初中生心理健康教学方法创新实验及经验分享

初中生心理健康教学方法创新实验及经验分享主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升学生的心理健康意识，使学生能够认识和关注自己的心理健康。

2.培养学生良好的心理调适能力，学会有效地管理情绪和压力。

3.帮助学生建立积极的人际关系，提高人际沟通和交往能力。

4.培养学生正确的价值观和人生观，增强自我认知和自尊心。

5.提高学生的心理抗逆能力，培养面对困难和挑战的勇气和韧性。学情分析三、学情分析

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1.学生层次：初中一年级一班的学生年龄普遍在12-13岁之间，处于青春期初期，生理和心理都在发生显著变化。这一阶段的学生开始对自己的身份、价值观和人生目标有更深入的思考，同时也面临着来自学业、人际关系和家庭等方面的压力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对心理健康有一定的了解，但缺乏系统的认识和深入的理解。他们在情绪管理和压力调适方面存在一定困难，人际沟通和交往能力也有待提高。此外，部分学生可能存在价值观和人生观的模糊认识，需要进一步引导和培养。

3.行为习惯：学生们在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等不良习惯。在学习过程中，部分学生可能对心理健康课程产生抵触情绪，认为这与学业无关，从而影响学习效果。

4.对课程学习的影响：基于学生的年龄特点和心理需求，本节课的内容需要紧密贴合学生的实际生活，以案例分析、小组讨论等形式展开教学，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，需要注意引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的心理素质和抗压能力。同时，针对学生的学情，设计具有针对性的教学活动和辅导措施，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略```

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法向学生介绍心理健康的基本概念和重要性。

-通过案例研究法，分析具体案例，让学生深入了解心理健康问题的产生和解决方法。

-利用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和经验，促进互动和交流。

-运用项目导向学习法，让学生通过完成具体项目，提高自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-通过角色扮演活动，让学生模拟不同的心理健康问题，并尝试解决这些问题，增强学生的同理心和沟通技巧。

-开展心理健康知识竞赛或游戏，以增加学生对心理健康的兴趣，同时巩固所学知识。

-安排小组讨论和分享环节，让学生就心理健康相关话题展开讨论，促进学生的思考和反思。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示心理健康的基本概念和案例分析，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆。

-运用视频资源，播放相关的心理健康教育短片，让学生更直观地了解心理健康的重要性和应对策略。

-引导学生使用在线工具，如心理测试问卷，让学生能够自我评估和了解自己的心理健康状况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握心理健康的应对技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，体验心理健康的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康的应对技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康的基本概念，掌握心理健康的应对技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据心理健康课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理健康知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康手册》：这本书详细介绍了青少年心理健康的基本知识，包括心理发展的阶段、心理问题的识别和应对方法等，适合学生自我阅读和了解。

《心理学与生活》：这本书是一本心理学入门教材，通过生活中的实例解释心理学的原理和概念，帮助学生更好地理解心理健康知识。

《情绪调节技巧》：这本书介绍了情绪调节的基本理论和实践技巧，包括认知行为疗法、情绪释放练习等，对学生掌握情绪管理有较大的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

心理健康讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康讲座，听取专业人士的讲解，增加对心理健康的认识。

心理电影欣赏：组织学生观看与心理健康相关的电影，如《头脑特工队》、《美丽心灵》等，通过电影情节引发学生对心理健康的思考和讨论。

心理实验活动：引导学生参与心理实验活动，如情绪传递实验、人格测试等，让学生在实践中了解心理学的原理和方法。

心理健康问卷调查：鼓励学生参与心理健康问卷调查，了解自己的心理健康状况，并根据结果提出改进建议。

心理辅导课程：推荐学生参加学校或社区的心理辅导课程，如压力管理、人际关系等，帮助学生提高心理素质和应对能力。教学反思与总结今天上的这节心理健康课，我觉得整体效果还是不错的。我选择了学生们感兴趣的话题，通过案例分析和小组讨论，让学生们能够更好地理解和应用心理健康知识。我觉得讲授法在这个课题上还是很有帮助的，能够让学生们系统地了解心理健康的基本概念和应对策略。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在组织小组讨论的时候，我发现有些学生比较内向，不敢发言，这导致了小组讨论的活跃度不够。下次我可以在小组讨论之前，先让学生们独立思考，准备好自己的观点，这样能够更好地促进讨论的进行。

其次，我觉得在课堂时间的分配上还可以更加合理。有些环节的时间安排可能有点紧张，比如在解答学生疑问的时候，我可能需要更多地给予学生思考和讨论的时间。下次我可以提前做好时间规划，确保每个环节都能够有足够的时间进行。

此外，我也意识到在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况。有些学生在课堂上可能存在走神或者不参与的情况，我可以通过观察和与学生的互动，更好地了解他们的学习需求，并提供个性化的指导和支持。课堂```

1.课堂提问：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对心理健康知识的掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

2.小组讨论观察：在小组讨论环节，观察学生的参与情况，了解他们在讨论中的表现。对于积极参与的学生给予表扬和鼓励，对于沉默的学生，及时给予关注和引导，帮助他们更好地融入讨论。

3.课堂测试：在课程结束前，进行一次课堂测试，检验学生对心理健康知识的理解和应用能力。通过测试结果，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性的辅导。

4.学生反馈：鼓励学生在课堂上提出问题或发表自己的观点，通过学生的反馈，了解他们对心理健康知识的理解程度，及时调整教学方法和策略。

八、作业评价

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1.作业批改：认真批改学生的课后作业，了解他们对心理健康知识的掌握情况。在批改过程中，关注学生的答题思路和方法，给予有针对性的评价和指导。

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