浙江省嘉兴市八校联盟2022-2023学年高一下学期期中联考语文试题答案

2022学年第二学期嘉兴八校联盟期中联考高一年级语文学科参考答案一、选择题（每题3分)题号123671011121518答案CBDBADBCCB题号1921答案CAC(“解决之道就是重新向传统学习”错误，原文“而当今，东西方之间最具普遍性的问题……更要学习和提倡一种与自然彼此交融的生活方式”，重新向传统学习只是中国的解决之道，并不一定是西方的解决之道。)B(A项“西方建筑文化传统对自然十分排斥”错误，原文“自然虽让人喜爱，但也总是意味着危险”最多算是一种警醒的态度，不能算“十分排斥”。C项“由于与现代建筑的材料、技术的巨大差异，很难得到真正的应用”错误，原文“我们要想办法把传统的材料运用……大量使用手工技艺的原因”，可见，手工技艺已经得到运用，传统建筑的材料也在想办法运用。D项“但这些设计都与建筑的自然之道绝缘”错误，“模仿古典园林样式、追求抽象的建筑形式、表达特定概念的建筑设计”未必“与建筑的自然之道绝缘”，原文要否定的是“单纯模仿古典园林样式”“盲目追求抽象的建筑形式”“为概念而概念”。)D(“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。”只描写了建筑的豪华气派，并未体现建筑与自然和谐共存的理念。)示例一：材料二先指出城市建筑面临的现实困境，引出解决问题的对策即“追求自然之道”，接着从美学追求和发展观两个方面阐述其具体做法。示例二：材料二先指出城市建筑存在的问题“是什么”，接着从“怎么办”的角度，给出解决问题的方法即“追求自然之道”，并从美学追求和发展观两个方面详细说明。（评分标准：提出问题1分，“追求自然之道”解决问题1分，具体做法提到美学追求和发展观两个方面，各1分）①我们要把传统的材料运用与建造体系同现代技术相结合，在这一过程中提升传统技术。②我们要着手改革体制机制，重视城市规划设计。③建筑师要积极创新，引入节能低碳、集约高效的绿色科技手段，树立可持续发展的建设理念。（评分标准：每点2分,共6分）B（B.“写出侍萍担心周朴园认不出自己，直呼周朴园的名字，以昔日亲切的称呼引起其对往事的回忆”错误，鲁侍萍重回周公馆是为了领回女儿四凤，并不是来和周朴园相认的，意外与周朴园相遇，在两人的交谈中，鲁侍萍处于相认又不相认的矛盾心态中，往日的习惯称呼是这种矛盾心态的体现。）A（结合着具体语境及人物性格特征来分析，周朴园认出侍萍以后对鲁侍萍的突然出现有何目的进行阴暗卑劣的揣测，所以需要重读的词应该是“干”“谁”。）①运用拟人手法，把“不懂得平静地过日子”这一人的行为赋予“戏剧”，表现了戏剧强调的是矛盾冲突。②“混血儿”是比喻的说法，用不同人种生下的子女比喻周朴园在特定的历史年代所产生的双重身份，用生动形象的比喻揭示抽象的概念，他是血腥的资本家，也是封建专制家长，既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。(评分标准：分析手法构成1分，表达效果1分，两点共4分)①个人感情冲突：周朴园与鲁侍萍年轻时相爱、生子，后周朴园为封建家庭和利益拋弃鲁侍萍。②性格冲突：周朴园自私、冷酷、伪善，只想用钱摆平事情；鲁侍萍善良、清醒、有尊严，不为金钱所动。③阶级冲突：周朴园是封建贵族、资本家，鲁侍萍是仆人，二人思想观念和行为方式等等都存在巨大反差。④复杂的关系冲突：周朴园与鲁大海既是父子又是敌对关系，鲁侍萍与周萍是母子却无法相认；周朴园维护的是利益和体面，鲁侍萍维护的是对孩子的爱。（评分标准：每点2分，点出冲突并分析，任意3点即可，共6分）D（句意：秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦被烛之武(所说)的利益诱惑，抛弃晋国就如同擤鼻涕吐唾沫，对于郑国又有什么(不能抛弃的)呢？）B（“古代的诸侯、君主在失德后的自称”说法错误。“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯对自己的谦称。）C（“这二者的关系是在施‘教’的基础上有‘养’”分析错误，应是在“养”的基础上有“教”。）（1）越过晋国把远方（的郑国）作为（秦国的东部）边境，您知道那是困难的。哪里用得着灭掉郑国来增加邻邦（晋国）的土地呢？（得分点：鄙：把……当作边境；焉：哪里，怎么；倍：增加；句意通顺1分）（2）慎重办理学校的教育，反复用孝顺父母、尊重兄长的道理告诫他们，头发斑白的老人便不会在路上背着或顶着东西了。（得分点：谨：慎重办理；状语后置句：申之以孝悌之义；负：背；句意通顺1分）①烛之武答应郑伯的要求出使秦军，是尽臣子之“礼”。郑国有难，每一个人都有责任挺身而出，烛之武这么做是合“礼”的。②“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”提醒秦伯，秦国如果放弃攻打郑国，把郑国当作同盟国，那么郑国会对秦国尽好盟国的职责，郑国对秦国是“守礼”的。③君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。历史上，晋国曾对秦国背信弃义、两面三刀，隐含“无礼”表现。④晋文公最后表现了他的“有礼”，这种做法有君子风度。晋文公自己反思“不仁、不智、不武”，“仁”是儒家思想的内核，外在表现就是“礼”。（评分标准：每点2分，答出任意两点可得满分。）C（“但是遗憾谢将军再也听不到了”分析错误，诗人是渴望有像谢将军那样识才的人发现自己。）①典故。诗人泛舟赏月想到了谢将军，忆起谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军这种没有尊卑之分，以才结友，赏识人才做法的赞美之情；②对比。“余亦能高咏，斯人不可闻”，将自身虽有才华却无人赏识和袁宏能被谢将军这样的伯乐赏识进行对比，内心充满了怀才不遇的哀伤、无奈；③想象。诗人想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。④以景结情。枫叶纷纷飘落，结句渲染了一种凄清的氛围，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。（评分标准：每点2分，任答三点即可得满分）（1）加之以师旅，因之以饥馑（2）如其礼乐，以俟君子（3）莫春者，春服既成B（蔚然成风：形容一件事物逐渐发展、盛行，形成风气。欣欣向荣：形容草木茂盛，也形容事业蓬勃发展。语境强调的是“传承弘扬中华优秀传统文化”这件事逐渐发展、盛行，形成一种风气，故应选“蔚然成风”。别具一格：另有一种风格。不拘一格：不局限于一种规格或方式。语境强调与外国插画相比，中国古风插画是另一种风格，故应选“别具一格”。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。语境的陈述对象是中国古风插画中的艺术形象，故应选“栩栩如生”。如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。为虎傅翼：比喻帮助恶人，增加恶人的势力。从感情色彩看，此处语境是褒义，故应选“如虎添翼”。）C（句子共有两处语病：一是中途易辙，“近年来古风插画的兴起”应改为“近年来兴起的古风插画”；二是“深受……所”句式杂糅，可将“深受……所喜爱”改为“深受……喜爱”或“为……所喜爱”。）画线句采用了排比的修辞手法，由三组“一些作品……以……”结构构成排比，（1分）从色彩、笔法、线条等角度详细阐述了中国古风插画作品从文人画、书法作品和工笔画中汲取了艺术营养，彰显了中国古风插画的艺术魅力。（2分）语言凝练，句式整齐，增强语势，富有节奏感和感染力。（1分）A（文中画线处和A项解释说明内涵；B、C项补充说明；D项订正）①宝、黛的爱情悲剧；②不应受理和法的限制；③人的个体生命是有限的。（每点2分，意思对即可。第②点答“应追求解放”；第③点答“人的生命是有限的”亦可。）基准分：43分。“转身”，其本意是转动身体，改变方向，借指时间极短。材料从我们的现实生活出发，列举了四类常见的“转身”的情况。“转身”之后，带来的是一系列的消失、逝去，如河流、鸟、鱼是自然环境的改变；虹桥则可能暗指社会生活的变化。而这些“转身”给我们带来的，或许是突然发现失去所爱、物是人非的伤感；或许带来的也是重新认知和再次探索的旅程,转身之前与转身之后，可以让我们看到令人好奇的不一样的世界。因此，“转身”一词虽然是个具体的动作行为，但蕴含其中的或许是处事方式的转变，或许是人生态度的转变，或许是事物发展情态的转变等等。试题要求以“转身”为题写一篇记叙文。对此，既可依据材料内容，写现实生活中自己或他人的一个片段或一个故事，写他人或自己转身离去或转身归来所荡起的情感涟漪。比如，“我”在偶然转身之后才发现父母、朋友一直在默默支持着自己，给予自己前进的动力。也可通过记叙某些典型人物“转身”后的成败，给予我们思考与启迪，让我们思考什么时候要善于转身，回头是岸。立意：学会转身，退一步，海阔天空。转身，才发现往者不可追。转身，让我更懂得珍惜。【作文评分标准】一类文(5560)紧扣题意，感情真挚，寓意深刻，有回味，构思巧妙，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，表达富有个性化。二类文(5054)符合题意，感情真挚，有寓意，能体现构思特点，情节具体，描写较具体，语言通顺，夹叙夹议，有一定文采。三类文(4249)基本合题，立意鲜明，选材较恰当，中心尚明确，内容较充实，有真情实感，结构基本完整，叙述清楚，有表达思考和体验的语句，语言通顺。四类文(3641)题意基本合题，但写人叙事与题意游离，情节散乱，内容单薄，记叙文特征不清晰，结构不完整，有语病、错别字等文字差错。五类文(2135)脱离题意，文理不通处较多，内容苍白，结构不够完整，语病较多。补充扣分：=1\*GB3①错别字每3个扣1分，最多扣3分。=2\*GB3②每