小学教育教学工作总结（5篇）

第第页小学教育教学工作总结（优秀5篇）总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认得的一种书面材料，它可以促使我们思索，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？的我细心为您带来了小学教育教学工作总结（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。小学教育教学工作总结篇一回顾一学期的健康教育工作，深感欣慰，我们依据学期初订立的工作计划做了一些富有成效的工作，也难免存有不足，为了把今后的工作做得更好，现作如下总结。本学期我们重点做了以下几方面的工作：一、确定教学总体目标及教学引导思想：让每一个孩子尽快适应小同学活；敬重孩子的心理进展规律，敬重孩子的进展个性。全面关注孩子的身心健康。二、结合健康教育和心理健康的内容，整合进行主题式教学。重点进行了以下几方面的教育：1、新生入学适应性问题：让同学知道本身是小同学了，大家都来认得我，我们都是好伙伴，让同学尽快融入到新的集体中来。2、安全教育：教育同学注意交通安全，走路靠右边，横过公路或过路口时要做到：一慢、二等、三行；注意饮食卫生，做到：一日三餐定时定量，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂变质的食物等；注意防火、防溺水、防寒、防冻、防滑等。3、注意力训练：我们坚持不懈的对同学进行了倾听训练、表达训练、思维训练。4、身体健康教育：我们对同学进行了“让细菌离我们远远的”、“游戏中的自我保护”等方面的教育。总之，我们对同学进行一系列健康方面的教育，受到了良好的教育效果。当然，在教育的过程中，还有些不尽人意的地方，今后还要多努力，争取把健康教育工作做得更加坚固结实有效。小学教育教学总结篇二前一段时间，我读了《小学教育教学理论》一书，受益颇深，我对其中有关教学媒体的一节，谈一下本身的感受。教学媒体能使教学对象生动形象，给同学以更大的思维空间。学习爱好加强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，多感官、多渠道参加信息的加工，大大提高教学效率。教学媒体不仅给教学过程加添了颜色，更为学习效果制造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的紧要性，在日常的教学过程中更应当更好的驾驭。现代的素养教育观要求面对全体同学，敬重每一位同学，进展每一位同学。课堂教学中也要面对全体同学，为每一个同学的同学制造条件，最大限度地开发每一个同学的潜能，数学教学媒体的选择也应遵从这一点，不同的同学应当拥有属于他们的最适合的媒体。作为一个青年老师，我觉得本身特殊有发言权，记得中师的时候上立体几何，每每讲到一个概念、定理，数学老师总会提到木匠师傅……，从某些同学困惑的神色中，更从他们课后的埋怨中我能体会到，无论老师说得如何生动，总不如把现实的工具拿进课堂来得实在。那时我就在想，要是以后我做了一名数学老师，我会把木匠工具搬进课堂，让空间想象力贫乏的同学在实物的演示下，静与动的实践过程中豁然开朗。今日当我踏上数学老师岗位的时候，在课堂上对曾经我们视之为神话的木匠却只字不提，更不用说搬工具了，这就是选择教学媒体的可能性和针对性。通过制作各种模型和多媒体课件，使抽象的概念形象化、实在化，便成了我的目标。板书和投影也是教学媒体中很紧要的一环，通过板书和投影，把教学内容一一呈现给同学，有助于同学更好的了解与体会。老师讲授的东西，刚开始最简单忘，而好的板书可以让教学内容留下痕迹，有些逻辑性很强的数学原理是需要时间细细品味的，尤其是对一些学习有困难的同学，特殊需要板书来帮忙他们思索，在课后渐渐消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不仅简明扼要，更要想好需要保存和无须保存的部分，做到合理利用。且不说老师的板书需要艺术的美感，但至少要清楚自然，给同学们好的视觉享受。老师在板书的时候也可以适当修饰，加添颜色，从而激发同学的积极性。板书的形式可以多样，提纲式使内容简明扼要，表格中的分类和比较使教学对象严谨而细密，图式的特点是清楚、直观形象，线索式往往特殊吸引同学的注意力，而流程式使同学的思路更好的打开，简图式有磨练同学的思维，使同学生动活泼。而老师只要依据不同的同学，在不同的阶段采纳不同的板书形式，定会取得不错的效果。小学教育教学总结篇三通过认真学习“关于加强全县小学教育教学工作的看法”，使我对当前教育形式有了更清晰的了解，也更加认得到我们小学老师自身存在的不足和面临的新形势、新问题以及亟待解决的问题，更加深刻地体会到上级领导对农村小学教育的关注，以及做好农村小学教育工作的紧要性。在报告中，给我印象最深刻的、触动最大的有以下几点：一、强化常规管理。报告中强调认真贯彻落实《山东省中小学教学常规》，以育人为本，以促进同学进展为目标，在订立教学工作计划、研读教材、备课、上课、批改作业、课外辅导等环节，做到脑中有“纲”（《基础教育课程改革纲要》）、胸中有“标”（《课程标准》）、目中有“人”（同学）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（现代教学技术），达到以学论教、少教多学。二、改进教学方法通过学习此报告，我领悟到，老师在课堂上要充分发挥组织、引领、激发、点拨、合作、提升的作用，提倡同学自动参加、乐于探究、勤于动手，引导同学自主、合作、探究，促进同学在老师引导下自动地、富有个性地学习，培育同学把握和运用学问的态度和本领，使每一位同学都能得到充分的进展。三、加强教育科研报告中提出，要加强教育科研。加强教育科研、教育进展，要以科研为先导，实施科研兴教、科研兴校策略，深化教学改革，全面推动素养教育。教育科研要坚持以课堂为重要阵地，以常规教研为载体，把教育科研的课题讨论融入老师的日常教学工作中，使课题讨论得到良性进展。开展课题讨论，坚持“问题即课题，教学即讨论，成长即成果”的讨论思路，提高科研促教的时效性。虽然我的县级课题已结题，又刚刚把讨论的低班级识字的小课题顺当结题，但是，“问题即课题”，在今后的教育教学工作中，我还会碰到各种问题，所以作为农村小学的一线老师，我决议从自身做起，积极参加科研课改，把教学中存在的一些问题进行讨论分析，以便更好的促进本身的教育教学工作，使本身尽快成长为一个具有较高素养的专业性老师。四、提高同学综合素养报告中指出：“提高同学综合素养，促进同学健康成长，是学校教育教学的启程点和归宿。”是的，我深深体会到，为同学供给宽松愉悦的生活学习空间是多么紧要。通过对比报告中的内容，身为人师，我感到肩上的胆子更重了，今后引领同学成长的道路更明朗了。我决议依照此报告中精神的指引，注重同学基础学问的教学和基本技能的训练，培育同学的实践本领和创新精神，促进同学良好习惯的养成，一边促成同学更快更好的进展。虽然摆在我们农村小学老师面前的工作还有许多，要走的路还很远，但是此次报告让我们感到很暖和，感到很欣喜。我们将充足信念和勇气，为教育的美好明天努力发奋！小学教育教学工作总结篇四二班级数学教学工作总结本学期我担负二班级数学教学工作，教学实践中我发觉本班大部分同学都聪慧敏捷想象丰富上课思维活跃、发言积极学习成绩比较梦想但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较软弱作业脏乱思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢结合本班同学的实际情况和新课标的实在要求现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下：一、夯实基础努力减轻同学学习负担苏霍姆林斯基说过："只有让同学不把全部的时间都用在学习上而留下很多自由支配的时间他才能够顺当地学习"这句话看似冲突其实积藏真理：一个同学倘若大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间没有了智力活动的时间而缺少了智力生活。同学负担过重、学业落后的可能性就越大过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此"减负"的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别紧要如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期我作了一下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量每节新授课都做到"有备而来"认真阅读教材、教参了解教材的编排体系编者意图每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接做到高屋建瓴胸中有沟壑，观看优秀课例积极征求同组老师看法，老师总结范文精选、教学总结、教研总结、学年总结、研修总结、依据同学的年龄特点和学问起点确定每节课的重难点思索，应当选择什么样教学方式和学习方式设计完备的教学预案。其次是努力加强教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深入浅出加强师生交流充分考虑各个层次同学的学习本领和学习需求，让同学学得简单学得轻松学得快乐；最终每节新授课都当作公开课来上事先准备好小黑板、作业纸等重视营造课堂氛围调动同学的积极性扩大课堂容量提高课堂教学效率争取每节课都留有肯定的时间供同学练习巩固验证教学效果发觉问题当堂解决。第二、适时巩固与定期复习相结合每节课新授学问都会在当时当天适时巩固第二天进行适当复习。一段时间后进行第二次复习提高复习效率，为了帮忙孩子提高计算速度每节课课前花1分钟时间让同学诵读乘法口诀20以内进位加与退位减口算题。通过一学期的坚持效果显著。三、作业布置与批改本学期我有针对性、有层次性地布置作业力求使每一次练习起到最大的效果。对同学的每一次作业都认真适时地批改并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式适时挽救。依据错题记录和分析订立阶段复习计划和期末复习计划做到有的放矢。二、关注全体尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导新课标明确指出：教学要面对全体同学，在我们这样的大班教学中最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。（一）在课堂教学中注意设计不同层次的问题，照料到不同层次同学学习的需要为学困生制造获得成功体验的机会，为学优生供给思索空间；在课堂练习中对学优生提出有挑战性的要求的同时加强个别辅导。不让学困生掉队（二）做好课后辅导工作加大对后进生的辅导不仅是学问上补缺补差更紧要的是学习思想、学习方法的引导，要提高学困生的成绩首先激发他们的求知欲和上进心。让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法让他们学会察看、学会思索加强学习自信念体验到学习的乐趣有句话说的好："教是为了不教"不能让补习跟随孩子成长！（三）加强家校联系搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。三、边教边研取得较明显的教学效果（一）在课后辅导时发觉几个学困生学习成绩进步很大，他们的学习本领也在不绝增长学习越来越轻松。上学期碰到他们学习上显现问题，进行辅导时总是费尽唇舌启而不发，本学期基本上都是一点就通。（二）班上近一半的同学学习本领较强，思维活跃擅长思索学习成绩优异学习状态稳定。四、自我反思努力进取（一）连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让同学在课堂上解决全部的学习问题。课后只做适当的巩固掌控好课后作业重量。（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家上进行沟通交流争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习本领的提高。（三）给本身设定一个新的讨论课题：在新知学完后，间隔多长时间布置二次复习巩固以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。小学教育教学工作总结篇五“以全面提高素养教育的质量为目标，以基础教育课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，做到每周有教研活动，每月有主题教研，每学期有教学竞赛，人人都有目标，人人都在成长，办妥人民满足的教育。”是我们小学语文教研工作的确定的工作思路，回顾以往，一年来我们重要做了如下几项工作：一、计划先行，保证了各项教研工作的有序开展俗话说：“凡事预则立，不预则废”。为提高章贡区小学语文教研工作的实效性，保障它有序、有制地进行，在每一次外出学习或每一次活动开展的时候，我们都会借鉴并反思本身的工作，同时酝酿下一期的工作。在经过充分的考虑斟酌之后我们便会在开学之初定下下一学期的教研工作计划，然后在实施计划的过程中又不绝地反思改进，如此周而复始，让我们的教研工作在有计划有目的预设中不绝的前进！二、注重师资培训，促进队伍的专业成长我区一直以新一轮基础教育课程改革为中心任务，对师资培训常抓不懈。由于只有加强师资培训，才能提高老师队伍素养，才能达到扭转教育教学观念，才能适应教育进展的需要。课改必需理念先行，要想顺当进行课堂教学改革，要先提高广阔老师的理论水平，提升教育教学观念。老师的教育教学观念变化了，才能打破陈旧的禁锢同学进展的课堂教学模式和方法。因此，抓好老师培训工作一直是我区小语学科工作的重点之一、今年我们连续抓牢此项工作，重要通过以下几种培训方式带领全区老师提升素养，促进专业成长。首先是教研员的自我培训。教研员的职责要求教研员必需是先进教育思想的传播者，要站在教育改革工作的前沿，引领老师专业化成长，积极投身到课改工作的队伍当中，做好服务、引导、引领等各项工作。而这全部的一些都要求教研员必需不绝地学习，不绝地充电，不绝地完善本身，不绝提高自身水平，才能更好地服务于全区的教学。因此教研室在经费有限的情况下，仍让各位教研员参与各级各类培训学习。在上学期喻国华主任和罗红武老师参与了在北京举办的全国教材培训；喻主任和徐俪芳一同参与了在上饶举办的全省小学语文优质课竞赛活动；在暑期徐俪芳老师参与了为期一个月的全省骨干老师培训；在本学期，罗红武老师前往杭州听全国名师的经典教学，感受名师的教学魅力；徐俪芳老师前往武汉观摩全国小学语文教学竞赛，感受全国教坛精英奉送的“教学盛宴”；喻主任前往天津参与全国免费性的教材培训等等，这些活动的参加都开阔了我们的眼界，丰富了学问，让我们受益匪浅。在平常，我们还常常利用报刊杂志、网络媒体学习各种先进的教学理念，把握最新的教育教学信息，并随时做好学习笔记。使本身的教学观与教育改革的脉博相吻合。其次是组织学校老师进行各级各类教材培训。教育要改革离不开老师教育观念的变化，而老师教育观念的变化，又要体现在对教材的理解与把握上。为了让老师更好的理解和把握教材，并制造性的使用教材，我们多渠道的对老师进行教材培训，积极实行走出去、请进来的方法，加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系。对于全国性、全省性的教材培训讯息，我们适时将通知下发到各个学校，然后由各校依据本校的经费情况自行决议是否派老师参与外出培训。为了扩大培训面，充分利用天时地利人和的自然优势，组织老师参与全市在暑期举办的教材培训。但这全部的措施都还只是仅限于“点”的培训，为使全体老师都能得到培训，提升对教材的把握度，并节约各校的培训经费，我们特地承办了由市教研室主办的“赣州市北师大版小语教材试验区教学观摩研讨会”，邀请了北京师范大学的博士生导师、义务教育新课程标准北师大版试验教材主编马新国教授亲临大会全程引导，并与全区试验老师的代表进行了零距离的对话交流，为我们更好地使用北师大版的小语教材，全面实施基础教育课程改革引领了方向，是反思我小语教材试验的又一起点。在上学期末，我们依据本学期教材版本的使用情况，从全区抽选了八位具有丰富教学阅历的骨干老师，让她们利用暑期的时间将本身对教材的理解与把握以及一些在实际教学过程中得出的一些切实可行的教学建议做一个系统的整理，然后在本学期伊始，就对全区全部的老师进行全员培训，并倡议各校配备了本教材的系列辅导用书，大幅度的提升了老师的专业水平，提高了课堂教学的教学质量，完成了教材培训由“点”到“面”的升华，得到了学校和老师的一致好评。还举办了乡镇教研员培训。乡镇教研员是推动农村教学改革的一支生力军，为使他们能够更专业化的成长，我们本学期更改了以往讲座式的教研员培训形式，把他们带向了“实践演练场”，特地前往石城县城镇小学进行现场教学观摩，然后让他们反思提高的一种新的培训形式。它提高了乡镇教研员的学习积极性，让他们在实际的教学观摩中学会了反思本身的教学，更新本身的教育观念，提高了它的有效性。很多教研员观摩结束后，一直把反思与探讨延续着……思索着……三、成立中心教研组，提升团队力气教研员的力气是有限的，为了提升团队的力气，本学期初我们成立了中心教研组，共有十二位成员，他们分别是：林艳（西津路小学）、刘红英（大一校）、张寒月陈文玉（厚德试验）、宋晓云（文清路小学）、张胜利（文清试验）、艾琳（滨江一校）、汪倩倩（红旗二校）、刘静（红旗试验）、张晓红（滨江二校）、吴愿成（白云小学）、张选淞（水西中心小学）。这些老师都是从全区各学校选择出来的学科带头人或骨干老师，并特殊召开了成立大会，明确了他们所肩负的职责。他们的加入，为我们的教研队伍注入了新的血液，加添了新的活力，也提升了我们这支教研队伍的战斗力。今后，这支队伍我们还将不绝地进展强大，并逐渐完善机制和发挥他们的带头引领作用。四、开展教学行动周，努力提高教学行动周的实效性1、确定讨论主题。这是上学期的每月一次的教学行动周形式，在每次行动周举办之前都确定了要讨论的主题，譬如一班级确定的是“寓识字、写字、学拼音于阅读之中”和“激发识字的爱好”，二班级确定的是“培育同学独立识字的本领”和“把握好教学的度”，三班级确定的是“制造性的使用教材”和“读写结合”，四班级确定的是“阅读与习作相结合”，五班级确定的是“落实主体性原则”，每个主题都由教研室确定了专门的研讨课题，目的是为了让更多的人有目的性地参加到各主题的讨论当中来，也为了让执教者能更好的体现要讨论的主题，提高教学行动周的有效性。2、改进教学行动周。本学期的教学行动周虽然外在的表现形式与过去一样，依旧每月一次，依旧是先听一节课后进行集体评议。但就其本质上来说却截然不同。本学期的教学行动周是依据以往在实际操作中显现的一些问题而做了一些改进，由先定学校再由学校定执教者变为本学期的由教研室先定人再定学校的形式，所选的执教者都是学科的教学骨干，成立的中心教研构成员是每次行动周必到的发言者。更改了以往由教研室先定学校，然后学校推新人的现象。这样的改革，目的是为了让来听课的老师能有所学有所获，切实提高教学行动周的实效性。这些举措，不仅得到了全区各校老师的一致好评，也吸引了兄弟县的同仁们前来观摩学习。五、以赛促研，回归本色语文走出课改误区，屏弃华而不实的花俏，努力探求课堂教学的坚固结实和有效，这是当前的教育所呼吁的。而简约并不是简单，简约语文是跟效果、效率、效益结合的语文教学。它努力探求的是实效。它是一种高效整合，是语文教学努力探求的一种境界。而要为之努力，我们就要力求：教学目标简约。教学内容简约。上课流程简约。教学方式简约。这些新的理念，光停留在口头上是无效的，为了真正促进学校老师教学观念的变化，并能体现在本身的课堂教学当中，我们通过“以赛促研”的有效形式，促进他们教学观念的变化，走出课改的误区，回归本色语文。上学期，我们以红旗试验小学为试点，培育一名老师以“四简”的教学形式参与全省的教学竞赛，通过学校的积极参加，教研组的积极探讨，教研员的细心引导，在短短的一星期的准备时间里，让学校、参赛老师的观念得到了更新，在参与全省的比赛中获得了二等奖的好成绩。而且这些理念在本学期该校自行组织的教学竞赛中得到了进一步的体现，课“简单”多了，老师“轻松”多了。为了全面带动全区各校的课堂教学的改革，走出课改的误区，本学期我们开展了“章贡区首届老中青‘接力杯’教学竞赛”。让学校自行初赛，全员参加，共同讨论，学习新教材新教法，最终选出由“老、中、青”构成的参赛队分学科参与全区的决赛。这一比赛形式，让我们不仅看到了老老师的沉稳，中年老师的练达，青年老师的锐意进取，使得课堂教学精彩纷呈，他们优势互补，各显身手，尽情彰显语文教学的本色。而且，我们感受到凝集力和向心力的涌动，触摸到章贡区教育改革的步伐，看到章贡区校本教研结出的硕果，我们被章贡区老师们将课改理念自发地变化为本身的教学行为而感动。我们更欣喜地看到，此次教学竞赛活动凸现了一个最大的亮点，就是：重视课堂实效，彰显语文本色。六、送教下乡，推动农村的课堂教学改革农村学校由于学校小，分布散、交通不方便等特点，造成了教学改革的步伐迈不大的这一客观现象。因此，农村的课改工作一直是一个老大难，为了推动农村学校课堂教学改革的进程。上学期，我们抽选了部分市学科带头人、市骨干老师、区学科带头人、区骨干老师自选一堂课对水南、水东、湖边三个乡镇进行送教下乡活