【数字经济时代大学生就业的机遇探析2600字（论文）】

数字经济时代大学生就业的机遇分析根据联合国教科文组织的预测，到2025年，数字技术将取代20亿个工作岗位，这些岗位主要是传统的教育和培训对象。智能化最终将成为数字化和网络化人才的替代品。同时，社会和企业对青年技术教育人才的培养质量要求越来越高，原有的技术教育人才培养模式将难以适应未来产业发展和未来技术教育，我们必须重新分析传统教育的特点，重构技术教育的人才培养模式，重构传统人才的知识结构和体系。数字技术和互联网不仅威胁着受传统教育人才的就业，也给传统教育本身带来了一些机遇和挑战。随着数字技术和网络教育的发展，我们将打破时空的限制，科学配置和整合高等教育优质资源。此外，数字和网络教育技术将更加注重学生的个性化学习，体现出比传统教育更高的跨学科思维能力、创造性思维、批判性思维和问题解决能力的价值。此外，在分析传统大学生的优缺点、个性特征、正确的学习习惯、行为习惯和人际交往能力的基础上，对数字技术和网络教育的发展进行了展望。我们可以根据学生的技能和自身特点因材施教，根据学生的需要加强对个人学习计划的评估，从而提高学生的学习兴趣。一、某高校学生就业基本现状某高校2021届毕业学生的人数为7365人，其中男生有3838人，女生为3527人。总体的就业率达到了95.33%，其中有16个学院的就业率都达到了90%以上。毕业生的就业去向主要包括升学、签约就业、自主创业及待就业等。就业地区则主要集中在珠三角地区（83.25%），粤西地区（8.16%）。省内的就业城市主要是集中在广州、深圳和佛山市。从就业职业分布来看，工程技术人员分布人数较多，占比为17.47%，在其他专业技术、服务业、制造业等行业分布相对均衡。虽然就业的行业种类较多，但大多数的就业岗位专业水平不高，薪资一般。具体情况见下表1（数据来源：G高校就业指导中心：《G高校2020毕业生就业质量报告》其后的图表同理）表SEQ表格\*ARABIC1某高校2021届毕业生主要就业职业去向分布职业占比工程技术人员17.47%教学人员10.45%其他专业技术人员9.94%商业和服务业人员9.00%办事人员和有关人员6.45%农业牧渔业技术人员4.01%经济业务人员3.67%金融业务人员3.09%文学艺术人员2.96%法律专业人员2.81%某高校2021届毕业生的就职岗位与所学专业的相关度79.29%，较上年上升了将近4个百分点。各学院中专业相关度最高的是海洋工程学院（91.84%），而海洋与气象学院的相关度较低。可见专业设置需要与社会的实际需求相契合，要保证学生所学的专业技能可以充分发挥利用到日后的工作当中。图12021届毕业生专业相关度分布综上所述，某高校学生的就业率较高，但各专业间的就业率相差较大；毕业生对于自身就业的总体情况比较满意，但有不少学生的就业职位层级有待提升；同时，某高校还需要机遇数字经济化时代特点开展教学工作的理念，注重提升学生的就业能力，继续提高实践教学的满意度。提高学生就业质量，就业职位与专业的相关度，提升学校的形象。二、当前大学生就业机遇当前传统的以学科逻辑为基础的人才培养体系比较僵化，青年人才培养的观念没有随着行业的发展及时更新，行业需求也不理想。学生在学校学到的技能不能用于他们的工作。从年轻人才的技能培训需求来看，行业需要不同层次的人才。从传统技能教育的角度来看，随着百万扩招的实施，传统技能教育面临着更加复杂的教育形势。面对来自不同高校的学生，有必要调整青年人才培养模式，因材施教。为青年人才定制化的学习资源有利于满足不同类型学生的学习特点和学习需求，促进学生个性化地发展。定制化学习资源设计包括两个方面：知识体系树的构建和不同类型的学习资源的建设。知识体系树由知识点与知识点之间的关系组成。知识体系树是定制化学习资源的基础，也是知识点标签化处理的依据。知识点分割处理是知识体系树形成的关键。首先对不同专业、不同课程的知识点进行分割，直到得到不可再划分的颗粒化知识点为止。三、数字经济化时代大学生就业挑战传统的技能教育体系由专业基础课程、专业基础课程和专业发展课程组成。课程关系相对薄弱，课程分布单一，学生综合能力不足。甚至跨学科课程也受到专业课程组合的限制。因此，我们确实需要实现专业课程的整合，以满足不断变化的行业对复合型人才培养的需求。此外，各专业的知识体系越来越丰富，同一专业群中各专业的知识体系越来越相似，这有助于打破专业课程体系、跨专业选课体系、学分制和普遍录取机制。目前，院校的专业设置通常是通过会议或企业调研确定的。需要改进的是，会议或企业调查属于抽样调查，不能客观、全面地把握行业现状。会议或商业研究需要大量时间和人力资源，效率低下。新的专业通常需要反复的调查和研究，以及一批具有探索能力的毕业生。传统技能教育必须加快学历证书与传统技能证书的结合，实现人才培养模式与行业重点领域的有机结合。同时，根据不同类型学生的特点，建立课程体系，实现人才培养的个性化。此外，人才培养将由专业平台向专业平台群转型，建立专业选拔和信用互认机制，实现复合型人才培养。最后，依托数字技术和互联网，跟踪产业链的先进信息和发展趋势，建立专业设置的动态调整机制。四、数字经济化时代促进大学生就业的建议（一）树立正确的就业观念我们要有长远的眼光，把个人和市场结合起来，不要盲目追求不适合我们的热门工作。无论在什么样的工作场所，都必须努力工作，不断进步。无论是什么样的工作场所，只要努力工作，不断进步，就会有结果。另一方面，随着就业观念的改革，学生逐步放弃旧观念，而是选择符合他们的职业生涯规划的工作，冷静下来，从基础做起，充实自己，在工作中获得经验。（二）提高整体技能大学生要能够制定自己的职业规划，瞄准自己的目标和方向，在学校期间积极参与学校的活动，发展沟通技能，补充自己的不足，提高自己。同时，要根据自己的职业规划，明确职业发展所需的技能，丰富自己的专业知识。参加培训，提高专业技能，获得与目标职业相关的证书，提高专业技能。积极参加假期的社会实践活动，多与企业接触，将专业知识和技能与工作联系起来，在实践中改善自己的不足，积累专业经验，为就业奠定基础。结束语数字经济化时代，大学生为了就业需要重构学习思维，根据工作任务的任务分解分析知识技能点，从知识技能地图中选择知识技能点，选择物理资源，构建统一的网络课程学习。目前，数字技术和互联网已不再局限于技术概念，而是一种行为模式和管理理念。数字技术和网络技术给高职院校的教学管理带来了