2024-2025学年高中英语 Unit 1 Tales of the unexplained Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案 牛津译林版必修2

2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）（教师用书）教案牛津译林版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）》选自牛津译林版必修2，本章节内容围绕不明飞行物、鬼屋等未解之谜的故事展开，旨在帮助学生拓展词汇、掌握语法结构，并在实际语境中运用所学知识。通过本章节的学习，学生将深入理解并掌握过去完成时、定语从句等语法点，同时提高阅读理解、听说表达及写作能力。此外，课程设计注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，将理论知识与实际情境相结合，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标分析《2024-2025学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）》在教学过程中，着重关注学生核心素养的培养。通过本章节的学习，旨在提升学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的素养。

1.语言能力：培养学生运用英语进行阅读、听说和写作的能力，特别是在描述未解之谜现象时，能熟练运用过去完成时、定语从句等语法知识，准确表达观点。

2.思维品质：激发学生的好奇心和求知欲，培养他们针对未解之谜进行批判性思考和合理论证的能力，提高分析、解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解世界各地的未解之谜，拓展学生的国际视野，增进对文化差异的理解，培养跨文化沟通能力。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生总结规律、发现问题的能力，帮助他们掌握科学的学习方法和策略。

本章节的教学将紧密围绕核心素养目标，结合课本内容，创设丰富多样的教学活动，以提高学生的英语学科核心素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。三、学情分析本章节面向的是高中二年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，具备一定的词汇量和语法知识，但在深入理解和实际运用方面仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够阅读和理解一般的英语文章，但对于过去完成时、定语从句等高级语法结构的运用尚不熟练，需要通过本章节的学习加以巩固和提高。

（2）能力层次：学生在听说读写方面具备一定能力，但在实际运用中，尤其是在描述未解之谜等复杂情境时，表达能力和逻辑思维仍有待加强。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对未解之谜有一定的兴趣，但相关知识储备不足，对本章节的内容充满好奇心，有利于激发学习兴趣。

（2）能力方面：学生在分析问题时，可能存在思路不清晰、论证不充分等问题，需要通过本章节的学习，培养批判性思维和逻辑表达能力。

（3）素质方面：学生在团队合作中表现出一定的沟通能力，但在承担责任、协作解决问题方面还有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对英语学习持积极态度，愿意主动参与课堂活动，但部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，课堂参与度不高。

（2）学习习惯：部分学生缺乏自主学习意识，依赖教师讲解，课堂笔记不完整，需要教师在教学中引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：

（1）正面的影响：学生对未解之谜的兴趣有利于提高课堂参与度，激发学习热情，增强学习动力。

（2）负面的影响：学生在语法结构和逻辑思维方面的不足，可能导致在学习过程中出现畏难情绪，影响学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好牛津译林版必修2的教材，特别是Unit1Talesoftheunexplained的相关章节。

-教师用书和学生用书中的练习题、词汇表、语法点解析等资料，以便学生随时查阅和练习。

-准备额外的复印资料，如阅读材料、语法点总结、写作指导等，以供学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-收集与未解之谜相关的图片、图表和视频资料，如不明飞行物的目击照片、鬼屋的描绘图等，以增加课堂的趣味性和直观性。

-准备相关的新闻报道、纪录片片段等，用以引入话题，激发学生兴趣，并提供真实的语言环境。

-制作PPT课件，包含课程重点、难点、练习题和互动活动，以便于学生跟随课程进度。

3.实验器材：

-虽然本章节不涉及实验操作，但如果计划开展模拟侦探游戏等活动，需要准备相关的道具，如线索卡片、时间线板等。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括电脑、投影仪、音响等，以便展示多媒体资源和进行互动教学。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的形式，如将桌椅围成圆圈或小组，便于学生进行角色扮演和小组合作。

-设置一个展示区，用于展示学生的写作、海报设计等成果，以鼓励学生分享和交流。

-如果条件允许，可以布置一个模拟的“神秘事件现场”，通过场景布置和线索设置，让学生在真实的情境中练习英语。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Talesoftheunexplained》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法解释的现象？”（如：UFO的目击、奇异的梦境等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未解之谜的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解未解之谜的基本概念。未解之谜是指那些至今尚未找到合理解释的自然现象、事件或传说。它们激发人类的好奇心，推动科学探索和理性思考。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了未解之谜在实际中的应用，以及它如何激发人们对知识的追求。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去完成时、定语从句这两个语法点。通过举例和比较，帮助学生理解并掌握它们在实际语境中的应用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未解之谜相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的推理游戏。这个游戏将演示如何运用所学知识分析问题、解决问题。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和推理过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“未解之谜在实际生活中的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了未解之谜的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去完成时、定语从句等语法点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《TheX-Files》等涉及未解之谜的英文书籍和杂志，帮助学生了解更多的未解之谜案例，提高阅读水平。

-视频资料：推荐观看国家地理频道、Discovery频道等制作的关于未解之谜的纪录片，如《神秘事件大揭秘》等，以便学生在视觉上更直观地了解相关内容。

-原版音频：提供关于未解之谜的英文播客、访谈节目等，帮助学生提高听力水平，了解地道的英语表达。

-词汇拓展：整理与未解之谜相关的词汇表，包括科技、自然、超自然等方面的词汇，帮助学生丰富词汇量。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，关注未解之谜的最新研究成果，提高英语阅读能力，同时拓宽知识面。

-建议学生组成学习小组，共同观看纪录片，开展讨论活动，互相分享观后感和学习心得，提高思辨能力和口语表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线词汇学习平台、英语学习论坛等，学习未解之谜相关的词汇和语法知识，巩固课堂所学。

-建议学生尝试用英语写作，描述一个他们感兴趣的未解之谜，运用所学语法和词汇，提高写作能力。

-鼓励学生参加各类英语竞赛、科普讲座等活动，将所学知识运用到实际中，提高综合运用英语的能力。七、课后作业1.写作任务：请运用本节课学习的过去完成时和定语从句，写一篇关于你感兴趣的未解之谜的短文，至少100词。

示例答案：

ThemysteryoftheLochNessmonsterhasalwaysintriguedme.据说这个生物已经在苏格兰的尼斯湖中生活了数百年。Bythetimethefirstphotographofthemonsterwastakenin1933,manypeoplehadalreadyreportedsightingsofit.Thecreaturewasdescribedashavingalongneckandasmallhead,resemblingaprehistoricdinosaur.However,despitenumerousexpeditionsandscientificresearch,itsexistenceremainsunproven.

2.句子改写：请将以下句子改写为含有定语从句的形式。

原句：ThebookaboutUFOsightingsisveryinteresting.

示例答案：

Thebook,whichisaboutUFOsightings,isveryinteresting.

3.语法填空：请根据句子意思，在空白处填入适当的过去完成时态形式。

原句：Bythetimethepolicearrived,thethief_______(leave)thescene.

示例答案：

Bythetimethepolicearrived,thethiefhadleftthescene.

4.对话编写：请编写一段对话，讨论关于某个未解之谜的看法。

示例答案：

A:HaveyouheardaboutthelegendoftheYetiintheHimalayas?

B:Yes,it'sfascinating.Manyclimbershavereportedseeinglargefootprintsinthesnow.

A:Iwonderifthere'sanyscientificevidencetosupportitsexistence.

B:Sofar,therehasn'tbeenanyconcreteevidence,butit'sstillanintriguingmystery.

5.角色扮演：请与同学合作，进行角色扮演，模拟一次关于未解之谜的采访。

示例答案：

Interviewer:Welcometoourshow,Dr.Smith.CanyoutellusaboutyourresearchontheBermudaTriangle?

Dr.Smith:Thankyouforhavingme.TheBermudaTriangleisanareawheremanyplanesandshipshavedisappearedundermysteriouscircumstances.Myresearchfocusesonthepossibilityofnaturalphenomenalikeroguewavesormagneticanomaliescausingthesedisappearances.八、板书设计①重点知识点

-未解之谜的定义与特征

-过去完成时的构成与用法

-定语从句的类型与构造

②关键词汇

-mystery

-unexplained

-UFO

-ghost

-LochNessmonster

③句子范例

-ThemysteryoftheBermudaTrianglehaspuzzledscientistsfordecades.

-BythetimethefirstphotographoftheLochNessmonsterwastaken,manypeoplehadalreadyreportedsightingsofit.

-Thebook,whichisaboutUFOsightings,isveryinteresting.课堂小结，当堂检测在课