习作：神奇的探险之旅 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

习作：神奇的探险之旅教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）主备人备课成员教学内容1.教材版本：统编版

2.年级：五年级下册

3.章节：习作

4.内容：神奇的探险之旅

二、教学目标

1.了解探险故事的基本要素，学会构思探险故事。

2.学会运用恰当的语言和描写方法，表现探险过程中的惊险、刺激和收获。

3.培养学生的想象力和创造力，激发对探险故事的兴趣。

三、教学重点

1.引导学生掌握探险故事的基本要素。

2.指导学生运用恰当的语言和描写方法。

四、教学难点

1.引导学生合理构思探险故事。

2.培养学生运用恰当的语言和描写方法。

五、教学过程

1.导入：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考探险故事的基本要素。

2.讲解：讲解探险故事的基本要素，引导学生学会构思探险故事。

3.示例：给出一个探险故事的示例，引导学生学习运用恰当的语言和描写方法。

4.练习：让学生进行探险故事的构思和写作练习，教师进行点评和指导。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调探险故事的基本要素和语言运用的重要性。

六、教学评价

1.学生能够掌握探险故事的基本要素。

2.学生能够运用恰当的语言和描写方法。

3.学生能够构思出有趣的探险故事。核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，激发对探险故事的兴趣。

2.提高学生的语言表达能力和写作能力，能够运用恰当的语言和描写方法。

3.培养学生的团队合作能力和沟通能力，鼓励学生在课堂上积极互动和分享。

4.培养学生对未知领域的探索精神和好奇心，鼓励他们勇于尝试和挑战。学情分析五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉字、词汇和句子。他们具备一定的阅读和写作能力，但对于复杂的长篇阅读和写作仍有一定的困难。在知识方面，他们已经接触过一些探险故事，但对其基本要素和写作技巧的了解还不够深入。

在能力方面，五年级学生在思维上已经具有一定的独立性，能够进行一定的思考和分析。但在写作方面，他们的表达能力还不够强，需要教师的指导和帮助。在素质方面，他们具有丰富的想象力和创造力，但需要通过实践来提高他们的表达能力和写作能力。

在行为习惯方面，五年级学生已经形成了自己的学习习惯，但仍有部分学生在课堂上不够专注，容易分心。此外，他们对新知识的接受程度不同，有的学生对新知识充满好奇，愿意尝试和探索，而有的学生则对新知识产生抵触情绪，不愿意主动学习和探索。

综合来看，五年级学生在语文学习上存在一定的困难，尤其是在写作方面。因此，在教学中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，注重培养学生的写作能力和表达能力，同时激发他们的想象力和创造力。同时，教师也需要关注学生的学习习惯和行为，引导他们形成良好的学习态度，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括探险故事的相关图片、探险地图、探险装备的图片等，以及一些探险故事的视频片段，帮助学生更好地理解和感受探险的氛围和过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我们可以在教室中布置一个讨论区，让学生分组进行讨论和交流，激发他们的思维和创造力。同时，我们也可以在教室中布置一些探险故事的图片和地图，营造一个探险的氛围，激发学生的兴趣和好奇心。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的习作内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和习作技巧的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保习作技巧教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习习作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作技巧学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的习作知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课习作技巧学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解探险故事的基本要素和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出习作技巧的重点，强调写作中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕习作技巧问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟写作，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高实践能力。

在习作技巧新课呈现结束后，对习作技巧知识点进行梳理和总结。

强调习作技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的习作知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与探险故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注探险故事的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合探险故事，引导学生思考习作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习探险故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的探险故事和习作技巧内容，强调习作技巧的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的探险故事和习作技巧内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的书籍、电影、纪录片等资源。

书籍：

-《神秘岛》：儒勒·凡尔纳的科幻小说，讲述了五个被困在南美洲神秘岛上的主人公的冒险故事。

-《海底两万里》：儒勒·凡尔纳的另一部科幻小说，讲述了主人公在海底旅行的冒险经历。

-《盗墓笔记》：南派三叔所著，以盗墓为主题，讲述了一系列惊心动魄的探险故事。

电影：

-《侏罗纪公园》：根据迈克尔·克莱顿的同名小说改编，讲述了科学家们在侏罗纪公园中探险的故事。

-《盗墓空间》：根据南派三叔的《盗墓笔记》改编，讲述了主人公们在古墓中的冒险故事。

-《神秘岛》：根据儒勒·凡尔纳的《神秘岛》改编，讲述了主人公们在神秘岛上的冒险故事。

纪录片：

-《国家地理：神秘岛探险》：介绍了世界各地的神秘岛屿和探险家的故事。

-《探索频道：盗墓之谜》：介绍了盗墓的历史和文化，以及盗墓者的冒险经历。

-《BBC：海底两万里》：介绍了海底世界的奇妙生物和探险家的海底旅行经历。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议。

-阅读以上推荐的书籍，了解不同的探险故事和写作手法，提高自己的阅读能力和想象力。

-观看以上推荐的电影和纪录片，感受探险的氛围和过程，提高自己的观察力和审美能力。

-尝试自己编写一个探险故事，运用课堂上学习的写作技巧，提高自己的写作能力和创造力。

-与同学一起讨论探险故事的主题和写作技巧，分享自己的观点和经验，提高自己的团队合作能力和沟通能力。

-参加学校的文学社团或写作小组，与其他热爱写作的同学一起交流和创作，提高自己的写作水平和创作能力。

-关注探险故事相关的新闻和动态，了解最新的探险发现和研究成果，培养自己的创新意识和探索精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出习作技巧的重点和难点，帮助学生理解和掌握习作技巧。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将习作技巧的各个要素清晰地呈现出来，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗余和复杂，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性。

板书设计示例：

1.探险故事基本要素：人物、时间、地点、事件、结果

2.写作技巧：情节安排、人物塑造、环境描写、语言运用

3.习作示例：展示一个简短的探险故事习作，突出习作技巧的运用教学反思与改进首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，他们对于探险故事的基本要素和写作技巧表现出浓厚的兴趣。这表明我在激发学生兴趣方面的努力是有效的。然而，我也发现学生在实际写作过程中，对于如何运用所学的写作技巧仍存在一定的困难。这可能是因为我在课堂上的示范和讲解还不够具体和详细，导致学生无法将理论知识转化为实际操作。

其次，我在课堂上的互动环节设计得不够充分。虽然我设计了小组讨论环节，但是我没有给予学生足够的时间和空间来进行深入的讨论和交流。这可能影响了学生对于习作技巧的理解和应用。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和沟通能力。

再次，我在课堂上的反馈和评价环节做得不够及时和具体。当学生在习作过程中出现问题时，我没有立即给予他们具体的指导和反馈，导致他们无法及时纠正错误。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的写作过程，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服写作中的困难。

最后，我在课堂上的教学资源准备得不够充分。虽然我准备了相关的图片、图表和视频，但是我没有将这些资源与教学内容紧密结合，导致学生在学习过程中无法更好地理解和掌握习作技巧。因此，我计划在未来的教学中更加注重教学资源的整合和应用，确保它们能够有效地支持教学内容的学习。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《神秘岛》：儒勒·凡尔纳的科幻小说，讲述了五个被困在南美洲神秘岛上的主人公的冒险故事。

-《海底两万里》：儒勒·凡尔纳的另一部科幻小说，讲述了主人公在海底旅行的冒险经历。

-《盗墓笔记》：南派三叔所著，以盗墓为主题，讲述了一系列惊心动魄的探险故事。

视频资源：

-《侏罗纪公园》：根据迈克尔·克莱顿的同名小说改编，讲述了科学家们在侏罗纪公园中探险的故事。

-《盗墓空间》：根据南派三叔的《盗墓笔记》改编，讲述了主人公们在古墓中的冒险故事。

-《神秘岛》：根据儒勒·凡尔纳的《神秘岛》改编，讲述了主人公们在神秘岛上的冒险故事。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看拓展资源后，结合本节课所学内容，进行思考和讨论。

鼓励学生尝试自己编写一个探险故事，运用课堂上学习的写作技巧，提高自己的写作能力和创造力。

鼓励学生与同学进行交流和分享，共同探讨和解决习作中的问题。

鼓励学生关注探险故事的发展动态，了解