语法教育论文六篇

语法教育论文六篇

语法教育论文范文1

法制教育渗透需要老师在备课的阶段就要乐观主动地发觉渗透点，进而再挖掘出需要渗透的法律学问，假如老师不主动地去挖掘，法制教育的渗透点也是很难浮出水面的，因此，老师拥有一双慧眼非常有必要了，老师要擅长开采语文学科中所蕴含着的法制教育宝藏。例如，在教学《网上呼救》这篇文章时，就可以结合课文内容，对同学有效的渗透法制教育。教学时，老师在确定互联网对人们的生活以及工作等作出贡献的同时，还要平安文明上网，假如一旦制造了网络谣言，而且还造成了恶劣的影响以及重大损失，这种行为就会构成违法，要接受法律的制裁。因此，在教学时，老师在让同学们把握一些基本的语文学问的同时，还要多想同学渗透一些文明上网的常识，让同学们知道不文明上网需要担当的法律责任。信任同学们也会在老师的淳淳诱导下文明上网的。

二、感悟教材，受教育

课堂是传授学问的主阵地，比如说，叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》一文中，在文末有这样一句话："我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。'教学时，老师要让同学们反复的阅读，让他们谈谈从中悟到些什么道理。许多小伴侣最先说出的是游人多，这个时候，老师可以示意同学们再悟，同学们很快便说出了叶老先生既是一位优秀的作家，同时也是一位遵守公共秩序的文明游客，他也是在排队等候出洞。老师要准时的对同学们的这种感悟予以欣赏褒奖，然后再进行小结：同学们，今日我们也一起跟着叶老先生去扫瞄了金华的双龙洞，并且还有一个很大的收获就是在公共场所，我们也肯定要做个文明的好孩子，要自觉的遵守公共秩序，要懂得维护社会公共平安。学习这节课，既让同学们对叶老先生产生一种崇敬之情，而且还让他们很自然地接受了要自觉遵守公共秩序的意识。

三、法制教育应与语言情境相结合

语文文本中有许多隐藏着人文法制的教育资源。因此，在教学时，要让同学们懂得，诚信是一个人的精神与财宝，诚信比物质财宝还要宝贵。假如是非法所得、非法占有的，肯定要杜绝，让法制教育意识印在每一位孩子的大脑中。老师在教学时，就可以借助教材内容去教育同学们都要做一个品质优良的好少年。比如，在探究《一个小山村的故事》这节课时，同学们也了解了乱砍滥伐破坏了自然界的生态平衡，也肯定会遭到大自然的惩处的。因此，老师要为同学们灌输这样一种理念，就是每个人都要自觉地爱护自然环境，老师还要准时的介绍国家为了爱护自然环境所做的努力。课后再布置同学搜集或者查找与之相关的内容，让他们从小就树立起喜爱自然、爱护自然的观念。还要教育同学养成节省资源、不要乱抛废物、不破坏花草树木以及喜爱劳动的好习惯。教材中类似于这样的人文教育的事例还有许多，把这些内容结合课程资源用到同学的日常生活当中，对未成年人思想道德教育也能够收到较好的教育效果。

四、在口语交际中争论，确定法制认知

语法教育论文范文2

【关键词】高职语文教育定位教学模式

一、高职语文教育应打破传统观念，重新定位

对高职语文课程的定位，有以下两种最典型的观点：

一是视之为通识课程，即工具类基础课程，实行通识教育。通识教育是西方教育中的一项重要传统，是关注受教育者作为一个“负责的人和公民”的生活教育，其目的在于培育一个“完整的人”。通识教育的核心课程包括人文学科、社会学科、自然学科三大领域。高职语文以其文学性、思想性、文化性、情感性兼备的特点，在通识教育中具有核心课程的地位。

视高职语文教育为通识课程的理论依据是语文素养和语文力量，是人的综合素养、综合力量的核心要素，是学校育人的重要载体，特殊是高等教育层面的受教育者，具有较高的语文文化修养和较强的语文应用力量。这种观点将高职语文看成是高职同学学问系统自我优化的特点，是全面进展的“生长点”，是高职课程体系中“有教无类”的课程。

二是视之为专业文化课程。其理论依据是高职教育是“就业教育”，语文作为一门专业文化课程，是否开设要按专业学习的需求而定。这种观念下的语文，成为一门单纯的文化课程。视高职语文为一门专业文化课程的院校，存在着明显的“两极性”，即极端重视和极端忽视，并且人文素养意识淡薄。大多数这类学校的课程中，语文课已经消逝或将要消逝，有的也只是形式而已，或“超大课”处理，或选修处理，或讲座方式处理，边缘化现象突出。

职业技能的传授学习是职业教育不同于其他教育的基本特征，职业教育的目的是“为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产力之预备”。

高职语文的定位，应当联系高职人才培育目标，将语文教育与培育同学的人文素养、职业道德、专业技能、建设优秀的校内文化等有机结合起来，为培育高职技能人才制造优良的人文环境。

二、高职语文教育模式应突出其功能性和人文性

高职语文教育的关键是将学科教学纳入到职业教育的系统之中，明确了语文在高职教育中的定位，老师在教学中就要重塑高职语文的教学模式，笔者建议从语言的功能性和学科的人文性动身。

1.激活同学主动性，拓展课外阅读，丰富语言积累

长期以来，老师是课堂的主角。作文教学中，命题和讲解的主角更非老师莫属。同学的尝试权，第一感受（学习者自主消化和感悟）机会均被细心配制的教案剥夺了。同学被迫“热忱奔放”、“感受美妙”。为什么不把困难留给同学，让同学自己品尝酸甜苦辣呢？“老师的职责现在已经越来越少地传递学问，而越来越多地激励思索；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位关心发觉冲突论点而不是拿消失成真理的人。”因而，老师应在教学中激活同学的主动性，只“挑逗”同学的动机和爱好，让同学发觉和提出问题，让同学100%自己解决困难。老师甚至还可以让同学试讲、复讲、争论。这当中最重要的是留给同学任务和时间，削减课内学时，让同学找资料、查阅工具书、写读书笔记等，由于“只有在个人的日常生活中获得直接体验的学问，才能对个人的进展产生意义”。教育不应当向同学强加什么，而应当为他们供应宽阔的自由进展的空间，并且应当成为他们真实生动的生活世界，让他们在自我体验中学会自由、学会选择。

课外阅读是语文学习的重要部分，假如同学仅靠语文课内喂的一点“细粮”，而缺少甚至没有课外阅读，那无论老师课文讲解如何幽默风趣、回味无穷，同学的语言资料和思想仍会近于枯竭，自学力量、表达力量仍旧会低下。相反，爱好广、阅读多的同学，一般接受力量和思维规律性强，反应敏锐，作文时不会胸无点墨，并且能够有感而发，写出有思想、有新意的文章来。老师应当对课外阅读提出较宽松的建议，拓展同学的课外阅读，同时体现因材施教的共性化原则。如列出一些大致书目，多种学问领域、多种文化层面、多种媒介类型、古今中外均可涉及，因人而异地给同学的爱好留出余地，要求不行太精细。老师可要求同学把阅读过程中的感受、领悟经由口头或书面的形式介绍给同学们共享，绽开争论。独立思索是学习的灵魂，表达主体应当是同学，这才是素养教育的体现。同时，老师自己也要有广泛的阅读情趣，比同学先走一步，这样才能更好地给同学推举各类好的作品。

随着科技文化的进步和社会分工的进展，语言的进展呈现出丰富而简单的变化景象，不同学科、专业的新词汇层出不穷，语言的传媒交互手段日新月异并有电子化、网络化、国际化的进展趋势。同时对社会劳动的综合性、创新性要求越来越高。语文教学应充分考虑到社会环境的变化因素，引进和利用新的学问、新的方法手段，增加语言教学的功能意识、环境意识，丰富同学的语言积累。在教学中，老师的职责不在于包揽100%的教学资源，而在于理智地做好引导性的10%，并把90%的自主学习时空落实给同学，这样才有助于改善高耗低能的现状，达到事半功倍的实践效果。

2.突出人文性，依据同学的专业特点，充实文化需求

高职语文教学的指导思想，一是以力量训练为主，注意文化熏陶，着眼于高职同学语文素养的全面提高；二是传授学问，进展智力、共性和特长；三是在教学过程中培育同学良好的思维品质和语文素养，课堂上鼓舞同学大胆质疑，并适时地支配、组织争论课，在教学中营造民主、公平的学习氛围等。同时，在教学中渗透德育，充分利用语文教学中的文学内容进行文化思想和人格精神教育，培育同学爱国的情感和高尚的人格追求。为此，高职语文课的教学模式中除了突出听、说、读、写四种力量的培育外，还应当突出培育科学精神，凸显人文教育。应将人类优秀的文化成果通过学问的传授以及同学的自身实践，内化为人格、气质和修养；要让同学了解传统文化的思想精髓，培育高尚的人格情操，促进身心的协调进展。强化基础学问，提高语文力量，强化语文学问的学习、理解和运用，提高同学的语言修养。开阔学问视野，进展同学共性。老师在教学中要敏于发觉同学某方面的语文力量优势，自觉地培育和进展同学的共性。

近年来，在整体文化观影响下，我们的语文教学以语文学问传授和语文力量的培育为轴心，合理、奇妙地与其他学科沟通、联系、渗透，这是培育人才的目标向我们提出的要求。在高职语文教学中，老师应依据不同专业的同学特点，对教学内容进行合理的调整，改进教学方法，敬重同学的共性，激发他们的学习爱好，充实文化需求。例如，针对高职酒店管理专业的特点，在教学中强调服务语言的口语表达和饮食文化的内容；针对高职旅游管理专业的特点，在教学中侧重旅游文化和讲解的口语表达；依据高职英语专业的特点，在教学中贯穿民俗文化、西方文学以及中西方文化比较的内容，等等。

综上所述，高职语文是高职教育内容的重要组成部分，对培育同学高尚的道德情操，培育良好的人文素养，提高同学的语言表达