七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》破阵子教案 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》破阵子教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》破阵子教案苏教版教材分析《破阵子》是苏教版七年级语文下册第六单元的一首古代诗词，本单元的主题为“古代诗词”。《破阵子》是单元中的第三首诗词，前两首分别是《江南逢李龟年》和《登高》。《破阵子》是宋代著名词人辛弃疾的作品，以豪放、激昂、奔放为特点，表现了作者抗金救国的壮志豪情。

辛弃疾在这首词中以抗金战场为背景，描绘了将士们奋勇杀敌、为国捐躯的英勇场面。词中运用丰富的想象和对比手法，生动地展现了战争的残酷和将士们的英勇无畏。通过这首词，学生可以感受到作者对国家的忧虑和对将士们的敬意，同时也能够领略到古代诗词的魅力。

在设计本节课时，需要重点解读词中的意象、情感和主题，帮助学生理解战争背景下的英勇事迹，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确理解并运用《破阵子》中的关键词语和句式，提高自己的古诗词阅读能力。同时，通过课堂上对诗词的解读和分析，提升学生的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：在学习《破阵子》的过程中，学生需要分析词中的意象、情感和主题，培养自己的逻辑思维和分析能力。通过对战争的思考和对英勇事迹的赞扬，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：本节课通过学习《破阵子》，使学生了解宋代的历史背景和词人的生平，增强学生的文化意识。通过对比不同朝代的诗词，学生能够更好地理解中国传统文化，培养自己的文化自信。

4.审美情趣：通过对《破阵子》的欣赏和分析，学生能够领略到古代诗词的美学特征，培养自己的审美情趣。学生通过学习诗词的韵律、意境和情感，提升自己的艺术素养和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《破阵子》中的意象和情感。

2.分析词中的对比手法和战争背景。

3.欣赏古代诗词的美学特征和审美情趣。

难点：

1.解读《破阵子》中的深层含义和作者的思想感情。

2.分析词中的对比手法和战争背景，理解战争的残酷和将士们的英勇。

3.运用诗词中的关键词语和句式进行创作和表达。

解决办法：

1.引导学生通过朗读和反复品味，感受诗词的意境和情感。

2.通过小组讨论和分享，让学生深入分析词中的对比手法和战争背景，理解战争的残酷和将士们的英勇。

3.组织写作活动，让学生尝试运用诗词中的关键词语和句式进行创作和表达，提高学生的语文实践能力。

突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解诗词中的意象和情感。

2.设计启发式问题和思考题，引导学生深入思考和探索词中的深层含义和作者的思想感情。

3.邀请专家或学者进行讲座或辅导，让学生更好地理解古代诗词的美学特征和审美情趣。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书《破阵子》

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：古代诗词教学视频、图片素材、在线词典、相关文章和论文

4.教学手段：讲义、PPT、互动讨论、小组合作、写作活动、朗读和背诵教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《破阵子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《破阵子》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《破阵子》的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《破阵子》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《破阵子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《破阵子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《破阵子》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《破阵子》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《破阵子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《破阵子》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《破阵子》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《破阵子》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《破阵子》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《破阵子》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《破阵子》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《破阵子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《破阵子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《破阵子》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《破阵子》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《破阵子》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《破阵子》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词选集：《全宋词》、《宋词三百首》等，让学生进一步了解宋代词人的作品和风格。

-相关论文和学术著作：关于辛弃疾生平和词作的研究，可以提供更深入的了解。

-网络资源：诗词网站和论坛，如“诗词中国”、“宋词吧”等，交流学习诗词的心得和技巧。

-诗词朗诵视频：搜索一些知名的诗词朗诵作品，让学生欣赏和学习诗词的韵律和节奏。

-相关影视作品：如电视剧《射雕英雄传》、《大宋提刑官》等，了解宋代历史背景。

2.拓展建议：

-让学生利用网络资源，自主搜索其他宋词作品，了解不同词人的风格和特点，并选择自己喜欢的一首词进行学习和分享。

-组织一次诗词创作比赛，让学生尝试自己创作一首古诗词，鼓励发挥创意，提高学生的文学素养。

-邀请当地的诗人或作家到校进行讲座，分享诗词创作的经验和心得，激发学生对诗词的热爱和创作热情。

-组织一次户外诗词朗诵活动，让学生在自然环境中感受诗词的美妙，提高朗诵技巧和表达能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词比赛或活动，展示自己的才华，增加实践机会。

-推荐学生阅读一些经典的古代诗词选集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生在课外时间自主学习和欣赏。板书设计1.《破阵子》诗词内容板书：

-标题：《破阵子》

-作者：辛弃疾

-朝代：宋代

-主要内容：抗金战场、将士英勇、战争残酷

-情感：壮志豪情、忧虑、敬意

-意象：战场、战马、兵器、烽火、抗金将士

-对比手法：战争背景、将士们的英勇与牺牲

2.诗词意象与情感板书：

-意象：通过关键词“战场”、“战马”、“兵器”等，展示诗词中的战争场景和氛围。

-情感：通过关键词“壮志豪情”、“忧虑”、“敬意”等，表达作者的情感和对将士们的赞美。

3.对比手法与战争背景板书：

-对比手法：通过示例分析，展示词中的对比手法，如“抗金战场”与“烽火连天”的对比，突显将士们的英勇无畏。

-战争背景：简述战争背景，引导学生理解战争的残酷和将士们的牺牲精神。

板书设计要求简洁明了，重点突出，可以通过颜色、字体加粗等方式强调关键词，增加艺术性和趣味性。同时，板书设计应结合学生的年龄特点和认知水平，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并帮助学生更好地理解和记忆《破阵子》的内容。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了辛弃疾的《破阵子》，通过解读词中的意象、情感和主题，了解了作者抗金救国的壮志豪情和对将士们的敬意。学生们通过分析词中的对比手法和战争背景，深入理解了战争的残酷和将士们的英勇无畏。在课堂中，学生们积极参与讨论，展示了对古代诗词的欣赏能力和文学素养。希望同学们能够通过本节课的学习，激发对古代诗词的兴趣，提高自己的语文素养。

2.当堂检测：

A.选择题：

1.《破阵子》的作者是？

A.李清照

B.辛弃疾

C.苏轼

D.杜甫

2.《破阵子》主要描绘了什么场景？

A.山水风光

B.战争场面

C.宫廷生活

D.民间传说

B.填空题：

1.《破阵子》中的“_____”表达了作者对将士们的敬意和忧虑。

2.《破阵子》通过对比_____和_____，突显了将士们的英勇无畏。

C.简答题：

1.请简要描述《破阵子》中的战争场景和氛围。

2.请解释词中的对比手法及其作用。

D.创作题：

请运用《破阵子》中的关键词语和句式，创作一段描述古代战场的小文。

3.答案与解析：

A.选择题答案：

1.B

2.B

B.填空题答案：

1.“壮