骨干老师培养计划方案

第第页骨干老师培养计划方案骨干老师培养计划方案（精选7篇）骨干老师培养计划方案篇1教学能手、教学新秀评比方案一、引导思想以“十八大”精神为指针，以科学发展观为统领，以“教学质量升级年”的实施为核心，以加强老师的师德修养、理论水平、课堂教学技能为突破口；努力建设一支适应素养教育和课改要求，教育教学理念先进、思想品德优良，业务基础坚固结实的高素养的专业化的.老师队伍。二、教学能手、新秀评比领导小组组长：副组长：组员：三、参评条件：1.师德师风高尚，业务水平精良。2.报教学能手需具有本科以上学历，中学一级以上职称，教龄7年以上；报教学新秀需具有专科以上学历，3年以上教龄。3.近五年在省级以上报刊发表过文章或具有省市县中教部门颁发嘉奖，或承当市级以上科研课题或结题，或承当市、县级以上教学公开课。四、参评学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治。五、评审程序：1.个人申报、学校初评后介绍。（学校初评时间：5月10日前完成）2.老师进修校中教部终评。第一阶段：参评资格审查（需交原始证件及复印件，时间为5月11日——15日前）。第二阶段：参评老师说课（时间为5月10——7月20日，说课内容按教学进度自选，需有课件。）第三阶段：课堂教学呈现、评课（时间为5月10——7月20日，课堂教学呈现内容按进度自选，需有课件。评课采取现场听课、听后即评的方法。）3.公布评比结果：高中组：每学科评教学能手、新秀4人。中学组：数、语、英每学科评教学能手、新秀10人，其他学科每科评教学能手、新秀6人。六、各校申报名额调配：按参评学科：语文、数学、外语各2人，物理、化学、生物、历史、地理、政治各1人。七、报名时间：20xx年5月11——15日前各校将申报老师料子交中教部王xx处。骨干老师培养计划方案篇2为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，搭配省、市名师工程，培养—？支基础教育课程改革和实施素养教育需要的骨干老师队伍，特订立本方案。一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素养教育需要的、专业本领强、综合素养高的能够率领我区教育教学改革的名老师、骨干老师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。二、培养目标：20xx—20xx年，培养30—50名骨干老师，20xx—20xx年，在骨干老师中培养10—20名名老师。三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业本领：酷爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、楷模；有坚实的.理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。2、履历：学校、中学具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。3、介绍名额：中学，每个学科介绍2名；中心学校（麻章二小），语文、数学、英语各介绍2名；各镇管理组，语文、数学、英语各介绍5名。（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自发提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有肯定价值的读书笔记。2、名师引导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别引导。3、校本研修策略：培养对象要写岀自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。4、沟通推广策略：适当组织培养对象参加省、市名老师沟通探讨活动或市内外学习考察活动。四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名老师、骨干老师培养对象除了完成学校布置的工作任务外，还必需完成如下任务：1、骨干老师培养对象的任务：（1）每学期上1—2节教学示范课（保管教案及教学设计）。（2）主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好试验资料，写好试验总结。每学期在学科组作——次教学经验方法讲座（保管稿件）0每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写好学习心得。每学期至少内容比较充实的教学后记。每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。2、名老师培养对象的任务：每学期上1—2节教学示范课，培养期间上过区级公开课或竞赛课（保管教案及教学设计）。研究主持一项区級或以上研究课题，并收集、整理好试验资料，写好试验总结，试验效果、成绩比较显著。每学期在学科组作一次教学经验方法讲座（保管稿件）。每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并学习心得体会。每学期至少内容比较充实的教学后记（500字以上）。每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。（二）、权利：1、学校每年赠送一份教育教学杂志。2、学校每年报销教育、教学理论书籍费50—100元。3、每年由教育局组织外出学习考察1—2次，费用由所在单位报销。4、评先、评优、职称评聘、提拔任用有优先权。五、审查、考核与认定：各校介绍的名老师、骨干老师培养对象经教育局审批后向全区公布。培养对象由所在单位领导、科组老师、老师代表依照任务完成情况每学年考核一次，并写出鉴定交教育局。区教育局将依据学校评价每学年抽查一次，两年考核一次，对符合条件的培养对象发给骨干老师、名老师荣誉证书。六、组织领导：区教育局名老师、骨干老师培养领导小组：组长：彭（局长）副组长：（副局长）组员：人事股、教研室全体同志。骨干老师培养计划方案篇3骨干老师是教学的中心力气，为提高自身素养与本领，与徒弟共同成长，订立培养提高计划。一、实在工作：1、师傅要教学过硬，要刻苦研讨教材，虚心学习。要起模范示范的作用，要以身作则，要努力向上。2、要多给徒弟引导、帮忙、解难，要与徒弟共同提高。3、每月与徒弟共同听课、评课、反思，沟通相互的看法与观点，解决教学中的困惑，共同提高。4、每月给徒弟做一节示范课，课后与徒弟一道沟通，共同取长补短。5、引导徒弟每学期完成10篇有关教育教学方面的文章并发到博客上。6、同徒弟一起研修、网上学习，鼓舞徒弟自动参加学校或上级组织的教学活动，来不绝充实、提高业务水平及道德水准。二、预期效果：1、引导徒弟认真完成各项任务，敢于承当教学任务，求真务实，实现良好的.教学效果。2、乐意与师傅、同行进行沟通，自动参加学习活动，提高本身。3、能独立并出色完成各项教学任务。4、养成勤学、勤问、勤练、勤动脑、虚心好学的工作态度。三、保证措施：1、师、徒相互旅行各自职责，不懈怠。2、按计划稳步实施，落到实处。3、做到有耐性、细心、恒心、信心，脚踏实地。骨干老师培养计划方案篇4一、引导思想：以新课程改革理论为引导，依据《香滨学校课题实施方案》的要求，并以“让老师与学校一起发展，让老师与学生共同成长”为培养目标，遵从骨干老师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的'新型科研骨干老师队伍，为学校教育教学的连续发展奠定基础。二、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上科研骨干老师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学本领与教育科研本领等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有本身教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用，渐渐使老师从“教书匠”向“教育家”过渡。2、校级科研骨干老师的培养目标是：依据《香滨学校课题实施方案》的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有肯定教育教学、科研本领，在本校范围内具有引导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。（二）培养任务依据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级科研骨干老师1—2人，区级科研骨干5—8人，校级科研骨干10人，渐渐建立一支高素养的科研骨干老师队伍。三、建立选拔制度1、各级科研骨干老师一般每两年选拔调整一次。2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培养。3、建立公开、公平、公正选拔培养人才的机制。四、培养措施1、各级科研骨干老师一般2年为一培养周期，跟踪培养。2、依据“重视本领、讲求实效、更新观念、发展本身、形成特色”的原则布置培养计划。3、学校为各级骨干老师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长供应舞台。4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、引导各级骨干老师，并订立相应的培养计划。5、建立各级骨干老师管理档案制度，各级骨干老师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干老师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。五、表扬嘉奖1、各级骨干老师具有引导培养下一级骨干老师（或老师）的义务，2年培养1—2人，培养对象被评比为区、校级骨干老师的，每人次奖300元、200元。2、各级骨干老师在任职期间内，应认真学习教育理论，乐观进行教育教学方法的改革与试验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分（区、校）10、8分，否则不计分，同时学校依据《香滨学校课题实施方案》的规定，每年度评比一次优秀骨干老师，被评比为优秀骨干老师的每人次奖现金300元。3、骨干老师必需乐观参加教育科研课题的试验与研究，获国家、市、区科研成绩的，分别在期末予以综合嘉奖100—200元。骨干老师培养计划方案篇5一、培养目标通过有针对性的培养、帮忙骨干老师、教学能手、教学新秀等培养对象树立现代教育观念，进一步提高教学水平，掌握现代教育技术应用本领，在教育教学中发挥骨干带头作用。充分调动培养对象专业发展的内驱力，帮忙他们认真分析与找准各自发展方向，通过切实有效的培养，使不同类别、不同层次的培养对象在教育教学理论、课堂教学本领、教科研本领、运用教育技术本领、教育教学业绩等方面都有所提高，早日实现各级各类名师的申报条件。二、培养内容1、加强科学发展观和优秀老师爱岗敬业事迹学习，重视老师职业道德提升。2、现代教育理论学习，教育观念的变化与更新，现代老师观、学生观、教学观、新情境的校本学科理论学习。3、课程改革试验，课程意识和课程本领的培养，新课程实施的经验与问题反思，学科教学理论与实践，学科课堂教学观摩和教学实践的教研培训。4、现代教育技术与信息技术应用。课堂教学与教育技术的整合，现代教育技术应用理论与实践。5、教育教学课题研究，教育科研课题立项研究、结题与成绩鉴定，课题研究的过程与方法、课题研究与实践。6、鼓舞培养对象参加更高层次学历学习，不绝提高自身文化水平，为适应今后教育发展需要奠定文化基础。三、培养时间20xx年9月至20xx年8月为骨干老师培养工程的一个周期。四、培养方式采取集中与分散相结合，理论与实践相结合，组织培养与个人研修相结合，专题讲座与教学观摩研究相结合的方式。1、集中培训。举办专题讲座，教学观摩研讨，外出观摩与考察，专题研讨、论文沟通等。2、导师结对引导。各类骨干老师培养对象，聘请教学第一线的`已经具有相应称呼的名师担负导师，与培养对象结成对子，订立个性化的培养方案，有针对性地加强个别引导。3、个人研修实践。要求培养对象从本人教育教学科研等方面订立出自我提高计划。同时，定期组织沟通培养对象成长过程的经验，促使培养对象不绝地自我管束，自我总结，自我发展。4、开展课题研究。各类名师培养对象要乐观参加课题研究，主持或承当肯定的研究任务，不绝提高其教科研层次和水平。五、培养活动和要求1、对照申报条件各校对各类培养对象提出相应的要求，个人订立成长计划。2、拜师结对。培养对象在教导处引导下，自动拜同学科或相近学科已具备名师称呼的老师为师结成沟通对子，在引导老师实在引导下，对照相应评审标准，自我分析差距，针对个人实际情况，修订个人提升计划；培养对象定期向引导老师汇报本身成长情况，做到一学期要相互听课5节以上。3、读书研讨活动。不同类别的培养对象选择适合本身的教学教育专著进行自学并写出3000字以上的读书心得，定期组织沟通。4、课题研究活动培养对象依据本身的教学实际，选择校本课题参加课题研究，文教局定期组织课题研究的方法和过程的沟通。5、教学提升活动各类培养对象，要乐观参加教学研讨，不同层次和类别的培养对象在备课组、教研组和集中教研活动中起骨干带头作用或乐观参加其中。乐观上好学校、区、的示范课、公开课、研讨课，同时要乐观参加各级举办的教学大比武活动。组织各类骨干老师培养对象，沟通教学心得和体会。为提高教学研究的理论水平，培养对象要撰写相关学述论文和心得体会，并不绝地向有关杂志投稿和参加论文竞赛。6、教育技能提升活动。组织培养对象进行现代信息技术与课程整合专题培训，要做到在教学中将现代教育技术和教学过程相结合，将组织“运用现代教育技术与教学过程相结合优秀呈现课”活动。7、学历提升活动。将鼓舞支持培养对象参加不同层次的学历进修，特别要参加硕士研究生学历（位）的学习，参加各级教育部门组织的连续教育活动。8、各类培养对象按《骨干老师培养对象成长档案收集内容的要求》建立骨干老师培养对象成长档案。六、保障措施1、要进一步加强实施培养工程的自发性和责任感。2、要明确专人负责培养工程的实施工作，部门明确职责共同参加，共同承当培养工作。3、要为各类名师培养对象的成长创造条件，并介绍老师参加上级组织的各类教学、教研竞赛活动，尽可能供应帮忙和支持他们参加各个层次、各种类型的教科研成绩呈现、各种形式的论文或课件评比活动，各级各类的示范课、研究课竞赛，尽可能地为培养对象的外出培养考察供应条件和方便。4、为培养对象的活动和嘉奖供应必需经费。骨干老师培养计划方案篇6（一）引导思想骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校老师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、自动发展”的办校理念，乐观推动“名师工程”，通过骨干老师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型老师，适应教育事业发展的需要。（二）培养范围已获得县级以上（含县级）课堂教学竞赛一二等奖、参加过县级以上（含市级）公开课、观摩课、获得县级（含县级）以上教学能手、骨干老师、沂蒙名师称呼的老师，均列入骨干老师培养的范围（三）培养目标完满师资培养的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成绩，创造性地从事教育教学工作，并能不绝完满、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干老师，形成优秀老师的'群体，形成拥出名师，名学科的名校。1、老师努力目标学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。（1）由“接受型”变化为“开拓型”，老师应自动变“要我发展”为“我要发展”，自动迎接新科技的挑战，自动开拓本身发展领域。（2）由“单一型”变化为“复合型”，老师从只会一门学科转到教多种课程。（3）由“经验型”变化为“科研型”，老师应转变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的本领。（4）由“同类型”变化为“特色型”，老师应转变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。2、老师发展方向合格老师→骨干老师→优秀老师→沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起模范作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成绩突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信敬重自己、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。（1）高素养：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。（2）高学历：45岁以下全部实现大专学历，有40%的老师实现本科学历。（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、引导学习、引导探究的创新本领。（4）高水准：具备科研的本领，擅长总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。（四）重要措施1、抓师德教育，促观念更新以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，实在落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）学习课程化老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性，形成老师学习的课程化。（2）、评比制度化结合师德学习，学校每年评比“十佳老师”、“优秀老师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动老师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀老师群体。2、抓自培力度，促整体提高：（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的确定，班主任工作和教学工作居班级和本学科前列。（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。（3）压担子分任务。让部分骨干老师担负教研组长，参加学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的本领。（4）提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上学校网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成绩呈现。（6）提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不绝提高自我，超出自我。（7）连续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟相互促进学习，共同提高带教水平。（8）大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路、敢于试验、反思和修正，敢于走本身的路，走别人没有走过的路。3、抓激励机制，促队伍优化师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个乐观的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励，建立起完满，有效的机制。（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文介绍到报刊杂志，学校每年出专辑（包含学生作品专辑）。（2）荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、明星老师等等。（3）物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等依照《学校教科研嘉奖制度》中的条款执行。（4）情感谢励。老师父母生病领导前去探望，家有特殊情况学校予以各种物质或精神的帮忙，每年结合重点节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，紧密关系。骨干老师培养计划方案篇7高素养的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素养的老师，因此，培养勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的研究型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特订立以下学校骨干老师培养计划。一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范透过对老师进行职业道德教育，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不绝强大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学潜力重视新课程理念的培训。使骨干老师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为本身的教学打实基础，从而提高本身的教学潜力。3、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不绝深化老师“以科研促发展”的意识，使老师能认真参加在课程改革的教科研之中，培养本身的创新意识和实践潜力，具备研究、开发、实施新课程的素养。（二）分级目标1、县级以上骨干老师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有本身教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，渐渐使老师从“教书匠”向“教育专家”过渡。2、校级骨干老师的培养目标是：依据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有必需教育教学及科研潜力，在本校范围内具有引导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。（三）目标要求依据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干老师1—2人，市级骨干老师3—5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，渐渐建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培养措施1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的.时代背景、目的、好处、增长参加课改的自动性，自发性。（2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不绝提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理