【八年级下册语文人教版】全册第二单元 导学案教案

人教部编版语文八年级下册导学案教案设计

二单元

5大自然的语言

课标要求

课题大自然的语言课型新授课课时安排2课时

课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结

分配构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

1.积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语，

掌握意思并学会运用。

知识与技能

2.了解物候的相关知识。

教

学3.掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

目

标1.训练做读书摘要的能力。

过程与方法

2.训练生动形象地进行口头描绘景物的能力。

情感态度

激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。

与价值观

环节一：课前自主学习

作者及写作背景

竺可桢（1890—1974）,字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代

气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国

物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》

等。

本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学一一物候学》

一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业

生产，以提高农作物的产量。

读准字音

断然（pian）孕育（ySn）风雪曹途（zdi）”热（ydn）

簌簌（su）物候（h6u）农谚（ydn）连翘（qiao）

悬券(shu)纱度(w占i)纱度(jing)销声厚迹(ni)

辨清字形

衰(shudi)衰败壤(rfing)土壤

哀(di)悲哀攘(rang)攘除

萌(meng)萌发销(xiao)销毁

荫(yin)荫凉消(xiao)消失

理解词语

次第：一个挨一个地。

翩然：动作轻快的样子。

孕育：怀胎生育。这里指生长。

销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影

无踪了。

衰草连天：很多草枯黄败落的样子。

载途：满路，有遍地的意思、。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

物候：生物的周期性现象与季节气候的关系。也指自然界非生物变化与季节气候

的关系。

悬殊：相差很远。

观测：观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。

环节二：课堂互动探究

新课导入

同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面分别是

怎样描写小草的吗？(学生回答后教师归纳)春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；

冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降

临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的，这是怎么回事呢？今天学习的《大

自然的语言》这篇课文，将给大家解释其中的道理。

学习新课

【初读课文，整体感知】

1.请同学们大声自由地朗读，边读边画出每小节的中心句。

2.“大自然的语言”在文中指什么？

“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

【再读课文，梳理结构】

本文可以分为几部分？如何划分？

四部分。

第一部分（「3）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6~10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。

【通读课文，课堂讨论】

1.什么叫物候和物候学？

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候

知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。

2.物候观测对农业有什么重要性？

物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生

物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。

3.决定物候现象来临的因素有哪些？

纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。

4.研究物候学有什么意义？

首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树

木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利

山区的农业发展。

【感悟精彩句子】

1.赏读文章第1、2两段，体会说明语言的生动性。

（1）精读第1段，具体说说这一段文字好在哪里？

第1自然段写得很美，从春天写到夏天，然后到秋天，再到冬天，给我们展

现了一幅唯美的四季图。它运用了拟人的修辞手法，抓住了四季景物的特征。这

一段用词准确生动，例如：“萌发”一词准确地反映了草木开始生长的状态，''次

第”生动地表现了花开得有秩序，渲染了春天的气息，“渐渐”贴切地表现了叶

子枯黄的过程，“簌簌”把风吹落叶的声音表现出来，让人感到了秋天的肃杀；

“载途”形象地表现了风雪飘落的程度。

（2）精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？

①前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”;“候鸟去来”照应“布谷鸟二

②运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟

人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音

韵节奏，给人以美好的感受。

③运用举例子的说明方法，举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出

什么是大自然的语言。

2.从文中的句子体会说明语言的准确性。

“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词

能否去掉？为什么？

不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就

成了刚好十天，不太符合实际。

【探究说明方法】

1.下定义。如I：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，

就是物候学。

这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是

物候学（物候学的特征）。

2.打比方。如：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动

形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的

趣味性。

3.作比较。如：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府

海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。

4.分类别。如文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地

说明了影响物候的因素有哪些。

5.举例子。这是运用最普遍的说明方法。本文运用举例子方法非常成功，它不但

例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而

举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的

作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业

受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。

【把握文章主旨】

如何理解本文的主题思想？

本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡

进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。

环节三：写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.说明条理性强。

本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了

有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候,

什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。

在介绍决定物候现象来临的四个因素时，作者用了“首先”“第二个”“第三个”

“此外”等词语，使文章显得条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明

的科学性。

2.语言生动而准确。

课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动

形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。

如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不

一概而论，措辞严谨。说明时还列出了精确的数字，举出了确切的例子，并加以

比较，体现了说明文语言的科学性。

【方法活用，片段作文】

请运用准确生动的语言也写出一则物候现象。（200字左右）

教学板书

象,

象现

候现

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科学

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下册

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析每篇

比较分

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