北师大版数学二年级上册 第5单元 教案+反思+课时练+爬坡题+说课稿+学案+总结

五2~5的乘法口诀

・■■■■■■■■■■■■■

☆教材分析

乘法口诀是学习表内乘除法的基础。因为除法计算也是要根据乘除关系，利用乘法口诀

求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。

☆学情分析

学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能（连加的计算方法），在这个基

础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

这样容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

☆教学要求

1.切实加强基础知识教学。

加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算

一算等多种活动学习知识。

2.组织好练习，使学生熟记2~5的乘法口诀。

练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式，不但能激发学生的学习兴趣,

而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。

3.认真抓好“用数学”的教学。

教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在

现实生活中的作用，体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心，使学生在不断运用数学知

识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识。

★教学建议

1.先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和基础知识，促使师生把精力放在了

解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样有利于进一步学习2、3和4的乘法口

诀。

2.注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的

方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个的实际问题中，一次次地感受数学在

日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

☆课时安排

1数松果1课时

2做家务1课时

3课间活动1课时

4需要几个轮子1课时

5小熊请客1课时

6回家路上1课时

7练习三1课时

J敷粘某有

一课时

教学内容

数松果。（教材第30、31页）

教•学目标

1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。

重点难点

重点:熟记5的乘法口诀。

难点:学会乘法口诀的编制方法。

教具学具■■■

课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

京!!（柒※***兴柒柒※柒4*柒米田案米家※*崇4（※米※粢米米））（京※由谦家柒家*柒兴家※*兴※家米米**豢*柒宗亲宗奈奈9（（※米米柒柒**米*）1（米米

教学过程I[

师:同学们，你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？

师:小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松

果呢！

课件出示:教材第30页情境图。

师:从图中你发现了什么？

生1：两只小松鼠在数采集了多少个松果。

生2：它们是5个5个地数的。

【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地

数,为编制5的乘法口诀奠定基础。】

II自主探究F

1.数一数，填一填。

师:是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果?2堆呢？…让我们边数边整理数据填在表

格中吧。

课件出示:教材第30页表格。

学生汇报，教师填写,师生共同完成表格。

2.算一算，说一说。

师:这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？

生：5个。

师:好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果。我们可以用乘法算式表示

出来吗？

生:乘法算式应该是1x5=5o

师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

生：2x5=10。

师:一直这样摆下去，直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,

摆好小圆片，做好记录。

学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。

师:看着这些乘法算式你有什么想法？

生:算式和得数都有一定的规律。

师:你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算

式和得数。

学生讨论。

生1：多读几遍就记住了。

生2：想着图记。1排有5个,2排就有10个……

生3：记住1个5是5,2个5就是10...

师补充:这是根据乘法的意义来记的。

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。

生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一^匕三五十五……五九四十五。

师:你是怎么知道的？

生:铅笔盒上有。

师:利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口，编成口诀是“一五得五”。你们能

编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应

的乘法口诀,能编几句就编几句。

学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己!）你们真棒!大家编的口诀中

还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗？

生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差5o

生2：口诀都是四五个字，这样顺口、好记。

师:你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有

几句？如果记住“五五二十五”，忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师？如果忘记“五六”

是多少呢？

生:“五五二十五”，那么“四五”比“五五”少1排,就是少1个5,25减5是20,所以“四

五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30,所以“五六三十”。

师:说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住5的乘法

口诀的。

学生可能会说：

•只要记住“五六三十”，再加1个5,就是“五七三十五”了。

・口诀的最后一个字不是五就是十。

【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛,所以必须采取多种形式让学

生理解并熟记，为以后的计算打好基础。】

总结提升

师:在今天的学习中，你有什么收获?有哪些进步？

能把5的乘法口诀背下来的同学一起站起来背一背。

板书设计

数松果

5的乘法口诀

+5+5+5+5+5+5+5+5

5—-10—*15—*20--25―-30-*35-"40-*45

1x5=5一五得五2x5=10二五一十

3x5=15三五十五4x5=20四五二十

5x5=25五五二十五5x6=30五六三十

5x7=35五七三十五5x8=40五八四十

5x9=45五九四十五

课堂作业新设计

A类

我会填。

一只手有（）个手指，

两只手有（）个手指，

三只手有（）个手指，

四只手有（）个手指，

五只手有（）个手指。

（考查知识点：5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀。）

B类

先把口诀补完整，再根据每句口诀分别写出两道算式。

（）二十三五（）

（考查知识点：5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀并能完成相关的计算。）

参考答案

课堂作业新设计

A类：510152025

B类:四五5x4=204x5=20十五5x3=153x5=15

教材习题

第31页“练一练”：

1.（I）5x3=15（个）（2）5x4=20（个）

2.15202530354045

3.略

4.51525354510203040

5.略

八2套家务不

一课时

教学内容］

做家务。（教材第32、33页）

教学目标

1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀

的方法。

2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

重点难点

重点:掌握2的乘法口诀。

难点:进一步理解乘法的意义。

教具学具■■■

课件、小棒。

**********米※************************************************************兴※****************

教学过程

□I问题情境

师:上一节课我们学习了5的乘法口诀，现在跟老师做一个对口令的练习，好吗？

师生进行对口令练习，复习5的乘法口诀。

师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的？能写出哪几道算式？

学生回忆后回答。

师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗？今天咱们就一起来研究做家务中的数

学问题。

【设计意图:通过对口令复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解洞时为继续学

习乘法口诀做准备。】

自主探究

1.用小棒摆一摆，填一填。

师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆,并完成表格。

课件出示:教材第32页表格。

学生自己摆筷子，填写表格;教师巡视，了解情况。

组织交流,汇报表格填写情况。

师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格，你发现了什么？

学生可能会说：

•1双筷子有2根，所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。

・从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加20

【设计意图:学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关

系，并把探索的结果填入表格中,为编制2的乘法口诀做准备。】

2.编口诀。

师:如果我们摆1双筷子用乘法算式怎么表示？能结合5的乘法口诀编出口诀吗？

生：1双筷子就是1个2,乘法算式是1x2=2,口诀应该是“一二得二”。

师:你是怎么想到“一二得二”呢？

生：lx5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1x2=2的口诀就应该是“一二得二”。

师:说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关2的乘法算式，并编出乘法

口诀。

学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀;教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织汇报交流，共同总结2的乘法口诀。

3.记口诀。

师:想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？

生1：后一句口诀中的结果总比前一句多2»

生2：知道了“二五一十”，再加一个2,就知道了“二六十二”。

【设计意图:2的乘法口诀是在学生学习了5的乘法口诀基础上学习的，学生对如何编制

乘法口诀有了一定的了解，教师只要适当引导，学生可以尝试自己编出2的乘法口诀,这样有

利于培养学生的知识迁移类推能力。通过交流记忆口诀的方法,让学生感受探索方法的多样

化，体会知识之间的内在联系。】

总结提升

师:同学们学会了2的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢？

帮助学生巩固复习，强化记忆效果。

板书设计

做家务

2的乘法口诀

1x2=2一二得二2x2=4二二得四

2x3=6二三得六2x4=8二四得八

2x5=10二五一十2x6=12二六十二

2x7=14二七十四2x8=16二八十六

2x9=18二九十八

（考查知识点：2的乘法口诀;能力要求:会运用2的乘法口诀进行计算。）

B类

算一算，说一说你用了哪句口诀。

3x2=2x2=2x4=

（考查知识点：2的乘法口诀;能力要求:熟记2的乘法口诀并能进行乘法运算。）

参考签案

课堂作业新设计

A类：2x3=6（只）

B类：648说口诀略。

教材习题

第33页“练一练”：

1.

01234567891011121314151617181920

2.分别圈：6、8、10、12、14、16、18o

3.略

4.6103512142018161540845

5.略

缸3辨同渚动,主

一课时

教学内容

课间活动。（教材第34、35页）

教学目标

1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一道乘法算式

可以解决不同的实际问题。

2.初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。

3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思

想。

重点难点

重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。

难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。

教具学具

课件。

教学过程

□I问题情境

师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家，说说从中你了解到了哪些数学

信息。

课件出示:教材第34页情境图。

学生可能会说:

•操场上有两组同学在拔河，每组5人。

・操场的四个角上各有5棵树。

・操场两边分别升起了5面旗子。

•操场上还有3组同学在打乒乓球，每组2人。

师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。

【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。让学生观

察情境图,培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】

㊁自主探究n

1.说一说：5x2能解决操场上的什么问题？

师:同学们在发现这么多的数学信息之后，能说说5x2这个乘法算式可以解决操场上的哪

些问题吗？

生1：可以表示操场两边一共有多少面红旗。

生2：也可以表示有多少名同学在拔河。

2.说一说，算一算。

师:这是其中的一部分，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题吗？怎样解决呢？

课件出示:教材第34页打乒乓球图。

生:我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多

少人在打乒乓球？”的问题。2x3=6（人），有6人在打乒乓球。

师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢？

课件出示:教材第34页套圈图。

生:图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件,我们可以计算出一共

有多少人在做套圈游戏。列式是5x3=15（人）。

师:回答得真好！

3.一共有多少盆花？

师:操场上除了有同学们在玩耍，还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找，哪里摆着花？

课件出示:教材第34页主题图。

学生认真观察，找出哪里有花。

生1：最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组，但是一组是5盆，另一组是3盆。

生2：是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的，还有1组有3盆。

师:那该怎么计算一共有多少盆花呢？

生1：用连加计算,5+5+5+3=18（盆）。

生2：我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5x3=15（盆）;再加上另一组的3

盆,15+3=18（盆）。

如果学生没有出现第二种方法，教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就

予以表扬鼓励。可以引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

师:从图中你还发现了哪些数学问题？怎么解答？

生:一共有多少棵树？5x4=20（棵）

给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。

【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台，同时也是互相学习的方式。让学

生在互相交流中学习新知识，培养学生优化自己思路的意识和能力。】

总结提升

师:这节课你学会了什么？在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题,收集起

来，下一节课我们一起交流。

板书设计■■a

课间活动

5x2：表示操场两边一共有多少面红旗。

表示一共有多少名同学在拔河。

5+5+5+3=18（盆）

5x3+3=18（盆

课堂作业新设计

A类

算一算，看谁算得又对又快。

2x4+2=2x4+4=5x4+5=

（考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式。）

B类

一共有多少个气球？

（考查知识点:乘加运算;能力要求:能运用乘加知识解决简单的实际问题。）

参考答案

课堂作业新设计

A类：101225

B类：5x3+2=17（个）

教材习题

第35页“练一练”：

1.2x7=l4（人）5x3=15（人）2x3+2=8（人）

2.102015355454025

1035154030204530

3.<==>>>>=

4.学生票:3x5=15（元）成人票：5x7=35（元）

2张成人票和1张学生票：5x2+3=13（元）

匕4需晏几个轮孕,专

课时

［教学内容］■■■

需要几个轮子。（教材第36、37页）

教学目标

1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能

力。

2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

重点难点

重点:掌握3的乘法口诀。

难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

教具学具

课件、圆片、小棒。

**米米崇**素*4米来^^京谦※柒家*※*柒*娱※4米米柒※米米米※米柒米*米米索谏4米家家（柒米※柒**※米米*索**3）（率家）|（柒米*※奈米家※奈米柒柒4*柒亲奈米家

教学过程I[

师:你们喜欢做手工吗？瞧，淘气在做什么？

课件出示:教材第36页主题图。

师:淘气制作的三轮车，一辆车需要几个轮子?两辆车呢？

【设计意图:新课一开始就由学生喜欢的小制作吸引学生的注意力，然后引导学生动手

操作，让学生在实践中学习知识。】

II自主探究F

1.用圆片摆一摆，填一填。

师:现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格;也可以

用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子，然后完成表格。

学生同桌合作动手摆、填表格;教师巡视指导。

组织学生汇报交流,师生共同完成表格。

【设计意图:创设“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总

数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格内,为编制3的乘法口诀做准备】

2.编口诀。

师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据，你能列出乘法算式并编出3的乘法口

诀吗?我们来试一试。1辆三轮车有几个轮子？

生：lx3=3,口诀应该是“一三得三”。

师:很好!就这样，那么2辆三轮车有几个轮子?3辆……9辆呢？大家依次写出乘法算式,

编出乘法口诀，在小组里交流讨论。

学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成3的乘法口诀。

【设计意图:让学生借助列出的乘法算式，结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论

交流编制口诀，既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能

力。】

3.记口诀。

师:想一想，怎样记住3的乘法口诀？

学生可能会说：

•后一句口诀中的结果比前一句的结果多3o

•俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。

■我是想之前学过的“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

只要学生说得合理，教师就应该予以肯定。

总结提升

师:今天你有什么感受呢？有哪些收获?跟大家一起分享一下吧!

板书设计

需要几个轮子

3的乘法口诀

1x3=3一三得三2x3=6二三得六

3x3=9三三得九3x4=12三四十二

3x5=15三五十五3x6=18三六十八

3x7=21三七二十一3x8=24三八二十四

3x9=27三九二十七

课堂作业新设计

A类

根据口诀填空。

()x6=185x()=15()x9=273x()=9

(考查知识点：3的乘法口诀;能力要求:熟记3的乘法口诀。)

B类

一共有多少个苹果？

।—1>|—1=1—1(个)

(考查知识点：3的乘法口诀;能力要求:能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。)

参考答素

课堂作业新设计

A类：3333

B类：3x4=12(个)

教材习题

第37页“练一练”：

1.3x4=l2(朵)3x3=9(人)3x5=15(个)

8X2---------------------二八十六、3X9

9X3---------------------三九二十七、3X6

6X3四五二十——4X5

2.5X4—三六十八/、2X8

3.(1)2530(2)1210(3)1821(4)1815

4.181412249401518

103530252145821

5.略

匕54熊橘秀巧

课时

教学内容

小熊请客。（教材第38、39页）

教学目标

1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际

问题。

重点难点■■■

重点:掌握4的乘法口诀。

难点：4的乘法口诀的编制。

教具学具

课件。

********兴*岁※***»|(寮*************粕►米谦*******※****米帕!m*(********来兼**兴*****共**兴豪****************

教学过程

口问题情境

师:同学们吃过冰糖葫芦吗？那你们应该知道冰糖葫芦就是用红果穿起来制作而成的。瞧!

小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦，正在穿红果呢!

课件出示:教材第38页情境图。

师:小熊把几个红果穿成一串？

生：4个。

师:那2串有几个红果?3串呢？……你能完成下面的表格吗？

课件出示:教材第38页图表。

学生独立完成表格后，组织交流汇报。

【设计意图:在“小熊请客”穿红果的情境中,引导学生数一数得出1个4是4,2个4是

8……并把这些结果整理后填入表格中,为编制4的乘法口诀做好了准备。】

E1自主探究H

1.编口诀。

师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀，都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论

交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀，大家有信心吗？

学生在小组内尝试编写4的乘法口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流,师生共同得出4的乘法口诀。

2.记口诀。

师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧!

学生可能会说:

•我觉得“四七二十八”不太好记。

・你看，三七二十一，再加上1个7就是28,所以四七二十八。

■我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七

二十八了。

【设计意图:学生已经有编制乘法口诀的经历，所以学生可以完成编制4的乘法口诀，但

是重点是如何熟记乘法口诀，并运用乘法口诀解决实际问题，所以组织学生交流自己认为有

困难的、不好记的一句口诀，并请同学说说自己记住这句口诀的经验、小窍门,这样既能促进

学生间的交流沟通,又能促使学生自己对学习的优化。］

总结提升

师:今天你有什么收获呢？

板书设计

小熊请客

4的乘法口诀

1x4=4-四得四2x4=8二四得八

3x4=12三四十二4x4=16四四十六

4x5=20四五二十4x6=24四六二十四

4x7=28四七二十八4x8=32四八三十二

4x9=36四九三十六

课堂作业新设计■■圜

A类

根据每句口诀分别写出两道乘法算式。

四五二十_________________________________

四九三十六_________________________________

（考查知识点：4的乘法口诀;能力要求:熟记4的乘法口诀。）

B类

一共有多少个小朋友？

（考查知识点：4的乘法口诀;能力要求:运用4的乘法口诀解决简单的实际问题。）

参考答素

课堂作业新设计

A类：4x5=205x4=204x9=369x4=36

B类：2x4=8（个）

教材习题

第39页“练一练”：

1.2张桌子8条腿,3张桌子12条腿,4张桌子16条腿,5张桌子20条腿,6张桌子24条腿,7

张桌子28条腿。

2.3x8=246x2=123x6=189x2=184x6=2410+10=209+9=18

6x3=183x4=126+6=125x4=20

3.82724283236214

4.（1）204x5=20（个）（2）164x4=16（个）

5.沿着得数是红色的算式走，才能走出迷宫。

5X7=35二3X9=27L7X2=145X2=10二5X6=30

______I।_____L___________11

3X8=242X6=12T4X5=20=6X4=242X8=16

_____।।_________________________।।__________।।______

3X2=63X4=12Z：4X4=167X4=28二4X8=32

_____11_______।I__

J4X1=4三4X2=83X7=215X5=25]9X4=36

国家路上W

一课时

教学内容■■■

回家路上。（教材第40、41页）

教学目标

1.结合具体情境培养提出问题、解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法

的口算。

重点难点

重点:巩固学过的乘法口诀。

难点:灵活运用知识解决问题。

教具学具

课件。

*****************«**********0**********30^*****************************«*****************

教学过程I[

师:同学们,我们每天都放学回家，你们注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的

数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

课件出示:教材第40页情境图。

师:说说从图中你知道了哪些数学信息。

学生可能会说：

•树上有3组小鸟，每组有5只。

•地上有2组花,每组有5朵。

•桥上有2组小狐狸,每组有6只。

•有6组小猴子,每组有2只。

师:只要细心观察,你就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

【设计意图:从学生熟悉的生活场景“回家路上”引入新课，引导学生留心观察，体会“数学

来源于生活”的含义，感受数学与生活的密切联系。】

II自主探究F

1.提出问题，解决问题。

师:从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后汇报每

个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。

学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。

组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。

学生可能提出的数学问题：

•一共有多少朵花？2X5=1O（朵）

•一共有多少只小鸟？3x5=15（只）

,船上一共有多少只小猫?4x4=16（只）

在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：“船上一共有多少只小猫？”

重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16（只）;也可以理解成

4个4,用乘法计算：4x4=16（只）。

2.说一说:算式2x6=12可以解决什么问题？

师:谁能告诉老师算式“2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？

生1：每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这道算式解决。

生2：桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这道算式解决。

只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言o

【设计意图:在学生弄懂图意的基础上，让学生在小组内根据画面信息提问题，并运用乘

法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值。】

Hl总结提升

师:通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了？

板书设计

回家路上P

'数学信息

,提出问题，

、解决问题

课堂作业新设计

A类

算一算，说说你用了哪句口诀。

4x5=3x2=2x2=4x1=

5x5=4x4=2x4=3x4=

（考查知识点：2~5的乘法口诀;能力要求:会正确进行相关的乘法计算。）

B类

看图列式计算。

□x□=□

（考查知识点：2~5的乘法口诀;能力要求:能运用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。）

参考签案

课堂作业新设计

A类：20四五二十6二三得六4二二得四4一四得四25五五二十五

16四四十六8二四得八12三四十二

B类：4x5=202x5=10

教材习题

第41页"练一练”：

1.（1）饼干每包5元;矿泉水每瓶2元;蛋糕每块3元;果汁每罐4元。

（2）2x7=14（元）（3）3包饼干多少元?（答案不唯一）（4）略

2.6810121416182022

91215182124273033

3.4x6=24（个）3x7=21（个）

4.3x5=15（米）2x7=14（人）

7舞习三*

课时

［教学内容］■■国

练习三。（教材第42、43页）

教•学目标

1.复习、巩固学过的乘法口诀。

2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。

3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。

重点难点■■口

重点:复习、巩固学过的乘法口诀。

难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。

教具学具■■■

课件。

教学过程

口问题情境

师:同学们,这段时间我们学习了《乘法口诀（一）》，今天我们就一起来检验一下自己的学

习成果。你们对自己的学习成果有信心吗？

【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容，同时激励学生要有信心，相信自己能

学好,为新课的学习打下基础。】

自主探究

师:先告诉大家，通过这单元的学习你知道了什么，好吗？

学生可能会说：

•我知道了2~5的乘法口诀。

■我能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式。

・我能运用乘法口诀进行乘法计算。

师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。

课件出示:教材第42页第4题。

师:你能独立完成这张关于2、3、4、5的乘法口诀表吗？先告诉大家你看懂了什么。

生1：这张表格就是用第一横行的数分别与最左边一列的数相乘，把结果写在相应的方格

内。

师:说得对。咱们看，就是1x2=2,已经写好了;然后是2x2=4……一直这样算下去。听明白

的同学，开始计算填写表格。有不明白的同学请举手，老师再提示一下。

如果是个别学生不明白，教师就个别讲解;如果有部分学生不明白,教师可以结合具体例

子再讲解。

学生尝试独立填表，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。

组织交流,师生共同完成表格。

对于回答问题积极并且解答正确的学生要及时给予表扬鼓励。

师:看来同学们把学过的乘法口诀都背过了。具体解决问题怎么样呢？

课件出示:教材第43页第6题。

学生独立解决问题,教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清自己是如何思考的。

【设计意图:在练习中，使学生进一步巩固乘法口诀的记忆,同时提高学生运用学过的乘

法口诀解决问题的能力，增强学生学好乘法的信心。】

总结提升

师:让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。

板书设计

H习三

X123456789

224681012141618

3369121518212427

44812162024283236

551015202530354045

课堂作业新设计

（考查知识点：2~5的乘法口诀;能力要求:能运用学过的乘法口诀解决简单的实际问题。）

B类

看图列式计算。

（考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确进行乘加计算。）

,参考答案.

课堂作业新设计

A类：4x7=28（桶）

B类：3x7+5=26（桶）

教材习题

第42、第43页“练习三”：

1.4x3=l2（个）5x6=30（辆）4x4=16（块）

2.略

3.1027405418824151814212428169

4.（横排）4681012141618369151821242748

12

16202428323651015202530354045

5.3x4=125x7=356x5=304x7=283x9=274x6=24

5x9=458x4=324x9=363x6=185x5=257x3=21

6.（l）3x8=24（元）（2）5x7=35（元）（3）4x9=36（元）36元＜40元够了

⑷买3个布娃娃需要多少元?3x8=24（元）（答案不唯一）

7.2x8=163x6=186x4=249x3=275x5=254x7=282x5=10

8x3=243x8=243x4=127x2=145x7=358x2=164x6=24

4x4=164x8=324x7=287x2=145x7=35

1数松果

教学反思

1.数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。教师要充分运用主题图,让学生

观察、思考用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。

2.找准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学

生已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至是脱口而出，所以教师把本节课的重点放在探索5

的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用，为后续的学习做好

准备。

2做家务

教学反思

1.紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。

教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题

情境,激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。

2.知识的学习过程中，重视培养能力。

教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方式，使

学生在学习新知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。

3课间活动

教学反思

1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学

生提供参与数学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，在主

动的、相互启发的学习活动中，学生获得成功的体验。

2.教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为

学生创设情境，提供资源，体现在不断的体验中形成能力，在多元化的评价中共同提高。

4需要几个轮子

教学反思

1.学生学习2和5的乘法口诀的经验，能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信

心。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的，而3个3个地数数比较少，所

以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。

2.探索记忆口诀的方法，不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的

巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展

的。

5小熊请客

教学反思

1.创设“小熊请客”的情境，引导学生在解决“穿9串需要多少个红果”的问题的过程

中,主动探索穿的串数与所需的红果个数的对应关系，并把得到的结果填入表格内,为编制4

的乘法口诀做准备。

2.编制4的乘法口诀的过程可以放手让学生自己去尝试,既锻炼学生自主学习的能力，又

培养学生的迁移类推能力。

6回家路上

教学反思

1.这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境提

供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。

2.学生提出问题时，往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程，实际上就是选择、重

组情境中的相关信息，建立已知与未知相应联系的过程。因此，必须让学生明白:数学问题包括

已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的习惯。

7练习三

教学反思

1.通过多种形式的复习，帮助学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀。结合具体问题的解

决，使学生感受到利用乘法口诀解决问题更简便。引导学生对知识进行梳理，培养他们的归纳

能力，同时学会正确评价自己、评价别人。

2.学生在观察思考的活动中运用学过的乘法口诀解决问题,在不断思考、探索和创新中

得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦，体会成长的快乐。

一、填空。

一五（）（）十五五七（）五（）四十五

四五（）二五（）（）三十

二、计算，并说出分别用的哪句口诀。

5X7=3X5=6X5=4X5=

5X1=7X5=5X5=9X5=

三、一共有多少只蜻蜓?

答案:

一、得五三五三十五九二十一十五六

二、35,五七三十五15,三五十五30,五六三十20,四五二十

5,一五得五35,五七三十五25,五五二十五45,五九四十五

三、3X5=15（只）

、计算。

2X7=5X5=2X8=

5X4=9X2=24-2+2+2=

6X2=2X3=2X2=

三、买6张门票需要多少元?

答案:

、142516201881264

二、6102141841612

152553545104030

三、2X6=12（元）

一、腰鼓队一共有多少人?

二、解决问题。

1、一共有多少个蘑菇？

2、算式2X3解决的问题是（）

①一共有多少只兔子？

②一共有多少个萝卜？

③一共有多少只猴子？

答案：

、

3X5=15（人）

答：腰鼓队一共有15人。

二、2X6=12（元）

1、3X5=15（个）

答：一共有15个蘑菇。

2、①

一、找规律，填一填。

⑴10,15,20,--,一----------------O

⑵18,16,14,_--,―----------------O

⑶9,12,15,_-,------------O

⑷27,24,21,_--,—----------------O

二、算一算，说出运用的口诀。

3X6=3X3二3X7=

3X9=8X2=7+7+7=

5X3=8X3=4X3=

三、说一说，算一算。

(1)小刺猬3次都能运走吗？

(2)刺猬妈妈5次都能运走吗？

答案：

一、(1)25,30(2)12,10(3)18,21(4)18,15

二、18三六十八，9三三得九，21三七二4-一，27三九二十七，16二

八十六，

21三七二4^一，15三五十五，24三八二十四，12三四十二

三、(1)3X6=1818>15,3次能运走。

(2)5X9=4545<505次运不走。

一、计算。

2x4=3x9=6x4=7x4=

8x4=9x4=7x3=4x1=

二、填一填。

（1）一共有多少根香蕉?（2）一共有多少人?

（根）

IIII

答案：

一、82724283236214

二、4X5=2020,4X4=1616

三、4X7=28

答：一共有28根香蕉。

4X4=16

答：一共有16人。

一、填一填。

☆☆☆☆☆☆ooooooo

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆ooooooo

☆☆☆☆☆☆