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第第页骨干老师培养计划方案骨干老师培养计划方案(精选7篇)骨干老师培养计划方案篇1教学能手、教学新秀评比方案一、引导思想以“十八大”精神为指针,以科学发展观为统领,以“教学质量升级年”的实施为核心,以加强老师的师德修养、理论水平、课堂教学技能为突破口;努力建设一支适应素养教育和课改要求,教育教学理念先进、思想品德优良,业务基础坚固结实的高素养的专业化的.老师队伍。二、教学能手、新秀评比领导小组组长:副组长:组员:三、参评条件:1.师德师风高尚,业务水平精良。2.报教学能手需具有本科以上学历,中学一级以上职称,教龄7年以上;报教学新秀需具有专科以上学历,3年以上教龄。3.近五年在省级以上报刊发表过文章或具有省市县中教部门颁发嘉奖,或承当市级以上科研课题或结题,或承当市、县级以上教学公开课。四、参评学科:语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治。五、评审程序:1.个人申报、学校初评后介绍。(学校初评时间:5月10日前完成)2.老师进修校中教部终评。第一阶段:参评资格审查(需交原始证件及复印件,时间为5月11日——15日前)。第二阶段:参评老师说课(时间为5月10——7月20日,说课内容按教学进度自选,需有课件。)第三阶段:课堂教学呈现、评课(时间为5月10——7月20日,课堂教学呈现内容按进度自选,需有课件。评课采取现场听课、听后即评的方法。)3.公布评比结果:高中组:每学科评教学能手、新秀4人。中学组:数、语、英每学科评教学能手、新秀10人,其他学科每科评教学能手、新秀6人。六、各校申报名额调配:按参评学科:语文、数学、外语各2人,物理、化学、生物、历史、地理、政治各1人。七、报名时间:20xx年5月11——15日前各校将申报老师料子交中教部王xx处。骨干老师培养计划方案篇2为进一步落实“优先发展教育,建设人力资源强国”,实现“科教兴区、人才强区”战略,搭配省、市名师工程,培养—?支基础教育课程改革和实施素养教育需要的骨干老师队伍,特订立本方案。一、培养宗旨:培养一支适应课程改革和实施素养教育需要的、专业本领强、综合素养高的能够率领我区教育教学改革的名老师、骨干老师队伍,促进我区教育教学发展,实现教学质量全面提高。二、培养目标:20xx—20xx年,培养30—50名骨干老师,20xx—20xx年,在骨干老师中培养10—20名名老师。三、培养措施:(一)、培养对象的选拔:1、政治思想与专业本领:酷爱党的教育事业,师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平,初步形成独特的教学风格,是学校教育教学改革的旗帜、楷模;有坚实的.理论基础和丰富的教学经验,有先进的教育思想。2、履历:学校、中学具有专科以上学历,高中具有本科以上学历;教龄5年以上;年龄:男50岁、女45岁以下;中级职称以上。3、介绍名额:中学,每个学科介绍2名;中心学校(麻章二小),语文、数学、英语各介绍2名;各镇管理组,语文、数学、英语各介绍5名。(二)、培养策略:1、理论先导策略:培养对象要自发提高理论水平,接受定期进修、培训,阅读有关教学论著和杂志,并结合教育实践撰写有肯定价值的读书笔记。2、名师引导策略:利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别引导。3、校本研修策略:培养对象要写岀自我研修计划,要乐意接受区、校交给的教研任务,要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。4、沟通推广策略:适当组织培养对象参加省、市名老师沟通探讨活动或市内外学习考察活动。四、培养对象的任务和权利:(一)、任务:名老师、骨干老师培养对象除了完成学校布置的工作任务外,还必需完成如下任务:1、骨干老师培养对象的任务:(1)每学期上1—2节教学示范课(保管教案及教学设计)。(2)主持一项校级或以上研究课题,并收集、整理好试验资料,写好试验总结。每学期在学科组作——次教学经验方法讲座(保管稿件)0每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊,并写好学习心得。每学期至少内容比较充实的教学后记。每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。2、名老师培养对象的任务:每学期上1—2节教学示范课,培养期间上过区级公开课或竞赛课(保管教案及教学设计)。研究主持一项区級或以上研究课题,并收集、整理好试验资料,写好试验总结,试验效果、成绩比较显著。每学期在学科组作一次教学经验方法讲座(保管稿件)。每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊,并学习心得体会。每学期至少内容比较充实的教学后记(500字以上)。每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。(二)、权利:1、学校每年赠送一份教育教学杂志。2、学校每年报销教育、教学理论书籍费50—100元。3、每年由教育局组织外出学习考察1—2次,费用由所在单位报销。4、评先、评优、职称评聘、提拔任用有优先权。五、审查、考核与认定:各校介绍的名老师、骨干老师培养对象经教育局审批后向全区公布。培养对象由所在单位领导、科组老师、老师代表依照任务完成情况每学年考核一次,并写出鉴定交教育局。区教育局将依据学校评价每学年抽查一次,两年考核一次,对符合条件的培养对象发给骨干老师、名老师荣誉证书。六、组织领导:区教育局名老师、骨干老师培养领导小组:组长:彭(局长)副组长:(副局长)组员:人事股、教研室全体同志。骨干老师培养计划方案篇3骨干老师是教学的中心力气,为提高自身素养与本领,与徒弟共同成长,订立培养提高计划。一、实在工作:1、师傅要教学过硬,要刻苦研讨教材,虚心学习。要起模范示范的作用,要以身作则,要努力向上。2、要多给徒弟引导、帮忙、解难,要与徒弟共同提高。3、每月与徒弟共同听课、评课、反思,沟通相互的看法与观点,解决教学中的困惑,共同提高。4、每月给徒弟做一节示范课,课后与徒弟一道沟通,共同取长补短。5、引导徒弟每学期完成10篇有关教育教学方面的文章并发到博客上。6、同徒弟一起研修、网上学习,鼓舞徒弟自动参加学校或上级组织的教学活动,来不绝充实、提高业务水平及道德水准。二、预期效果:1、引导徒弟认真完成各项任务,敢于承当教学任务,求真务实,实现良好的.教学效果。2、乐意与师傅、同行进行沟通,自动参加学习活动,提高本身。3、能独立并出色完成各项教学任务。4、养成勤学、勤问、勤练、勤动脑、虚心好学的工作态度。三、保证措施:1、师、徒相互旅行各自职责,不懈怠。2、按计划稳步实施,落到实处。3、做到有耐性、细心、恒心、信心,脚踏实地。骨干老师培养计划方案篇4一、引导思想:以新课程改革理论为引导,依据《香滨学校课题实施方案》的要求,并以“让老师与学校一起发展,让老师与学生共同成长”为培养目标,遵从骨干老师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代老师素养和创新精神的'新型科研骨干老师队伍,为学校教育教学的连续发展奠定基础。二、目标与任务(一)培养目标1、区级及以上科研骨干老师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学本领与教育科研本领等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有本身教学风格、科研专长,能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用,渐渐使老师从“教书匠”向“教育家”过渡。2、校级科研骨干老师的培养目标是:依据《香滨学校课题实施方案》的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有肯定教育教学、科研本领,在本校范围内具有引导、带头作用,为高一级骨干老师评比储备人选。(二)培养任务依据学校教育教学发展要求,力争三年内培养市级科研骨干老师1—2人,区级科研骨干5—8人,校级科研骨干10人,渐渐建立一支高素养的科研骨干老师队伍。三、建立选拔制度1、各级科研骨干老师一般每两年选拔调整一次。2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库,逐层选拔培养。3、建立公开、公平、公正选拔培养人才的机制。四、培养措施1、各级科研骨干老师一般2年为一培养周期,跟踪培养。2、依据“重视本领、讲求实效、更新观念、发展本身、形成特色”的原则布置培养计划。3、学校为各级骨干老师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长供应舞台。4、实行导师制,学校将聘请教学专家定期培养、引导各级骨干老师,并订立相应的培养计划。5、建立各级骨干老师管理档案制度,各级骨干老师每年度向学校进行述职,学校管理小组进行考核,并建立管理档案。学校建立各级骨干老师管理档案,进行宏观管理,定期考核,培养对象经过考核合格者发给证书,为高一级骨干老师评比储备人选,考核不合格者,学校取消其资格。五、表扬嘉奖1、各级骨干老师具有引导培养下一级骨干老师(或老师)的义务,2年培养1—2人,培养对象被评比为区、校级骨干老师的,每人次奖300元、200元。2、各级骨干老师在任职期间内,应认真学习教育理论,乐观进行教育教学方法的改革与试验,每年度进行一次考核,考核合格者,每人加量化积分(区、校)10、8分,否则不计分,同时学校依据《香滨学校课题实施方案》的规定,每年度评比一次优秀骨干老师,被评比为优秀骨干老师的每人次奖现金300元。3、骨干老师必需乐观参加教育科研课题的试验与研究,获国家、市、区科研成绩的,分别在期末予以综合嘉奖100—200元。骨干老师培养计划方案篇5一、培养目标通过有针对性的培养、帮忙骨干老师、教学能手、教学新秀等培养对象树立现代教育观念,进一步提高教学水平,掌握现代教育技术应用本领,在教育教学中发挥骨干带头作用。充分调动培养对象专业发展的内驱力,帮忙他们认真分析与找准各自发展方向,通过切实有效的培养,使不同类别、不同层次的培养对象在教育教学理论、课堂教学本领、教科研本领、运用教育技术本领、教育教学业绩等方面都有所提高,早日实现各级各类名师的申报条件。二、培养内容1、加强科学发展观和优秀老师爱岗敬业事迹学习,重视老师职业道德提升。2、现代教育理论学习,教育观念的变化与更新,现代老师观、学生观、教学观、新情境的校本学科理论学习。3、课程改革试验,课程意识和课程本领的培养,新课程实施的经验与问题反思,学科教学理论与实践,学科课堂教学观摩和教学实践的教研培训。4、现代教育技术与信息技术应用。课堂教学与教育技术的整合,现代教育技术应用理论与实践。5、教育教学课题研究,教育科研课题立项研究、结题与成绩鉴定,课题研究的过程与方法、课题研究与实践。6、鼓舞培养对象参加更高层次学历学习,不绝提高自身文化水平,为适应今后教育发展需要奠定文化基础。三、培养时间20xx年9月至20xx年8月为骨干老师培养工程的一个周期。四、培养方式采取集中与分散相结合,理论与实践相结合,组织培养与个人研修相结合,专题讲座与教学观摩研究相结合的方式。1、集中培训。举办专题讲座,教学观摩研讨,外出观摩与考察,专题研讨、论文沟通等。2、导师结对引导。各类骨干老师培养对象,聘请教学第一线的`已经具有相应称呼的名师担负导师,与培养对象结成对子,订立个性化的培养方案,有针对性地加强个别引导。3、个人研修实践。要求培养对象从本人教育教学科研等方面订立出自我提高计划。同时,定期组织沟通培养对象成长过程的经验,促使培养对象不绝地自我管束,自我总结,自我发展。4、开展课题研究。各类名师培养对象要乐观参加课题研究,主持或承当肯定的研究任务,不绝提高其教科研层次和水平。五、培养活动和要求1、对照申报条件各校对各类培养对象提出相应的要求,个人订立成长计划。2、拜师结对。培养对象在教导处引导下,自动拜同学科或相近学科已具备名师称呼的老师为师结成沟通对子,在引导老师实在引导下,对照相应评审标准,自我分析差距,针对个人实际情况,修订个人提升计划;培养对象定期向引导老师汇报本身成长情况,做到一学期要相互听课5节以上。3、读书研讨活动。不同类别的培养对象选择适合本身的教学教育专著进行自学并写出3000字以上的读书心得,定期组织沟通。4、课题研究活动培养对象依据本身的教学实际,选择校本课题参加课题研究,文教局定期组织课题研究的方法和过程的沟通。5、教学提升活动各类培养对象,要乐观参加教学研讨,不同层次和类别的培养对象在备课组、教研组和集中教研活动中起骨干带头作用或乐观参加其中。乐观上好学校、区、的示范课、公开课、研讨课,同时要乐观参加各级举办的教学大比武活动。组织各类骨干老师培养对象,沟通教学心得和体会。为提高教学研究的理论水平,培养对象要撰写相关学述论文和心得体会,并不绝地向有关杂志投稿和参加论文竞赛。6、教育技能提升活动。组织培养对象进行现代信息技术与课程整合专题培训,要做到在教学中将现代教育技术和教学过程相结合,将组织“运用现代教育技术与教学过程相结合优秀呈现课”活动。7、学历提升活动。将鼓舞支持培养对象参加不同层次的学历进修,特别要参加硕士研究生学历(位)的学习,参加各级教育部门组织的连续教育活动。8、各类培养对象按《骨干老师培养对象成长档案收集内容的要求》建立骨干老师培养对象成长档案。六、保障措施1、要进一步加强实施培养工程的自发性和责任感。2、要明确专人负责培养工程的实施工作,部门明确职责共同参加,共同承当培养工作。3、要为各类名师培养对象的成长创造条件,并介绍老师参加上级组织的各类教学、教研竞赛活动,尽可能供应帮忙和支持他们参加各个层次、各种类型的教科研成绩呈现、各种形式的论文或课件评比活动,各级各类的示范课、研究课竞赛,尽可能地为培养对象的外出培养考察供应条件和方便。4、为培养对象的活动和嘉奖供应必需经费。骨干老师培养计划方案篇6(一)引导思想骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校老师发展的平台,坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨,凸现“依法治校、以德立校、以情育人、自动发展”的办校理念,乐观推动“名师工程”,通过骨干老师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设,力争让优秀老师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型老师,适应教育事业发展的需要。(二)培养范围已获得县级以上(含县级)课堂教学竞赛一二等奖、参加过县级以上(含市级)公开课、观摩课、获得县级(含县级)以上教学能手、骨干老师、沂蒙名师称呼的老师,均列入骨干老师培养的范围(三)培养目标完满师资培养的有效机制,使老师具有高尚的师德和良好的心理素养,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成绩,创造性地从事教育教学工作,并能不绝完满、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干老师,形成优秀老师的'群体,形成拥出名师,名学科的名校。1、老师努力目标学生尊敬的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的人。最终实现四高、四转化。(1)由“接受型”变化为“开拓型”,老师应自动变“要我发展”为“我要发展”,自动迎接新科技的挑战,自动开拓本身发展领域。(2)由“单一型”变化为“复合型”,老师从只会一门学科转到教多种课程。(3)由“经验型”变化为“科研型”,老师应转变传统的教法,掌握科研方法,对先进的教育策略有研究、选择、运用的本领。(4)由“同类型”变化为“特色型”,老师应转变统一的教学风格,面对不同的学生,不同的自我,形成独特的教学特色,形成百花齐放、百家争鸣的局面。2、老师发展方向合格老师→骨干老师→优秀老师→沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师(起模范作用);教学方面一专多能(起示范作用);教育方面造诣较深(起咨询作用);教育科研方面成绩突出(起带头作用),能操作现代化教育技术,并有良好的心理素养,有竞争意识、自信敬重自己、敬重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格,向“四高”目标发展。(1)高素养:具备现代化教育观念,具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。(2)高学历:45岁以下全部实现大专学历,有40%的老师实现本科学历。(3)高技能:能运用现代化教育技术,具备组织教学、引导学习、引导探究的创新本领。(4)高水准:具备科研的本领,擅长总结和提练,干得出成绩,讲得出道理。(四)重要措施1、抓师德教育,促观念更新以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,树立正确的人生观、教育观和学生观,实在落实到四心:爱心、事业心、责任心、进取心。(1)学习课程化老师每月的理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性,形成老师学习的课程化。(2)、评比制度化结合师德学习,学校每年评比“十佳老师”、“优秀老师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制,目的是推动老师具备良好的师德,高尚的情操,科学的世界观,先进的教育观,形成优秀老师群体。2、抓自培力度,促整体提高:(1)高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的确定,班主任工作和教学工作居班级和本学科前列。(2)带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课,常上常新。(3)压担子分任务。让部分骨干老师担负教研组长,参加学校和教研组的管理,在实践中打开思路,学会协调,提高解决问题的本领。(4)提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上学校网,教育信息网,远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训,并做到学以致用。(5)加强课题研究。结合新一轮课改精神,每人至少参加一个县级及以上的课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合,两年内有研究论文或研究报告,有成绩呈现。(6)提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习,有奋斗目标,有主攻方向,不绝提高自我,超出自我。(7)连续实行“师徒结对”带教制度。能者为师,每位骨干老师都要带一位青年老师,通过带徒弟相互促进学习,共同提高带教水平。(8)大胆创新。发扬创新精神,探究教改新路、敢于试验、反思和修正,敢于走本身的路,走别人没有走过的路。3、抓激励机制,促队伍优化师资队伍要形成一流优化,要靠精心规划,措施落实,另一方面要创设一个乐观的集体舆论,和谐的人际关系,从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励,建立起完满,有效的机制。(1)成就激励。在教学、教育工作上创特色,每年进行上课、写论文、设计教案等评比,优秀课堂教学拍摄录像,搞个人专集,好的文章、论文介绍到报刊杂志,学校每年出专辑(包含学生作品专辑)。(2)荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、明星老师等等。(3)物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等依照《学校教科研嘉奖制度》中的条款执行。(4)情感谢励。老师父母生病领导前去探望,家有特殊情况学校予以各种物质或精神的帮忙,每年结合重点节日赠书、赠物,定时开展文娱、体育活动,在活动中联络感情,紧密关系。骨干老师培养计划方案篇7高素养的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才,需要高素养的老师,因此,培养勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的研究型、学者型老师,是学校工作中的重中之重,更是培养全面发展的人的关键。由此,特订立以下学校骨干老师培养计划。一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范透过对老师进行职业道德教育,提高老师的政治思想素养和职业道德水平,强化师风师德建设,树立新老师形象,使骨干老师队伍不绝强大。使在骨干老师引领下,员工们能坚固树立正确的人生观,价值观,为人师表,严谨治学,廉洁从教。2、提高老师教学潜力重视新课程理念的培训。使骨干老师明确掌握新理念,实践新理念,优化教育过程,为本身的教学打实基础,从而提高本身的教学潜力。3、提升老师科研水平把问题变课题,以科研促教研,以教研促质量。加强老师队伍建设,不绝深化老师“以科研促发展”的意识,使老师能认真参加在课程改革的教科研之中,培养本身的创新意识和实践潜力,具备研究、开发、实施新课程的素养。(二)分级目标1、县级以上骨干老师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术,成为具有本身教学风格、科研专长,能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用,渐渐使老师从“教书匠”向“教育专家”过渡。2、校级骨干老师的培养目标是:依据县教育局的要求,使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构,具有必需教育教学及科研潜力,在本校范围内具有引导、带头作用,为高一级骨干老师评比储备人选。(三)目标要求依据学校发展要求,力争每三年培养省级骨干老师1—2人,市级骨干老师3—5人,县级骨干老师5人以上,校级骨干老师6人以上,渐渐建立一支高素养的骨干老师队伍。二、培养措施1、学习提高(1)有目的,有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章,使骨干老师树立新的课程观念,明确课改的.时代背景、目的、好处、增长参加课改的自动性,自发性。(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物,采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训,不绝提高理论水平及文化素养,并留有详尽的理
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