人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计

人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》。该章节主要包括两位数加一位数的计算方法以及整十数的加法运算。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的加法计算。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习两位数加一位数的计算方法，并运用到整十数的加法运算中。通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能运用到实际问题中。同时，学生也将能够理解和运用整十数的加法运算，提高他们的数学运算能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行设计。通过学习《两位数加一位数（不进位）、整十数》，学生将培养以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解并运用两位数加一位数的计算方法，通过逻辑推理得出正确的计算结果。

2.数学建模：学生能够将所学的计算方法运用到实际问题中，建立数学模型进行问题解决。

3.数据分析：学生能够分析整十数的加法运算，通过数据分析和处理，得出准确的计算结果。

4.数学思维：学生将在课堂上进行思考、讨论和交流，培养他们的数学思维能力，提高解决问题的能力。

5.数学语言：学生能够运用数学语言描述和表达两位数加一位数和整十数的加法运算，提高他们的数学语言能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的加法计算。他们对于数字的认识和基本的数学运算规则有了一定的了解。此外，学生还可能掌握了一些基本的数学词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于一年级的学生来说，数学运算可能具有一定的挑战性，但同时也是一个有趣的学习过程。他们对于通过实际操作和游戏来学习数学通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生可能对于新的计算方法需要一定的时间来适应和理解。他们的学习风格可能偏向于直观和动手操作，喜欢通过实际操作和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数加一位数的计算方法时，学生可能会遇到理解进位和不进位的概念的困难。他们可能不太容易理解为什么在某些情况下需要进位，而在其他情况下不需要。此外，对于整十数的加法运算，学生可能会遇到将整十数看作是一个整体进行加法的挑战。他们需要理解整十数的加法实际上是对于十位数的加法，而不是个位数的加法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解和示范，向学生传授两位数加一位数的计算方法和整十数的加法运算规则。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习和借鉴。

-案例研究：教师提供一些实际例子，让学生分析和解决，加深对计算方法的理解。

-项目导向学习：学生分组完成一些与本节课内容相关的项目，如制作计算工具或设计数学游戏，提高学生的实践能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如商店营业员和顾客，进行交易场景的模拟，练习两位数加一位数的计算。

-实验活动：学生进行实际的加法操作，例如使用计数器或算盘进行计算，增强对计算方法的理解和运用能力。

-数学游戏：设计一些与两位数加一位数和整十数加法相关的游戏，如加法接力赛、算术接龙等，激发学生的学习兴趣，提高运算速度和准确性。

-小组竞赛：学生分组进行计算竞赛，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示两位数加一位数和整十数的加法运算的步骤和示例，清晰地展示计算过程，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些数学教学视频，展示实际的计算过程和应用场景，提供多角度的解释和演示。

-在线工具：利用在线计算器或数学学习平台，让学生进行实际的操作和练习，提供即时反馈和指导。

-实物教具：使用计数器、算盘、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解计算过程，提高操作能力。

-练习册和作业：提供一些相关的练习题和作业，让学生进行巩固和应用，检验学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两位数加一位数（不进位）、整十数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解两位数加一位数的定义，包括其主要计算步骤。

详细介绍两位数加一位数的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数加一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加一位数的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数加一位数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数加一位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数加一位数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加一位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数加一位数的计算方法、案例分析等。

强调两位数加一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数加一位数。

布置课后作业：让学生完成一些关于两位数加一位数的练习题，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能够独立进行计算，并理解整十数的加法运算。

2.技能提升：学生将能够运用所学的计算方法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

3.逻辑思维：通过学习两位数加一位数的计算方法，学生将能够培养逻辑思维能力，能够理解和分析数学问题，并运用逻辑推理得出正确的答案。

4.数学语言：学生将能够运用数学语言描述和表达两位数加一位数和整十数的加法运算，提高他们的数学语言能力。

5.问题解决能力：学生将能够将所学的计算方法应用于实际问题中，培养他们的问题解决能力和创新思维。

6.学习兴趣：通过生动的教学活动和实例分析，学生将能够激发对数学学习的兴趣，更加积极主动地参与数学学习。

7.合作能力：通过小组讨论和合作完成项目，学生将能够培养团队合作能力和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

8.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主学习两位数加一位数的计算方法，培养自主学习的能力和习惯。

9.数学素养：通过本节课的学习，学生将能够提高数学素养，培养对数学的兴趣和热情，为后续的数学学习打下坚实的基础。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，并根据学生的学习效果制定相应的改进措施。

首先，我发现学生在两位数加一位数的计算中，对于进位和不进位的概念有些混淆。有些学生在计算过程中会忘记进位，导致计算错误。针对这个问题，我计划在未来的教学中加强进位概念的讲解，可以通过具体的例子让学生更好地理解进位和不进位的区别。

其次，学生在整十数的加法运算中也存在一些问题。有些学生对于整十数的加法运算不够熟练，会错误地将整十数分开计算。为了解决这个问题，我计划引入更多的整十数加法运算的练习题，让学生通过大量的练习来提高计算速度和准确性。

此外，我发现学生在小组讨论中参与度不高，有些学生害羞不敢发表自己的观点，导致小组讨论的效果不佳。为了解决这个问题，我计划鼓励每个学生积极参与讨论，可以通过设定小组目标和个人目标来激发学生的积极性。

另外，我发现在课堂展示环节，有些学生对于表达自己的思路不够清晰，语言组织能力较弱。为了提高学生的表达能力，我计划加强学生的口头表达训练，可以通过让学生提前准备和练习来提高他们的表达水平。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我需要提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。对于学习优秀的学生，我需要提供更多的挑战性任务，激发他们的学习兴趣和潜能。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现来评估学生的学习效果。教师可以从学生的参与度、注意力集中程度、提问和回答问题的质量等方面来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：教师通过观察小组讨论的成果展示来评估学生的学习效果。教师可以从小组讨论的积极参与程度、小组成员之间的合作和沟通、小组讨论的成果展示的清晰度和准确性等方面来评价学生的学习效果。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评估学生的学习效果。测试可以包括选择题、填空题、解答题等类型，测试的内容可以涵盖本节课的主要知识点。教师可以通过测试结果来了解学生对知识的