。

(2)互动讨论法：在讲解课文过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，以促进学生的思考和理解。

(3)情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，以提高学生的情感体验。

(4)任务驱动法：教师布置相关的任务，如写作、表演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

2.教学活动设计：

(1)课前调查：让学生调查自己和家人在春节期间的习俗和活动，了解不同地区的春节差异，为课堂学习做好铺垫。

(2)角色扮演：让学生扮演课文中的人物，通过表演的方式，深入理解人物形象和情节。

(3)小组讨论：针对课文中的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

(4)写作练习：让学生以“我心中的春节”为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力。

3.教学媒体和资源使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要内容、图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放有关春节的短视频，让学生直观地感受春节的氛围和文化。

(3)在线工具：利用在线工具，如百度地图，展示课文中所描述的地点和路线，帮助学生更好地理解课文内容。

(4)传统文化资源：引入相关的传统文化资源，如歌曲、故事等，丰富学生的文化底蕴。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《北京的春节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京的春节是什么样子吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京春节的图片或视频片段，让学生初步感受春节的魅力或特点。

简短介绍课文的背景和内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容和相关习俗。

过程：

讲解课文的主要情节，包括腊八、除夕、春节等节日的习俗。

详细介绍课文中的具体描述和细节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的人物和情感。

过程：

分析课文中的人物形象，包括他们的行为、言语和情感变化。

引导学生思考这些人物对春节的意义和影响，以及如何通过课文感受到作者的情感。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物和情感，并提出自己的看法或感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要情节、人物和情感。

强调课文在培养学生的文化素养和情感态度方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文《北京的春节》的主要内容，包括腊八、除夕、春节等节日的习俗和人物形象。他们还能够理解成语和词汇的含义，并能够运用到实际的口语和写作中。

2.语言能力：通过阅读和讨论课文，学生的语言表达能力将得到锻炼和提升。他们能够更好地表达自己的观点和感受，并能够清晰地阐述自己对课文的理解和感悟。

3.思维发展：学生通过分析课文中的具体描述，能够发展自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并能够对课文内容进行深入的思考和解读。

4.文化传承：学生通过学习课文，能够了解和感受到中国传统文化的魅力，增强对民族文化的自豪感和认同感。他们能够更好地理解和尊重不同的文化，培养热爱祖国传统文化的感情。

5.情感态度：学生能够通过课文学习，培养对传统文化的热爱和尊重之情。他们能够感受到作者对春节的喜爱和对传统文化的热情，从而激发自己对祖国传统文化的兴趣和热爱。

6.自主学习能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生能够培养自主学习和合作学习的能力。他们能够主动寻找资料、分析问题、与他人合作，并能够独立思考和解决问题。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：让学生选择一篇关于其他地区春节的文章，阅读后回答相关问题，以加深对春节习俗的了解。

（2）写作练习：让学生撰写一篇关于自己家乡春节的短文，包括习俗、活动等，以培养学生的写作能力。

（3）思维导图：让学生绘制一张关于《北京的春节》的思维导图，梳理课文内容，培养学生的思维能力。

（4）小组研究：让学生分组研究其他地区的春节习俗，进行调查、整理和展示，培养学生的研究能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，指出存在的问题。

（2）个性化指导：针对不同学生的问题，教师应给予个性化的指导和建议，帮助学生改进。

（3）激励与鼓励：在作业批改过程中，教师应注重激励和鼓励学生，提高他们的学习积极性和自信心。

（4）跟进辅导：对于作业中出现问题的学生，教师应及时进行跟进辅导，帮助他们解决困难。

（5）作业讲评：在课堂上，教师应定期对学生的作业进行讲评，分析优点和不足，提高学生的整体作业质量。典型例题讲解1.例题一：词语理解题

题目：请解释下列词语在文中的含义。

答案：腊八（làbā）：指农历十二月初八，是中国传统的节日之一。

除夕（chúxī）：指农历年的最后一天，也是中国传统的节日之一。

鞭炮（biānpào）：指一种爆炸声大的烟花爆竹。

2.例题二：句子理解题

题目：请解释下列句子在文中的含义。

答案：“爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜迎新春。”这句话表达了人们在春节期间放鞭炮的习俗，用爆竹声来迎接新的一年，寓意着告别旧岁，迎接新春的喜悦心情。

3.例题三：文章结构题

题目：请概括文章的结构。

答案：文章首先介绍了腊八、除夕、春节等节日的习俗，然后详细描述了老北京过春节的热闹与喜庆，最后表达了作者对传统文化的喜爱之情。

4.例题四：情感态度题

题目：请分析作者对春节的情感态度。

答案：作者通过对春节的描绘，表达了对传统文化的热爱和尊重。作者描述了春节期间的喜庆氛围和人们的热闹活动，体现了对传统文化的深情厚意。

5.例题五：综合理解题

题目：请结合课文内容，谈谈你对春节习俗的认识。

答案：春节是中国传统文化中最重要的节日之一，有着丰富的习俗和活动。在春节期间，人们会举行腊八、除夕、春节等仪式，放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等，这些习俗代表着人们对新年的期盼和祝福。春节不仅是家庭团聚的时刻，也是传承和弘扬传统文化的重要时机。通过春节的庆祝活动，人们能够感受到传统文化的魅力和民族文化的自豪感。内容逻辑关系①课文的主要内容是介绍北京的春节习俗，包括腊八、除夕、春节等节日的活动。

②课文中详细描述了人们在这些节日里的活动，如煮腊八粥、放鞭炮、吃团圆饭等。

③课文的结构清晰，先介绍节日的习俗，然后描述具体的活动，最后表达作者对传统文化的喜爱之情。

2.词语逻辑关系

①课文中出现了一些生僻词汇和成语，如“腊八”、“团圆饭”、“鞭炮”等，需要学生掌握并理解其含义。

②这些词语与课文的节日习俗有关，帮助学生更好地理解课文的场景和氛围。

③通过学习这些词语，学生能够提高自己的词汇量和语言表达能力。

3.句子逻辑关系

①课文中有一些长句和难句，如“爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜迎新春。”需要学生正确理解其意思。

②这些句子表达了人们对春节的期盼和祝福，与课文的主题和内容紧密相关。

③通过学习这些句子，学生能够提高自己的句子理解和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，以提高学生的情感体验。

（2）任务驱动法：教师布置相关的任务，如写作、表演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

（3）多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

（1）部分学生对生僻词汇和成语的理解存在困难，影响了对课文的理解和感悟。

（2）课堂讨论环节，部