2024秋七年级英语上册 Unit 2 Colours and Clothes Lesson 11 Clothes around the World教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld教案（新版）冀教版教材分析《2024秋七年级英语上册Unit2ColoursandClothesLesson11ClothesaroundtheWorld》是冀教版英语教材中的一课，旨在让学生了解世界各地的服装文化及其特点。本课以课本内容为基础，通过丰富的实例和实践活动，使学生掌握与衣服相关的词汇、句型，并能运用所学进行简单的描述和交流。课程围绕世界各地服装的多样性展开，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的英语实际运用能力，与初中七年级学生的学习水平和认知能力相符合。核心素养目标分析《ClothesaroundtheWorld》课程以冀教版英语教材为蓝本，致力于提升学生的英语学科核心素养。通过本课的学习，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，学生在掌握与衣服相关的词汇、句型及表达方式的过程中，锻炼了英语听、说、读、写四项基本技能，提高了语言运用能力。其次，通过对世界各地服装文化的学习，增强学生对文化差异的敏感性，培养他们的跨文化交际意识和能力。此外，课程鼓励学生主动思考、分析、评价，激发他们的思维品质，培养批判性思维和创新能力。最后，通过小组合作、互动交流等多样化的学习方式，引导学生自主探究，提高解决问题的能力，促进他们的自主学习能力发展。这一系列的核心素养目标与新课标的要求相符，有助于学生全面、均衡地发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-掌握与衣服相关的词汇，如：shirt、dress、pants、skirt等；

-学习描述衣服颜色和款式的句型，如：“Thisisablueshirt.”、“Sheiswearingalongdress.”；

-了解世界各地的服装特点，如：中国的旗袍、印度的莎丽、苏格兰的裙等；

-能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流。

教师在教学过程中应针对性地讲解和强调以上内容，确保学生能够熟练掌握。

举例：

-通过展示不同国家和地区的服装图片，引导学生学习并运用相关词汇和句型进行描述；

-设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场合穿着相应服装，练习使用目标语言。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-词汇的准确发音和用法，如：区分shirt和skirt的发音，正确使用颜色词；

-句型的正确运用，如：理解并运用一般现在时描述衣服的颜色和款式；

-对世界各地服装文化的理解和尊重，避免文化偏见；

-在实际场景中灵活运用所学知识进行交流。

教师应采取以下方法帮助学生突破难点：

举例：

-利用多媒体教学资源，播放词汇和句型的标准发音，让学生模仿跟读，加强语音训练；

-设计互动游戏，如“找出不同”或“服装搭配”，帮助学生巩固词汇和句型；

-分组讨论，让学生分享对不同服装文化的了解，培养跨文化意识；

-创设真实语境，如服装店购物、服装秀等，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言表达能力。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过生动的语言和实物展示，为学生提供直观的学习材料。通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音和用法，确保基础知识的学习效果。

(2)讨论法：在介绍世界各地服装文化时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享各自的知识和看法。这种方法有助于激发学生的思考，培养他们的跨文化交际意识和批判性思维能力。

(3)任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、服装设计等，让学生在实际任务中运用所学知识。这种方法能够提高学生的参与度和主动性，增强他们对语言的实际运用能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示世界各地的服装图片和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。多媒体的运用能够增强学生的学习兴趣，提高他们对信息的接收和理解能力。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计有趣的单词游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

(3)网络资源：引导学生在课后利用网络资源，如在线教育平台和社交媒体，进行扩展学习。这可以帮助学生更深入地了解世界各地的服装文化，拓宽他们的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布包含世界各地服装图片和基础词汇的预习资料，要求学生能够识别并简单描述这些服装。

-设计预习问题：围绕“ClothesaroundtheWorld”课题，设计问题如“你能说出几种不同文化的服装？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试记忆新词汇和服装特点。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资料，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解新课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对服装文化的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家服装的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与衣服相关的词汇和句型，如：“ThisisatraditionalKoreandresscalledHanbok.”

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同国家购物的场景，练习使用目标语言。

-解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实际运用所学词汇和句型。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握词汇和句型的正确使用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中加深对知识的理解。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，掌握描述衣服的技能。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的课后作业，如制作自己的服装秀小册子。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的网站、视频等，鼓励他们了解更多服装文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的知识，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生对不同文化服装的了解。

-通过反思总结，帮助学生识别自身学习的不足，促进自我改进。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界各地的传统服装》：介绍不同国家和地区的传统服装及其背后的文化意义，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等。

-《色彩与文化》：探讨色彩在不同文化中的象征意义，以及这些色彩如何影响服装设计。

-《时尚变迁史》：概述几个世纪以来，世界各地服装风格的变化和发展，以及这些变化背后的社会因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究一个特定国家的传统服装，了解其设计特点、穿着场合及其所代表的文化价值观。

-比较不同文化背景下的服装色彩使用，分析其共性和差异，并探讨可能的文化交流与影响。

-通过查阅资料或采访家人、朋友，了解他们对于服装颜色和款式的偏好，探讨这些偏好与个人性格、文化背景的关系。

-设计一个主题服装秀，结合本节课所学的世界各地服装元素，创作出独特的服装作品，并撰写设计理念。

-探索现代服装设计中可持续发展的理念，如使用环保材料、减少浪费等，思考如何将这些理念应用到日常服装选择中。教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生对世界各地服装文化的兴趣很高，他们积极参与课堂讨论和实践活动。特别是在角色扮演活动中，学生们能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，表现出较强的语言运用能力。此外，通过小组合作，学生们的团队合作意识和沟通能力也得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对词汇的准确发音和用法掌握不够牢固，这在课堂交流中体现出来。为了提高学生的发音准确性，我计划在未来的教学中增加更多的语音训练环节，如模仿跟读、角色扮演等。其次，我发现部分学生对句型的运用还不够熟练，这在写作和口头表达中尤为明显。为了加强学生的句型运用能力，我计划设计更多的练习活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

此外，我还注意到学生对不同文化背景下的服装色彩使用了解不够深入。为了拓宽学生的知识视野，我计划在未来的教学中提供更多的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，让学生研究一个特定国家的传统服装，了解其设计特点、穿着场合及其所代表的文化价值观。重点题型整理题型一：描述服装

题目：请用英语描述你今天穿的衣服。

答案：TodayIamwearingawhiteT-shirt,apairofbluejeans,andblacksneakers.

题型二：比较服装

题目：CompareandcontrastthetraditionalclothingofChinaandIndia.

答案：InChina,thetraditionalclothingiscalledHanfu,whichisalongrobewithwidesleeves.Itisoftenmadeofsilkandhasintricatepatterns.InIndia,thetraditionalclothingiscalledasari,whichisalongpieceoffabricwrappedaroundthebody.Itisbrightlycoloredandhasbeautifulembroidery.

题型三：讨论服装喜好

题目：Discussyourfavoritetypeofclothingandwhyyoulikeit.

答案：Myfavoritetypeofclothingisjeans.Ilikethembecausetheyarecomfortableandversatile.IcanwearthemwithaT-shirtforacasuallookordressthemupwithaniceblouseandheelsforanightout.

题型四：设计服装

题目：Designanewtypeofclothingthatcombineselementsfromdifferentcultures.

答案：IwoulddesignadressthatcombinestheeleganceofaJapanesekimonowiththevibrantcolorsofanIndiansari.Thedresswouldhaveaflowingsilhouettewithwidesleevesandahighwaist.Thefabricwouldbeamixofsilkandcotton,withabeautifulfloralpatterninspiredbybothJapaneseandIndianart.

题型五：服装与文化

题目：Explainhowclothingreflectsthecultureofacountry.

答案：Clothingreflectsthecultureofacountryinseveralways.Firstly,itcanreflecttheclimateandenvironmentofaregion.Forexample,incountrieswithhotclimates,peopleoftenwearlightweightandbreathablefabrics.Secondly,clothingcanreflectthevaluesandtraditionsofasociety.Forexample,inmanycultures,traditionalclothingiswornforspecialoccasionssuchasweddingsandreligiousfestivals.Finally,clothingcanreflectthefashiontrendsandindividualexpressionofasociety.Peopleoftenchooseclothingthatexpressestheirpersonalstyleandidentity.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，大多数学生能够认真听讲、积极思考，并主动参与课堂讨论和实践活动。特别是在角色扮演活动中，学生们能够灵活运用所学词汇和句型进行交流，表现出较强的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极合作，互相交流意见，共同完成任务。他们通过讨论不同国家服装的特点和背后的文化意义，提高了跨文化交际意识。

3.随堂测试：随堂测试显示学生对本节课的知识点掌握较好。大多数学生能够正确回答与衣服相关的词汇和句型问题，并能运用所学知识进行简单的描述和交流。

4.作业完成情况：学生们的作业完成情况较好，大部分学生能够按照要求完成作业，并展现出对服装文化的深入理解。在作业中，他们能够运用所学词汇和句型描述不同国家的传统服装，并表达自己的观点和看法。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，我对他们在本节课的学习成果给予了肯定。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，部分学生在词汇的准确发音和用法上还有待提高。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加更多的语音训练环节，并设计更多的练习活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

此外，我还发现部分学生对不同文化背景下的服装色彩使用了解不够深入。为了拓宽学生的知识视野，我计划在未来的教学中提供更多的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，让学生研究一个特定国家的传统服装，了解其设计特点、穿着场合及其所代表的文化价值观。板书设计---

**Unit2ColoursandClothes**

---

**Lesson11**

---

**ClothesVocabulary**

-Shirt

-Dress

-Pants

-Skirt

---

**SentencePatterns**

-"Thisisa/an..."

-"She/Heiswearing..."

---

**ClothingAroundtheWorld**

-ChineseQipao

-IndianSari

-JapaneseKimono

-ScottishKilt

---

**KeyPhrases**

-"Whatareyouwearingtoday?"

-"Ilikeyouroutfit!"

---

**Activities**

-RolePlay

-GroupDiscussion

-FashionShow

---

**Homework**

-Designyourowntraditionaloutfit

-Wri