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文档简介
七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》破阵子教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》破阵子教案苏教版教材分析《破阵子》是苏教版七年级语文下册第六单元的一首古代诗词,本单元的主题为“古代诗词”。《破阵子》是单元中的第三首诗词,前两首分别是《江南逢李龟年》和《登高》。《破阵子》是宋代著名词人辛弃疾的作品,以豪放、激昂、奔放为特点,表现了作者抗金救国的壮志豪情。
辛弃疾在这首词中以抗金战场为背景,描绘了将士们奋勇杀敌、为国捐躯的英勇场面。词中运用丰富的想象和对比手法,生动地展现了战争的残酷和将士们的英勇无畏。通过这首词,学生可以感受到作者对国家的忧虑和对将士们的敬意,同时也能够领略到古代诗词的魅力。
在设计本节课时,需要重点解读词中的意象、情感和主题,帮助学生理解战争背景下的英勇事迹,培养学生的文学素养和审美情趣。同时,结合学生的年龄特点和认知水平,设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面:语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够正确理解并运用《破阵子》中的关键词语和句式,提高自己的古诗词阅读能力。同时,通过课堂上对诗词的解读和分析,提升学生的语言表达和沟通能力。
2.思维品质:在学习《破阵子》的过程中,学生需要分析词中的意象、情感和主题,培养自己的逻辑思维和分析能力。通过对战争的思考和对英勇事迹的赞扬,学生能够培养自己的批判性思维和创新思维。
3.文化意识:本节课通过学习《破阵子》,使学生了解宋代的历史背景和词人的生平,增强学生的文化意识。通过对比不同朝代的诗词,学生能够更好地理解中国传统文化,培养自己的文化自信。
4.审美情趣:通过对《破阵子》的欣赏和分析,学生能够领略到古代诗词的美学特征,培养自己的审美情趣。学生通过学习诗词的韵律、意境和情感,提升自己的艺术素养和审美能力。重点难点及解决办法重点:
1.理解《破阵子》中的意象和情感。
2.分析词中的对比手法和战争背景。
3.欣赏古代诗词的美学特征和审美情趣。
难点:
1.解读《破阵子》中的深层含义和作者的思想感情。
2.分析词中的对比手法和战争背景,理解战争的残酷和将士们的英勇。
3.运用诗词中的关键词语和句式进行创作和表达。
解决办法:
1.引导学生通过朗读和反复品味,感受诗词的意境和情感。
2.通过小组讨论和分享,让学生深入分析词中的对比手法和战争背景,理解战争的残酷和将士们的英勇。
3.组织写作活动,让学生尝试运用诗词中的关键词语和句式进行创作和表达,提高学生的语文实践能力。
突破策略:
1.利用多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生形象地理解诗词中的意象和情感。
2.设计启发式问题和思考题,引导学生深入思考和探索词中的深层含义和作者的思想感情。
3.邀请专家或学者进行讲座或辅导,让学生更好地理解古代诗词的美学特征和审美情趣。教学资源1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《破阵子》
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群
3.信息化资源:古代诗词教学视频、图片素材、在线词典、相关文章和论文
4.教学手段:讲义、PPT、互动讨论、小组合作、写作活动、朗读和背诵教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《破阵子》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《破阵子》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《破阵子》的图片或视频片段,让学生初步感受诗词的魅力或特点。
简短介绍《破阵子》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《破阵子》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《破阵子》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《破阵子》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《破阵子》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《破阵子》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《破阵子》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《破阵子》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《破阵子》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《破阵子》解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论《破阵子》的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《破阵子》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《破阵子》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《破阵子》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《破阵子》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《破阵子》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用《破阵子》。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《破阵子》的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:
-古代诗词选集:《全宋词》、《宋词三百首》等,让学生进一步了解宋代词人的作品和风格。
-相关论文和学术著作:关于辛弃疾生平和词作的研究,可以提供更深入的了解。
-网络资源:诗词网站和论坛,如“诗词中国”、“宋词吧”等,交流学习诗词的心得和技巧。
-诗词朗诵视频:搜索一些知名的诗词朗诵作品,让学生欣赏和学习诗词的韵律和节奏。
-相关影视作品:如电视剧《射雕英雄传》、《大宋提刑官》等,了解宋代历史背景。
2.拓展建议:
-让学生利用网络资源,自主搜索其他宋词作品,了解不同词人的风格和特点,并选择自己喜欢的一首词进行学习和分享。
-组织一次诗词创作比赛,让学生尝试自己创作一首古诗词,鼓励发挥创意,提高学生的文学素养。
-邀请当地的诗人或作家到校进行讲座,分享诗词创作的经验和心得,激发学生对诗词的热爱和创作热情。
-组织一次户外诗词朗诵活动,让学生在自然环境中感受诗词的美妙,提高朗诵技巧和表达能力。
-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词比赛或活动,展示自己的才华,增加实践机会。
-推荐学生阅读一些经典的古代诗词选集,如《唐诗三百首》、《宋词精选》等,让学生在课外时间自主学习和欣赏。板书设计1.《破阵子》诗词内容板书:
-标题:《破阵子》
-作者:辛弃疾
-朝代:宋代
-主要内容:抗金战场、将士英勇、战争残酷
-情感:壮志豪情、忧虑、敬意
-意象:战场、战马、兵器、烽火、抗金将士
-对比手法:战争背景、将士们的英勇与牺牲
2.诗词意象与情感板书:
-意象:通过关键词“战场”、“战马”、“兵器”等,展示诗词中的战争场景和氛围。
-情感:通过关键词“壮志豪情”、“忧虑”、“敬意”等,表达作者的情感和对将士们的赞美。
3.对比手法与战争背景板书:
-对比手法:通过示例分析,展示词中的对比手法,如“抗金战场”与“烽火连天”的对比,突显将士们的英勇无畏。
-战争背景:简述战争背景,引导学生理解战争的残酷和将士们的牺牲精神。
板书设计要求简洁明了,重点突出,可以通过颜色、字体加粗等方式强调关键词,增加艺术性和趣味性。同时,板书设计应结合学生的年龄特点和认知水平,以吸引学生的注意力,激发学习兴趣,并帮助学生更好地理解和记忆《破阵子》的内容。课堂小结,当堂检测1.课堂小结:
本节课我们学习了辛弃疾的《破阵子》,通过解读词中的意象、情感和主题,了解了作者抗金救国的壮志豪情和对将士们的敬意。学生们通过分析词中的对比手法和战争背景,深入理解了战争的残酷和将士们的英勇无畏。在课堂中,学生们积极参与讨论,展示了对古代诗词的欣赏能力和文学素养。希望同学们能够通过本节课的学习,激发对古代诗词的兴趣,提高自己的语文素养。
2.当堂检测:
A.选择题:
1.《破阵子》的作者是?
A.李清照
B.辛弃疾
C.苏轼
D.杜甫
2.《破阵子》主要描绘了什么场景?
A.山水风光
B.战争场面
C.宫廷生活
D.民间传说
B.填空题:
1.《破阵子》中的“_____”表达了作者对将士们的敬意和忧虑。
2.《破阵子》通过对比_____和_____,突显了将士们的英勇无畏。
C.简答题:
1.请简要描述《破阵子》中的战争场景和氛围。
2.请解释词中的对比手法及其作用。
D.创作题:
请运用《破阵子》中的关键词语和句式,创作一段描述古代战场的小文。
3.答案与解析:
A.选择题答案:
1.B
2.B
B.填空题答案:
1.“壮
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