2024-2025学年高中英语 Unit 2 Exploring English Period 2 Using language（构词法）教案 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit2ExploringEnglishPeriod2Usinglanguage（构词法）教案外研版必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语外研版必修第一册，Unit2ExploringEnglish，Period2Usinglanguage（构词法）。本部分内容将重点介绍构词法，通过学习合成词、派生词和转换词等构词方式，帮助学生理解和运用不同的词汇形成方法，扩大学生的词汇量。同时，通过课本中的实例和练习，使学生能够运用所学的构词法进行实际的词汇创造和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的词汇和语法知识，对于英语的听说读写技能也有一定的掌握。通过本节课的学习，学生能够将已有的词汇知识与构词法相结合，加深对英语词汇形成和运用的理解，提高词汇学习的效率和兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习构词法，学生能够提高词汇创造的能力和对词汇形成和运用的理解，从而提升语言能力。同时，通过接触和理解不同构词方式背后的文化背景，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，提高文化意识。此外，通过分析和学习构词法，学生能够培养逻辑思维和创造性思维，提高思维品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行有效的沟通和表达，同时培养跨文化交际的能力。重点难点及解决办法重点：构词法的学习和运用。学生需要理解和掌握合成词、派生词和转换词等构词方式，并能够运用这些构词方法创造新词汇。

解决办法：通过具体的例子和练习，让学生通过观察、分析和实践来理解构词法的原理和应用。可以让学生分组讨论，共同创造新词汇，并分享给大家，以加深对构词法的理解和运用。

难点：对构词法背后的文化背景的理解。学生需要了解不同构词方式的文化含义和用法，以提高文化意识。

解决办法：通过引入相关文化背景的例子和讨论，让学生了解不同构词方式的文化内涵。可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示不同文化背景下构词法的用法，帮助学生更好地理解和接受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子书籍、教育应用程序等，用于提供额外的学习材料和实践机会。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学活动、同伴教学等，以促进学生的积极参与和合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《构词法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过通过组合已有的单词来创造新词？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索构词法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解构词法的基本概念。构词法是指通过现有的词汇来创造新词的方法。它包括合成、派生和转换等几种方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了构词法在实际中的应用，以及它如何帮助我们扩大词汇量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调合成、派生和转换这三个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与构词法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示构词法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“构词法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了构词法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对构词法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）构词法相关书籍：推荐学生阅读《现代英语词汇学导论》、《英语词汇学》等书籍，以深入了解构词法的理论知识。

（2）在线课程：建议学生参加慕课网、网易云课堂等平台上的构词法相关课程，以便从多角度、全方位地掌握构词法。

（3）英语学习网站：引导学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习其中的构词法相关文章和练习。

（4）词典和语料库：鼓励学生使用牛津英语词典、柯林斯词典等权威词典，以及学术英语语料库，如ANC、COCA等，查找构词法相关的例句和用法。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读英文文章，注意观察和分析文章中的构词法现象，并尝试运用所学构词法知识进行词汇创造。

（2）组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励他们在活动中运用构词法，提高英语口语表达能力。

（3）引导学生进行英语写作练习，要求他们在写作过程中尝试使用不同的构词法，以丰富文章词汇和表达。

（4）鼓励学生进行英汉翻译练习，注意比较和分析英汉两种语言在构词法上的异同，提高翻译能力。

（5）定期组织构词法知识竞赛，激发学生学习构词法的兴趣，巩固所学知识。

（6）建议学生加入英语学习社团或微信群，与其他同学一起交流构词法心得，互相学习、共同进步。典型例题讲解本节课我们将要学习的是构词法，为了让大家更好地理解和运用所学的知识，我将通过一些典型例题来进行讲解。

例题1：

请根据下列单词，用构词法创造两个新单词。

单词：happy,lazy,busy

解答：

1.合成法：将两个单词组合在一起。

-happiier(更快乐的)

-lazily(懒惰地)

例题2：

请根据下列单词，用构词法解释其含义。

单词：intelligent,active,friendly

解答：

1.派生法：在单词基础上添加前缀或后缀。

-unintelligent(不聪明的)

-activate(使活动)

-unfriendlily(不友好地)

例题3：

请根据下列单词，用构词法将它们转化为反义词。

单词：big,hot,tall

解答：

1.转换法：改变单词的词性或意义。

-small(小的)

-cold(冷的)

-short(短的)

例题4：

请根据下列单词，用构词法创造两个新单词，并解释其含义。

单词：fast,slow,bright

解答：

1.合成法：将两个单词组合在一起。

-faster(更快的)

-slower(更慢的)

2.派生法：在单词基础上添加前缀或后缀。

-unbright(不明亮的)

-brightly(明亮地)

例题5：

请根据下列单词，用构词法将它们转化为动词。

单词：watch,listen,read

解答：

1.转换法：改变单词的词性或意义。

-watch(观看)

-listen(听)

-read(阅读)

在今后的学习和生活中，大家可以通过观察、分析和实践来不断提高自己的构词能力。例如，在阅读英文文章时，可以注意作者是如何运用构词法来表达意思的；在写作时，可以尝试使用不同的构词法来丰富自己的词汇；在与他人交流时，可以注意对方是如何运用构词法来表达自己的观点的。板书设计①艺术性：

-使用不同颜色和字体的高亮关键词，如“合成法”、“派生法”、“转换法”，以吸引学生的注意力。

-利用图形、符号或简笔画来表示单词的构成过程，例如用+号连接两个单词表示合成法。

-设计简洁明了的思维导图，展示构词法之间的关系和例子。

②趣味性：

-通过编写简短的顺口溜或押韵句子来帮助学生记忆构词法的规则。

-设计互动游戏，如拼词游戏或构词接龙，让学生在游戏中练习构词法。

-引入趣味性例句，如使用动物或卡通角色的名字来创造新词汇，增加学习乐趣。

③重点知识点：

-用清晰的标题列出构词法的类型，例如“合成法”、“派生法”、“转换法”。

-在每个类型下，列出具体例子和构造过程，例如“happy+more=happier”。

-提供简单的记忆技巧，如“前缀加词尾，派生出新词”等，帮助学生记忆派生法的规则。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了构词法，包括合成法、派生法和转换法。通过这些方法，我们可以创造新词汇，扩大词汇量。构词法不仅有助于我们理解和记忆单词，还可以提高我们的语言表达能力。

1.合成法：通过将两个或更多的单词组合在一起来创造新词。例如，happy+more=happier。

2.派生法：通过添加前缀或后缀来改变单词的意义或形式。例如，un+happy=unhappy。

3.转换法：通过改变单词的词性来创造新词。例如，名词转变成动词，如watch（观看）和listen（听）。

当堂检测：

1.根据下列单词，用构词法创造两个新单词。

-quick,slow,high

解答：

1.合成法：将两个单词组合在一起。

-quicker(更快的)

-slower(更慢的)

-high+er=higher(更高的)

2.根据下列单词，用构词法解释其含义。

-intelligent,strong,kind

解答：

1.派生法：在单词基础上添加前缀或后缀。

-unintelligent(不聪明的)

-strong(强壮的)

-unkind(不善良的)

3.根据下列单词，用构词法将它们转化为反义词。

-thin,light,loud

解答：

1.转换法：改变单词的词性或意义。

-fat(胖的)

-heavy(重的)

-quiet(安静的)

在课堂小结和当堂检测中，我们巩固了构词法的知识和应用。希望大家能够通过这些练习，更好地理解和运用构词法，提高英语学习的效果。教学反思今天这节课我主要带领学生学习了构词法，包括合成法、派生法和转换法。在教学过程中，我注意到了一些问题和反思。

首先，我发现学生在理解构词法时有一定的难度，特别是在理解和应用派生法时。我意识到，在教学过程中，我应该更加注重通过实例和练习来帮助学生理解和掌握