人教部编版小学二年级语文下册《咏柳》教学设计

人教部编版小学二年级语文下册

《咏柳》教学设计

来宾市中南小学林珊红

［学情分析］:

《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材

是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我

们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方

法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学《咏

鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。

经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在

识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗

读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表

现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后

创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。

［教学目标］:

1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生

字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生

热爱大自然的情感。

［教学重点］:

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。

［教学难点］:

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

［教学过程］:

一、创设情境，导入新课一感知美。

1.课件播放图片，师旁白：春天来了，春天像一位美丽的仙女,

把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人

都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？（学生

背书积累的关于春天的古诗）

2.描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的的

美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课

题，齐读课题。）

3.认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿

学过这个字？（背《咏鹅》，联系《咏鹅》学习“咏”字）“咏”是什

么意思（赞美）？谁来说说“咏柳”的意思？（歌颂，赞美柳树）

4.齐读课题，你发现了什么？（提示“咏”的声调发生了变化。）

二、初读古诗，识字写字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读。

2.学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，

读准音。

3.检查自读生字情况。

认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”

课件出示生字，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？

开火车读，全班读。交流记住生字的方法，

老师随机提示：

加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆丝”的演变,

“裁”和“载”+“栽”比较。请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗

里，请读出来。

4、书写生字

(1)出示带田字格的生字：碧剪

(2)学生认读生字，给字组词。

(3)观察生字，要写好这两个字要注意什么？

提示：注意字的结构和两部分的比例：

“碧”“剪”是上下结构，上面部分所占位置多。“碧”上面由“王、

石”两字组成，''王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁

而宽，与上面部分平衡。''剪"上宽、长，下扁、短，上面的横要写

得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和

横折钩在同一水平线上。

(4)老师范写。

(5)学生练写，在田字格中描一个写两个，强调书写姿势。

(6)在展示台上展示学生写的字，互相评价。

(7)学生再次练写，每个字写一个。

三、朗读全诗，理解诗意——领略美。

1.学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，同桌交流:

你仿佛看到了什么？

2.指名读，提示：读出诗的节奏。

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，

二月春风/似/剪刀。

3.交流：读着读着，你仿佛看到了什么？

（学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。）

4.课件展示柳树的图片，欣赏图片，朗读诗句。

5.这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道

的？课件出示第三、四行诗，指导朗读。

6.合作读诗：老师描述诗句中的景象，请孩子们