2024春九年级语文下册 第5单元 17屈原（节选）教案 新人教版

2024春九年级语文下册第5单元17屈原（节选）教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版2024春九年级语文下册第5单元《屈原（节选）》。该课文是屈原的代表作之一，以抒发作者忧国忧民、壮志未酬的情感为主线，展现了楚汉争霸的历史画卷。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了诗歌的基本特点，对抒发感情、描绘画面等方面有一定的理解。本节课通过对《屈原（节选）》的学习，进一步加深学生对诗歌情感表达、历史背景等方面的认识，提高他们的文学素养和审美能力。

教学目标：

1.能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2.分析诗中的意象、情感和哲理，体会作者的思想感情。

3.了解屈原的历史背景，认识楚汉争霸的历史意义。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：

1.理解课文内容，把握诗歌的情感表达。

2.分析诗中的意象和修辞手法。

教学难点：

1.诗中历史背景的理解。

2.对诗歌深层含义的解读。

教学过程设计：

1.导入：简要介绍屈原及其作品《离骚》，引导学生对诗歌产生兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，查找相关历史资料。

3.课堂讲解：讲解课文中的重点词语、句子，分析诗中的意象、情感和哲理。

4.小组讨论：分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的见解。

5.课堂总结：总结本节课的学习内容，强调屈原的历史地位和诗歌价值。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和历史知识的运用等方面，评价学生的学习效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过课文阅读和朗读，提高学生的语文阅读能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用准确、流畅的语言表达自己的观点。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考、发现问题并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习屈原的作品，了解屈原的历史背景和楚汉争霸的历史意义，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提高他们的文化素养。

4.审美情感：通过对课文的艺术欣赏，培养学生的审美情感，使他们能够体验到诗歌的美感和诗意，提升他们的艺术修养。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了诗歌的基本特点，包括意象、情感和哲理等方面的知识。他们对于抒发感情、描绘画面等诗歌元素有一定的理解。同时，学生在历史课程中已经了解了战国时期和楚汉争霸的历史背景，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于文学作品往往具有浓厚的兴趣，特别是对于具有深刻情感和历史背景的诗歌。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力，能够独立分析课文内容并提出自己的见解。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，通过小组讨论和分享，能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《屈原（节选）》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的一些历史背景和文化细节可能难以理解，需要教师的引导和解释。其次，诗中的意象和修辞手法可能对学生来说较为抽象，需要通过具体的分析和讨论来深入理解。此外，学生可能对于诗歌的情感表达和深层含义的解读存在一定的困惑，需要教师的引导和启发。因此，教师在教学过程中需要关注学生的困难，提供适当的帮助和支持，确保他们能够克服困难，顺利完成学习任务。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以讲解的方式，系统地传授知识，使学生理解屈原的生活背景、诗歌创作的背景等。通过讲解，使学生了解屈原忧国忧民的情感。

2.讨论法：在讲解完毕后，组织学生进行小组讨论，让学生针对课文中的意象、情感和哲理展开深入的探讨，分享各自的见解。通过讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.探究法：鼓励学生在课后自主探究，深入挖掘课文中的历史和文化内涵，提高学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示与课文相关的图像、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的趣味性。通过图片和视频，帮助学生更好地理解课文中的历史背景。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动性的教学活动，如在线问答、习题训练等，以巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解屈原的生平和楚汉争霸的历史背景，拓宽知识面。

4.情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演屈原和其他历史人物，通过表演的形式，体验课文中所描述的场景，增强学生的情感体验。

5.作品展示：鼓励学生在课堂上展示自己的诗歌创作或对课文的理解，促进学生之间的交流和相互学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《屈原（节选）》这一课文。在学习之前，我想先问大家一个问题：你们知道屈原是谁吗？他生活在什么样的时代？这个问题将帮助我们更好地理解今天的学习内容。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《屈原（节选）》的基本背景。屈原是战国末期楚国的伟大诗人，他生活在楚汉争霸的时期，他的作品反映了当时的社会现实和他的忧国忧民之情。

2.课文解析：接下来，我们来详细解析《屈原（节选）》的内容。通过分析诗中的意象、情感和哲理，我们将深入理解屈原的思想感情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如屈原的忧国忧民之情在当今社会的意义等。

2.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“屈原的忧国忧民之情在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了屈原的代表作《屈原（节选）》，深入理解了他的忧国忧民之情。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《楚辞》：《楚辞》是中国古代文学中的一部重要作品，收录了屈原、宋玉等人的辞赋。通过阅读《楚辞》，学生可以更深入地了解战国时期的文学风格和思想情感。

《史记·屈原列传》：司马迁的《史记》中有关屈原的详细记载，学生可以通过阅读这一部分，了解屈原的生平事迹和时代背景。

《离骚》：屈原的《离骚》是楚辞的代表作之一，学生可以通过阅读《离骚》，了解屈原的政治理想和人生追求。

2.课后探究：

研究屈原的其他作品：学生可以课后自主选择屈原的其他作品进行阅读和研究，了解屈原的思想内容和艺术风格。

探讨屈原的影响：学生可以研究屈原的作品对后世文学的影响，例如楚辞对唐代诗歌的影响等。

分析屈原的思想在当今社会的意义：学生可以思考屈原的忧国忧民之情在当今社会的意义，探讨如何将屈原的精神运用到现代生活中。

考察楚汉争霸的历史背景：学生可以深入了解楚汉争霸的历史背景，了解那个时代的社会状况和人们的生活。

创作以屈原为题材的诗歌或短文：学生可以尝试自己创作以屈原为题材的诗歌或短文，表达对屈原的敬仰之情。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《屈原（节选）》这篇课文，通过阅读和分析，我们了解了屈原的生活背景、诗歌创作的背景，以及他的忧国忧民之情。我们深入分析了诗中的意象、情感和哲理，体会到了屈原的思想感情。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对课文的理解，并探讨了屈原的忧国忧民之情在实际生活中的应用。

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

（1）屈原是哪个时期的人物？

（2）《屈原（节选）》中表达了什么样的情感？

（3）课文中提到的楚汉争霸是什么时代的历史事件？

2.分析下列句子中的意象和修辞手法：

（1）"青青园中葵，朝露待日晞。"

（2）"举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。"

3.讨论：

（1）屈原的忧国忧民之情在当今社会是否仍然具有意义？为什么？

（2）你认为屈原的作品对后世文学产生了怎样的影响？

4.创作练习：

以屈原为题材，创作一首诗歌或一篇短文，表达对他的敬仰之情。

请同学们认真完成当堂检测，这将有助于巩固我们所学的知识。八、教学反思与总结在今天的教学中，我采用了讲授法、讨论法和探究法，以多媒体设备和网络资源作为辅助，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解和分析《屈原（节选）》的内容，我试图让学生理解屈原的忧国忧民之情，并通过实践活动和小组讨论，让他们更深入地体验和理解课文。

在教学过程中，我发现学生们对于屈原的生平背景和历史背景有一定的了解，但对于诗中的意象和情感的理解则需要更多的引导和启发。在小组讨论中，学生们表现出了积极的态度和批判性思维，他们能够提出自己的观点和见解，并与他人进行交流和分享。通过实践活动，学生们能够更好地理解课文中的历史和文化内涵，并能够通过实验操作来加深对知识的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解诗中的意象和修辞手法时，我可能没有足够地强调和解释，导致一些学生难以理解和掌握。此外，在讨论和实践活动的时间分配上，我可能没有做到足够的平衡，导致一些学生没有足够的时间表达自己的观点。

为了改进今后的教学，我建议在讲解诗中的意象和修辞手法时，可以更多地使用实例和比较的方法，帮助学生更好地理解和掌握。同时，在组织小组讨论和实践活动时，可以更好地控制时间，确保每个学生都有足够的时间表达自己的观点和见解。此外，我还可以鼓励学生在课后自主学习和探究，通过阅读相关的文学作品和研究资料，来加深对课文的理解和认识。板书设计①教学重点：

-屈原的生平背景

-楚汉争霸的历史背景

-屈原的忧国忧民之情

-诗中的意象和情感分析

②教学关键词：

-屈原

-《屈原（节选）》

-楚辞

-意象

-情感

-哲理

③教学趣味性：

-屈原的故事和传说

-屈原的诗歌创作背景

-屈原在历史上的影响和地位

-屈原的诗歌艺术特点重点题型整理1.请简要介绍屈原的生平背景及其在楚辞中的地位。

答案：屈原是战国末期楚国的伟大诗人，生活在楚汉争霸的时期。他是楚辞的代表人物，被誉为楚辞之祖。

2.请分析《屈原（节选）》中的意象和情感。

答案：诗中的意象有“青青园中葵”等，表达了对自然的热爱和对生活的渴望。情感方面，诗人表达了对楚国命运的担忧和对人民疾苦的同情。

3.请谈谈屈原的忧国忧民之情在当今社会的意义。

答案：屈原的忧国忧民之情在当今社会仍然具