2024八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长教案新人教版

Page5《在社会中成长》教案课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元走进社会生活学科道德与法治年级初二年级学习目标课标要求：我与国家和社会（一）主动适应社会的发展1.1关注社会发展改变，增进关切社会的爱好和情感，养成亲社会行为。1.2主动参与公共生活、公益活动，自觉爱惜公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。学习目标：1.社会不仅为人类生存供应各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的特长、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确相识自己奠定坚实的基础。2.通过分析社会为人类生存、发展供应了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在肯定的群体中。3.了解与相识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应当主动主动地参与社会到生活之中。重点个人的生活与社会的关系。难点社会与个人发展的关系。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小挚友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达实力、交往实力和组织实力大大提升。看材料思索问题并与同学互动沟通引发学生思索运用你的阅历你是否有和小东类似的经验？与同学沟通你的付出与收获！共享同龄人的故事：1.小林参与城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的共享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的改变发展，能帮助我们积累珍贵的社会阅历，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的欢乐与收获的欣喜。讲授新课一、在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。出示图片情景（四副图片）结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？老师归纳总结学生的发言通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的训诲、社会的关爱等，我们的学问技能不断丰富、语言表达实力不管提高、规则意识不断增加、价值观日渐养成，我们渐渐成长为一名合格的社会成员。情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人须要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会（狼孩儿故事详见PPT）狼孩儿的故事给你什么启示？和你的同学探讨一下。小结：“狼孩”的事实，证明白人类的学问和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。从狼孩的告知我们可以看出人的社会化是特别重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会学问，了解和认知社会，并从中获得社会阅历，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。课堂活动：思索回答问题。细致视察每天的生活，想一想，在生活中，我们运用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普一般通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？老师归纳总结得出结论：我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所供应的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们供应了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。观看图片，思索问题，得出教材的学问学生听故事共享故事后的思索思索问题，得出结论。结合生活实际，思索回答问题。通过详细情境，引导学生相识人的成长是不断社会化的过程。用故事印证社会化的重要性通过问题，引发学生的思索，意识到每个人的生活都离不开社会。既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应当与社会建立怎样的连接呢？二、养成亲社会行为情景材料展示：北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教化，编制了学农项目市级实施方案，将学农教化计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素养评价。学农教化要求每个学生都参与田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动学问和劳动技能，体会动手创建的乐趣，更增加了独立生活和自主管理的实力，培育了互助、友爱、感恩的精神。共享两个同学的学农日记，思索问题。思索：学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。意义是什么？你参与此类活动吗？说一说你的收获。（老师可利用PPT内的教学素材或者找寻本校学生身边的真实素材）老师归纳总结学生的回答。亲社会行为：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。谦让、共享、帮助他人、关切社会发展等亲社会的行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。出示材料：研学旅行是由学校依据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容须要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校内，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富学问，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。探究与共享：中学生小明的学校要组织大家去研学旅行，小明认为学生的主要任务因该是学习书本学问，去研学旅行会耽搁学习时间，所以小明很不想参与这次研学活动。假如你是小明的同学，你会如何规劝小明参与这次活动呢？老师归纳得出结论。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展改变，主动投身于社会实践。在社会实践中熬炼自己，并实现自己的人生价值。结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，相识亲社会行为的表现。探究问题，引发思索。共享自己参与社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。展示情景材料，提出问题，让学生思索回答。亲社会行为体现在社会实践中，引导学生主动参与各类社会实践活动，在活动中专心感受，细心记录点滴收获结合自身实际，思索问题，得出结论。通过规劝小明的过程，就是学生相识培育亲社会行为的意义的过程。拓展活动拓展空间研学活动现在已经