Unit2 What time do you go to school？SectionB 1a-1e教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB1a-1e教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB1a-1e。该部分主要介绍了与时间相关的日常用语，包括询问和表达日常活动的时间。学生将学习如何使用一般现在时描述日常活动，并能够听懂、会说、会写与时间相关的句子。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1Canyouplaybasketball?SectionA1a-1c，掌握了基本的日常用语和一般现在时的基本用法。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对一般现在时的运用，以及与时间相关的日常用语。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述自己的日常活动，提高英语交流能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB1a-1e，学生将能够更好地运用英语描述日常活动的时间，提高语言表达能力。同时，学生能够了解和欣赏英语国家的文化，培养文化意识。在课堂上，学生将通过参与各种活动，培养思维的敏捷性和灵活性，提升思维品质。此外，学生将在自主学习、合作学习和探究学习中，提高英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习能力。三、学情分析本节课的授课对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经完成了Unit1Canyouplaybasketball?SectionA1a-1c的学习。从单元学习情况来看，学生们已经能够运用基本的日常用语，并掌握了一般现在时的基本用法。他们对于英语学习的兴趣较为浓厚，课堂参与度较高。

在知识、能力、素质方面，学生们具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会写一些基本的英语句子。然而，部分学生在语法理解和运用上还存在一定的困难，尤其是对于一般现在时的运用。此外，部分学生的阅读和写作能力相对较弱，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。针对这一情况，老师在课堂上需要采取一些互动性强、趣味性高的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

对于课程学习的影响，学生们对于英语的学习热情较高，有利于课堂氛围的营造。但在学习过程中，部分学生存在一定的困难，老师需要针对性地进行教学设计，既要保证课堂教学的进度，又要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB1a-1e。此外，老师还需要准备教师用书，以便在课堂上查阅和参考。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与时间相关的日常活动图片，让学生通过观察和描述，锻炼他们的语言表达能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在本节课中，可以将教室分为若干小组讨论区，以便学生在进行听力练习和小组讨论时能够更加专注和舒适。此外，还可以设置一个展示区，让学生在课堂上展示自己的学习和成果。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、投影仪、音响设备等。同时，老师还需要准备一些教具，如计时器、小奖品等，以增加课堂的趣味性和互动性。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如练习册、阅读材料等，以便他们在课堂上进行自主学习和拓展学习。

7.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线听力材料、电子词典等，以便在课堂上随时调用和参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时描述日常活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的基本用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的基本用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的基本用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的基本用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的基本用法，掌握一般现在时的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的基本用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的基本用法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的基本用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）同步练习册：为学生提供同步练习册，以便他们在课后巩固所学知识。练习册应涵盖本节课的主要内容，包括一般现在时的基本用法和日常活动的时间表达。

（2）在线听力材料：为学生提供在线听力材料，让学生在课后听懂、会说一般现在时的句子。听力材料应包括不同场景下的日常对话，以便学生更好地理解一般现在时的应用。

（3）电子词典：鼓励学生使用电子词典，以便在学习过程中查阅单词和短语，提高他们的自主学习能力。

（4）相关书籍：推荐学生阅读与一般现在时和日常英语交流相关的书籍，以拓宽知识面和提高语言运用能力。

2.拓展建议

（1）让学生观看与日常活动相关的英语视频，如天气预报、新闻播报等，提高他们对一般现在时的敏感度。

（2）组织学生进行小组讨论，让他们用一般现在时描述自己的日常活动和计划，培养他们的合作意识和沟通能力。

（3）鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流学习心得，提高他们的口语表达能力和社交能力。

（4）引导学生利用网络资源，如在线英语学习网站、论坛等，寻找一般现在时的相关练习题，进行自我检测和提高。

（5）建议学生利用课余时间，观看英语电影、电视剧或动画片，关注剧中人物的一般现在时使用情况，提高他们的语感和文化素养。

（6）鼓励学生尝试用一般现在时撰写短文或日记，记录自己的日常生活，提高他们的写作能力和创造力。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕“一般现在时描述日常活动”的主题，突出一般现在时的基本用法和时间表达。

-通过板书，帮助学生理解和掌握一般现在时的运用，以及与时间相关的日常用语。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为以下几个部分：一般现在时的基本结构、时间表达方式、日常活动的时间描述。

-每个部分都用简洁明了的句子或关键词进行标注，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-在板书中，只列出一般现在时的基本结构（主语+动词原形+时间状语），以及时间表达方式（如“at...”“in...”等）。

-重点突出一般现在时的运用和时间表达，避免过多的细节和解释。

4.艺术性和趣味性：

-在板书中，使用生动的插图或符号来表示时间（如时钟、日历等），增加板书的趣味性和吸引力。

-通过颜色和字体变化，突出重点内容和关键信息，使板书更加清晰和易于阅读。

5.板书示例：

-一般现在时基本结构：主语+动词原形+时间状语

-时间表达方式：at...,in...,on...,every...,sometimes...,usually...,never...

-日常活动的时间描述：

-早晨：wakeup,havebreakfast,gotoschool

-下午：havelunch,dohomework,playsports

-晚上：watchTV,havedinner,gotobed八、教学反思本节课的教学内容是Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB1a-1e，主要围绕着一般现在时描述日常活动这一主题展开。在教学过程中，我采用了自主学习法、信息技术手段和实践活动法等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力、合作意识和沟通能力。

在课前，我发布了预习任务，让学生通过在线平台或微信群自主阅读教材和观看视频，了解一般现在时的基本用法。这一环节的目的是让学生提前对教学内容有所了解，为课堂学习做好准备。通过学生的反馈，我发现大部分学生能够认真完成预习任务，对一般现在时的基本用法有了初步的理解。但也有部分学生对一些语法细节感到困惑，需要在课堂上给予更多的关注和指导。

在课中，我通过讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生深入理解一般现在时的运用。在讲解一般现在时基本用法时，我结合了实例和实际生活场景，让学生更好地理解和掌握。同时，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般现在时描述日常活动。这一环节的目的是通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过观察学生的表现，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，运用一般现在时进行交流和表达。但也有一些学生在表达时出现了一些语法错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。

在课后，我布置了适量的课后作业，让学生巩固所学知识。同时，我提供了拓展资源，供学生进一步学习和思考。这一环节的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽他们的知识视野。通过学生的作业反馈，我发现大部分学生能够认真完成课后作业，对一般现在时的运用有了更深入的理解。但也有部分学生在写作中出现了一些语法错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对一般现在时的运用有了初步的了解和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解语法知识点时，可以更加详细和深入，以便学生更好地理解和掌握。其次，在组织课堂活动时，可以更加多样化，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。最后，在课后作业的布置上，可以更加注重实践和应用，以培养学生的实际运用能力。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对一般现在时的理解和掌握情况。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确运用一般现在时描述日常活动，但也有一些学生在表达时出现了一些语法错误。对于这些错误，我及时进行了纠正和指导，帮助学生更好地理解和运用一般现在时。

2.观察：在课堂活动中，我通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。在小组讨论和角色扮演中，我发现大部分学生能够积极参与，运用一般现在时进行交流和表达。但也有部分学生在表达时显得有些犹豫和不自信，需要我在今后的教学中给予更多的鼓励和支持。

3.测试：为了检验学生的学习效果，我在课堂上进行了一次小测试。测试内容主要是运用一般现在时描述日常活动的时间表达。通过批改学生的测试卷，我发现大部分学生能够正确运用时间表达方式，但也有一些学生在表达时出现了一些语法错误。对于这些错误，我及时进行了纠正和指导，帮助学生更好地理解和运用时间表达方式。

作业评价：

1.批改作业：在课后，我认真批改了学生的作业，包括运用一般现在时描述日常活动的时间表达。通过批改作业，我发现大部分学生能够正确运用时间表达方式，但也有一些学生在表达时出现了一些语法错误。对于这些错误，我及时进行了纠正和指导，帮助学生更好地理解和运用时间表达方式。

2.点评作业：在批改作业的同时，我还对学生的作业进行了点评。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度和表现。对于存在问题的学生，我给予了具体的指导和反馈，帮助他们找到问题的所在并加以改进。

3.反馈学习效果：通过批改作业和点评作业，我及时反馈了学生的学习效果，让他们了解自己的学习状况和进步空间。同时，我鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平和运用能力。重点题型整理1.一般现在时的基本结构填空题

例题：

-I(gotoschool)at7o'clockeverymorning.

答案：gotoschool

2.时间表达方式填空题

例题：

-She(eatlunch)at12:30everyday.

答案：eatslunch

3.日常活动的时间描述选择题

例题：

-Whattimedoesheus