全国清华大学版信息技术七年级下册第4单元第11课《花团锦簇-使用画笔工具和色相调整》教案

全国清华大学版信息技术七年级下册第4单元第11课《花团锦簇--使用画笔工具和色相调整》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国清华大学版信息技术七年级下册第4单元第11课《花团锦簇--使用画笔工具和色相调整》教案教学内容本节课的教学内容为全国清华大学版信息技术七年级下册第4单元第11课《花团锦簇--使用画笔工具和色相调整》。本节课主要内容包括：

1.学习画笔工具的使用方法，包括画笔大小、颜色、硬度等参数的调整。

2.学习色相调整的基本概念和操作方法，包括色相、饱和度、明度等参数的调整。

3.利用画笔工具和色相调整功能，创作一幅花团锦簇的图画。

教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，能够帮助学生掌握画笔工具和色相调整的基本操作，并能够运用所学知识进行实际创作。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。通过学习画笔工具的使用方法，培养学生的信息意识，使学生能够熟练地运用信息技术进行创作。通过学习色相调整的基本概念和操作方法，培养学生的数字化学习与创新能力，使学生能够灵活地运用信息技术进行图像处理。最后，通过创作一幅花团锦簇的图画，培养学生的信息社会责任，使学生能够利用所学知识为他人带来美的享受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了画笔工具的基本操作，能够使用画笔在图片上进行绘制。同时，学生已经了解了颜色的基本概念，包括颜色模式、颜色值等。此外，学生对图像处理软件的使用也有一定的了解，能够进行简单的图像编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于七年级的学生来说，他们对信息技术课程充满好奇心和探索欲望，对图像处理和创作充满兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的操作能力和问题解决能力，能够通过自主学习和合作学习来完成任务。在风格方面，学生倾向于通过实践操作来学习，喜欢动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于画笔工具的使用，学生可能不太熟悉画笔大小、颜色、硬度等参数的调整，需要通过实际操作来掌握。

（2）对于色相调整，学生可能对色相、饱和度、明度等概念不太理解，需要通过实例和讲解来帮助理解。

（3）在创作过程中，学生可能会遇到构图、颜色搭配等艺术性问题，需要通过教师的指导和建议来解决。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中提供充分的指导和帮助，鼓励学生进行实践操作，并及时给予反馈和指导。同时，教师可以组织小组合作学习，让学生相互交流和学习，共同提高。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在教学过程中，我选择了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授，为学生提供关于画笔工具和色相调整的基本概念和操作方法，帮助学生建立理论知识框架。其次，通过讨论，鼓励学生分享自己的理解和经验，促进学生之间的互动和交流。接着，通过案例研究，展示实际操作示例，帮助学生理解如何将理论知识应用于实际操作中。最后，通过项目导向学习，让学生通过实际操作来完成一幅花团锦簇的图画，培养学生的实际操作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我设计了以下具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如画家、助手等，通过角色扮演来理解画笔工具和色相调整的概念和操作方法。

（2）实验：学生通过实际操作来尝试不同的画笔工具参数，如画笔大小、颜色、硬度等，感受不同参数对图像的影响。

（3）游戏：设计一个图像处理游戏，让学生通过调整色相、饱和度、明度等参数，完成游戏任务，提高学生的操作能力和创造力。

（4）小组合作学习：学生分组合作，共同完成一幅花团锦簇的图画，通过交流和合作，提高学生的团队协作能力和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动，我选择了以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作详细的PPT，展示画笔工具和色相调整的基本概念和操作方法，帮助学生建立理论知识框架。

（2）视频：收集一些关于画笔工具和色相调整的实际操作视频，让学生通过观看视频来理解如何进行实际操作。

（3）在线工具：推荐一些在线图像处理工具，如Photoshop、GIMP等，让学生通过在线工具来尝试实际操作，提高学生的实践能力。

（4）作品展示：鼓励学生展示自己的作品，通过作品展示来激发学生的创造力和成就感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕画笔工具和色相调整课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解画笔工具和色相调整的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解画笔工具和色相调整课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出画笔工具和色相调整课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解画笔工具和色相调整的基本概念和操作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握画笔工具和色相调整的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验画笔工具和色相调整的技能应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解画笔工具和色相调整的基本概念和操作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握画笔工具和色相调整的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解画笔工具和色相调整的基本概念和操作方法，掌握相应的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据画笔工具和色相调整课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与画笔工具和色相调整课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的画笔工具和色相调整的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够熟练掌握画笔工具的使用方法，包括画笔大小、颜色、硬度等参数的调整，能够灵活运用画笔工具进行图像创作和修改。

2.学生能够理解色相调整的基本概念，包括色相、饱和度、明度等参数的调整，能够运用色相调整功能对图像进行颜色处理，实现图像的创意变化。

3.学生能够通过实际操作，运用画笔工具和色相调整功能创作一幅花团锦簇的图画，展现出丰富的想象力和创新能力。

4.学生能够理解图像处理软件的基本操作，能够运用所学知识进行简单的图像编辑和处理，为后续学习打下坚实的基础。

5.学生能够通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和合作精神。

6.学生能够通过反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升，培养自我反思和自我评价的能力。

7.学生能够通过拓展学习，拓宽自己的知识视野和思维方式，培养对信息技术领域的兴趣和热情。

8.学生能够通过实际操作，提高自己的动手能力和解决问题的能力，培养良好的实践能力和问题解决能力。

9.学生能够通过学习，培养良好的审美观和艺术素养，提高自己的审美能力和创造力。

10.学生能够通过学习，培养良好的信息素养和数字化学习与创新能力，提高自己的信息处理能力和创新能力。板书设计①重点知识点：画笔工具的使用方法，色相调整的基本概念和操作方法。

-画笔工具：画笔大小、颜色、硬度等参数的调整。

-色相调整：色相、饱和度、明度等参数的调整。

②关键词：画笔工具、色相调整、图像创作、颜色处理、创意变化、实际操作。

③句：运用画笔工具和色相调整功能创作一幅花团锦簇的图画，展现丰富的想象力和创新能力。

④艺术性和趣味性：

-板书设计采用生动形象的图形和色彩，如画笔、色盘等，吸引学生的注意力。

-板书设计中融入趣味元素，如卡通形象、幽默语句等，激发学生的学习兴趣。课后作业1.请使用画笔工具，创作一幅描绘春天的图画，要求画出花朵、小草、蓝天等元素，并使用色相调整功能调整颜色，使画面更加生动。

2.请使用色相调整功能，将一幅黑白照片调整为彩色照片，要求调整颜色使其看起来更加真实自然。

3.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘海洋的图画，要求画出波浪、海豚、沙滩等元素，并调整颜色使其更加生动。

4.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘星空的图画，要求画出星星、月亮、云朵等元素，并调整颜色使其更加神秘。

5.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘城市夜景的图画，要求画出高楼、车流、霓虹灯等元素，并调整颜色使其更加繁华。作业布置与反馈作业布置：

1.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘季节变换的图画，要求画出春、夏、秋、冬四个季节的代表性元素，并使用色相调整功能调整颜色，展现季节的变换。

2.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘日出日落的图画，要求画出太阳、天空、海平面等元素，并使用色相调整功能调整颜色，展现日出日落的美丽景色。

3.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘夜空的图画，要求画出星星、月亮、云朵等元素，并使用色相调整功能调整颜色，展现夜空的神秘美丽。

4.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘自然风景的图画，要求画出山脉、河流、树林等元素，并使用色相调整功能调整颜色，展现自然的壮丽美丽。

5.请使用画笔工具和色相调整功能，创作一幅描绘城市风景的图画，要求画出高楼、车流、霓虹灯等元素，并使用色相调整功能调整颜色，展现城市的繁华美丽。

作业反馈：

1.学生A的作业：学生A在创作季节变换的图画时，使用色相调整功能调整颜色的能力较强，能够展现季节的变换。但在使用画笔工具创作元素时，细节处理不够到位，画面整体效果略显粗糙。建议学生在创作时注意细节处理，提高画面质量。

2.学生B的作业：学生B在创作日出日落的图画时，能够较好地运用色相调整功能调整颜色，展现日出日落的美丽景色。但在使用画笔工具创作太阳和天空时，画面效果略显生硬，缺乏自然感。建议学生在创作时注意观察自然景色，提高画面自然感。

3.学生C的作业：学生C在创作夜空的图画时，能够运用色相调整功能调整颜色，展现夜空的神秘美丽。但在使用画笔工具创作星