五年级下册英语教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING lesson 1 北京版

五年级下册英语教案UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson1北京版教学内容本节课主要围绕北京版五年级下册英语教材UnitOne中的Lesson1展开，教学内容包括日常活动的基本英语表达，如“watchingTV”,“readingabook”,“cleaningtheroom”等。学生将通过本课的学习，掌握如何用英语询问和描述正在进行的动作。教学目标1.学生能够听懂并准确使用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。2.学生能够流利地朗读并理解课文内容。3.学生能够在实际对话中正确运用所学句型进行交流。教学难点1.正在进行时态的构成及其用法。2.“Whatareyoudoing?”与“Whatishe/shedoing?”之间的转换。3.听力理解及口语表达能力的提升。教具学具准备1.多媒体教学设备。2.课文录音材料。3.图片或实物展示正在进行的活动。4.黑板和粉笔。教学过程1.导入：通过播放相关活动的视频或图片，激发学生的兴趣，并引导学生用中文描述所看到的动作。2.新课内容展示：展示并讲解现在进行时的结构和用法，用图片或实物辅助教学，让学生更好地理解。3.听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，加强对语音和语调的感知。4.互动练习：组织学生进行小组对话练习，用“Whatareyoudoing?”询问并描述正在进行的动作。5.角色扮演：学生分角色扮演，模拟真实场景，用英语进行交流。板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的核心内容，包括现在进行时的结构、重要词汇和句型。通过不同颜色的粉笔突出重点和难点。作业设计1.完成课后的练习题，巩固语法点。2.编写一个小对话，使用所学句型描述家庭成员正在进行的动作。3.记录下自己一天中不同时间正在进行的三个活动，并尝试用英语表达。课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。评估学生对现在进行时态的掌握情况，并根据学生的表现调整教学策略，以确保每个学生都能在理解的基础上运用所学知识。通过这样的教学设计，教师能够帮助学生不仅在语言知识上取得进步，而且在实际交流能力上也能得到提升，从而更好地为将来的英语学习打下坚实的基础。重点细节：教学难点教学难点是教学设计中需要特别关注的部分，因为它们通常是学生在学习过程中遇到障碍的地方，需要教师通过不同的教学策略来帮助学生克服。在本节课中，教学难点包括现在进行时态的构成及其用法、不同人称的转换以及在真实语境中的应用。现在进行时态的构成及其用法现在进行时态是英语中表达正在进行的动作或状态的一种时态。它由“be”动词的现在时形式加上动词的现在分词构成。对于五年级的学生来说，这是一个新的语法点，需要通过具体的例子和练习来掌握。构成：am/is/are+动词的现在分词Iameatingbreakfast.（我正在吃早餐。）Heisplayingsoccer.（他正在踢足球。）Theyarewatchingamovie.（他们正在看电影。）用法：现在进行时态用于描述说话时正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。它常常与副词“now”一起使用，以强调动作的当前性。教学策略：直观教学法：通过动作表演或图片展示，让学生直观地理解现在进行时态的概念。故事情境法：创造一个故事情境，让学生在情境中自然地使用现在进行时态。歌曲和游戏：利用儿歌或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习现在进行时。“Whatareyoudoing?”与“Whatishe/shedoing?”之间的转换这个问题形式的转换对于学生来说可能是一个挑战，因为它涉及到人称的变化。教师需要清晰地解释不同人称的使用规则，并提供足够的练习来巩固这一知识点。转换规则：当主语是第一人称或第二人称（you）时，使用“Whatareyoudoing?”当主语是第三人称单数（he/she/it）时，使用“Whatishe/she/itdoing?”教学策略：角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习不同人称的提问。卡片游戏：制作不同人称的卡片，让学生抽取并提问，增加互动性和趣味性。情景模拟：设计不同的生活场景，让学生在模拟对话中练习正确的提问形式。听力理解及口语表达能力的提升听力理解和口语表达是英语学习的重要方面，尤其是在小学阶段。学生需要通过大量的听力和口语练习来提高他们的语言运用能力。教学策略：听力练习：通过听课文录音、歌曲或故事，让学生习惯英语语音和语调。模仿跟读：让学生跟读录音，注意模仿正确的发音和语调。小组对话：鼓励学生在小组内用英语进行对话练习，提高口语表达能力。角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中练习口语。教学策略的进一步细化与实施1.直观教学法动作表演：教师可以邀请学生上台进行动作表演，如“readingabook”,“cleaningtheroom”等，同时引导其他学生用现在进行时态进行描述。图片展示：使用多媒体展示与现在进行时态相关的图片，让学生观察并描述图片中的活动。2.故事情境法创设情境：教师可以编写一个简短的故事，故事中的角色正在做不同的活动，如“Thecatissleeping.Thedogisrunning.”等，让学生跟随故事情节学习现在进行时态。角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，使用现在进行时态进行对话。3.歌曲和游戏儿歌：选择或编写包含现在进行时态的儿歌，如“Areyousleeping?BrotherJohn.”，让学生在唱歌的同时练习语法结构。游戏：设计“现在进行时态”的游戏，如“Simonsays”，在游戏中融入现在进行时的动作指令，如“Simonsays,'Jump!'”。4.角色扮演场景模拟：创建不同的生活场景，如“在学校”、“在公园”等，让学生在场景中扮演不同的角色，使用现在进行时态进行对话。小组活动：将学生分成小组，每个小组创建一个短剧，短剧中必须包含至少五个现在进行时的句子。5.卡片游戏制作卡片：准备一套包含不同动词和主语的卡片，让学生抽取并组成问题。快速问答：学生抽取卡片后，迅速组成一个现在进行时的问题并提问，其他学生回答。6.情景模拟日常活动：模拟日常生活中的场景，如“吃早餐”、“做作业”等，让学生在这些场景中练习使用现在进行时态。随机提问：教师随机指向教室内的学生或物品，要求学生用现在进行时态进行描述。7.听力练习课文录音：播放课文录音，让学生听并跟读，注意现在进行时态的语音和语调。听力理解：设计听力练习题，让学生听录音后回答问题，检测对现在进行时态的理解。8.模仿跟读发音纠正：教师可以挑选一些典型的现在进行时态句子，让学生跟读并纠正发音。语调练习：强调现在进行时态中“be”动词的重读和动词现在分词的轻读，让学生模仿练习。9.小组对话主题对话：给定一个主题，如“周末活动”，让学生在小组内用现在进行时态进行对话。对话展示：每