神墨口才课程运营手册教学篇

致神墨三分钟少儿口才教师的一封信亲爱的老师：您好！欢迎您加入神墨三分钟少儿口才课程，和我们一起成为一名神墨三分钟少儿口才教师。教育是神圣的，不管是校内教育还是校外教育，站在教育的工作岗位上，我们就要做到学高为师,身正为范，既要用我们的知识、技能，也要用我们的品德、行为去传道授业、去影响感染我们的教育对象——天真善良的孩子。作为一名少儿口才教师，可以说我们是站在了中国少儿口语教育的前沿，无经验可鉴，也没有太多的方法可依，我们需要不断实践，不断摸索，不断创新！但请您坚信自己也相信我们神墨口才课程。作为神墨多元化课程之一，神墨口才于2006年开始全国推广授课，截至2012年，口才课程已在全国230多座城市落地开花，近5000多名专业的口才教师上岗授课，数十万口才学员精彩绽放。神墨总部每年都会组织十多期的口才课程新教师培训和老教师交流会，为我们的口才课程保驾护航；我们也已经在北京大学百年讲堂、北京中华世纪坛举办过两届的全国口才风采大赛；六年来，课程教材不断改版升级，课程资料不断丰富完善，神墨口才，越来越精彩！老师们，本资料内容定位教学，是口才课程完备的教学手册，希望老师们认真研读，灵活运用，保证教学，保证课程更快、更好地发展。北京神墨总部·口才课程研发部2012年12月第一部分第一部分神墨口才课程理念一、神墨口才课程理念是什么课程理念，就是课程的教育理念，简单地说，就是课程的教学目标。孩子学习口才能锻炼什么？神墨口才可以实现怎样的教学目标？我们将在这一部分得到答案。二、神墨口才课程理念的重要性课程理念，是对整个课程的定位，是课程的发展方向，非常重要。口才课程是一门新课程，家长并不清楚口才到底教什么，对孩子有什么好处；或者有些家长会对课程会有自己的理解，但并不一定符合我们的教育理念，所以如果不让家长理解、接受我们的教学理念，他们就会在孩子学习的过程中对课程产生怀疑，从而放弃学习，影响我们的课程开展。所以理念很重要，教师要理解，并且要逐渐地讲解给家长，让家长也理解、接受。老师们要记住：口才课程理念比教学法还重要，我们一定要充分理解。所以，老师们不断要学会怎样给孩子上课，怎样教学，还要学会怎样给家长介绍课程理念。三、神墨口才课程名称解析我们课程的名称是：神墨三分钟少儿口才。（一）“神墨”的含义神墨，是全球连锁的教育机构，也是我们口才课程的品牌。解析如下：神，神奇和超群；墨，智慧和能力！神墨，是指通过学习神墨课程，希望小朋友们都能够具有神奇超群的智慧和能力。（二）“三分钟”的含义第一，它只是一个课程名称。第二，它也是对我们课程标准的一个概括。指完整地接受口才学习后，学员能达到的一个基本标准：三分钟时间，思路清晰、语言清楚、流利地完整地表达一个主题！（三）“少儿”的含义少儿时期是一个人接受语言培训的最佳时期。第一、依据儿童自身的生理特征。少年儿童的大脑有两个非常重要的发展期：5-6岁发展期和13-14岁发展期，这两个时期可以说是儿童大脑发展的两次飞跃。而人类大脑中的听觉区和语言区分别是在人类七岁左右和九岁左右的儿童时期发展成熟的。所以儿童时期是孩子语言能力的开发，特别是语言组织和表达能力培养的最好阶段，如果我们要对孩子进行语言能力的开发一定不能错过他们学习语言的最佳期。第二、依据儿童语言发展的现状。现象一：音准差，吐字发音不清楚。读不准某个单音节的读音，使整体的语言表达受到影响。由于不注意发音器官的锻炼或长期采用错误的发音方法，吐字发音不清楚，说话含糊混乱，影响说话质量。现象二：缺乏良好的听说习惯。听话时，没有规范的姿势和端正的态度，注意力不够集中，眼睛不愿看着对方，没有耐心，还会时常插嘴，以至于不能主动考虑对方说话的内容，也就无法在对方的讲话中获取更多的信息，影响彼此的交流。说话时，言语不完整、不规范，表意不准确，便无法把观点表达明白，自己也就不易被别人接受。现象三：性格内向，公众表达不自信。学校里，课堂上不敢回答老师的问题，更不敢向老师提问；课下不能主动与同学交流，受到委屈也不敢大声讲理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前讲话，逃避公众场合；即使是在极力强迫下，也只是扭扭捏捏、声音细小，不自然、不大方！现象四：性格外向，语言组织能力差。喜欢讲话，尤其喜欢和熟悉的人讲话。但语言逻辑性差，思路不清，导致言语混乱，颠三倒四，整体语言组织能力不高。尤其是在进行公众表达时，言语更加慌乱，表意不清。现象五：缺少礼貌知识，不懂交际礼仪。日常生活中不习惯使用礼貌用语，见到客人不知问候，公共场合大吵大闹，用餐不知礼让，与人交谈时甚至恶语相向。第三、依据社会发展对人的发展的要求。随着社会的发展，人与人之间的联系越来越密切，交往越来越频繁，竞争也越来越激烈。一个人要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，必须能够不失时机地展现自己的才华，而最快的最有效的展示自我的手段莫过于言语的表达。良好的口语表达能力也会提高我们的交际能力，使我们在纷繁复杂的社会交往中游刃有余！而实际上，2005年，一个非赢利组织发布了一份报告，发现34％的老板对高中毕业生的口头交流能力不满意，45％的大学生和46％的不上大学而直接工作的中学生，演讲能力很差。看来，我们不得不承认，随着社会的发展，我们的口语表达能力，我们的交际交谈能力却是在下降！在一些欧美国家，他们的幼儿园和学校都十分重视对孩子的说话和演讲能力的培训：他们的幼儿园和小学都开设口语课、中学开设辩论课、大学开设演讲课。在美国，有六种人最受尊重，能赚大钱：政治家、律师、教授、牧师、商人和医生。这些人都有一个特点那就是都具备高超的口才，都善于演讲和交际！总之，在现代社会，口才已是一个人综合素质和综合能力的具体反映。二十一世纪是“表达世纪”，要想在这个“表达世纪”里成功成才，口才将是我们的必修课和基本功。（四）“口才”的含义口才，字面理解就是说话的才能，深入解析如下：1．口才培训重在两个方面。①心理素质：敢说，愿意说！——性情和品质②语言思维：能说，说得好！——知识和技能2．少儿口才培训与成人口才培训的不同之处。①少儿口才：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质和语言习惯培养。②成人口才：专业较强，重语言思维和语言技巧。3．口才培训不同于朗诵班、小主持人班和讲故事班。①教学理念不同：口才班的目标是激发语言潜能，培养语言习惯，锻炼孩子的公众表达能力和人际交往能力；朗诵班、小主持人班和讲故事班是教授专业技巧。②教学内容不同：口才课程包含语音能力、听说习惯、公众表演、户外拓展四大内容；朗诵班、小主持人班和讲故事班更侧重于朗诵、主持、讲故事等专项内容。③受众群体不同：口才是基础培训，具有普及性，所有适龄孩子都可以接受；朗诵班、小主持人班和讲故事班属于语言培训提高班，并不是所有的孩子都适合学习。四、神墨口才课程理念解析（一）理念阐述：敢说、乐说、巧说——性情培养儿童时期是孩子语言能力的开发，特别是语言组织和表达能力培养的最好阶段。神墨推广“三分钟少儿口才”课程，旨在通过口才训练，适时地帮助孩子实现口语表达的新突破！第一步：锻炼学生敢于表达的心理自信！敢说，是说的基础和前提！“三分钟少儿口才”特有的对抗赛教学形式和公众表演训练内容，会让学生在激烈的比赛氛围的刺激下和丰富多彩的舞台表演内容的吸引下，突破公众表达的胆怯心理，逐步树立公众表达的自信心！第二步：培养学生乐于表达的精神品质！乐说，是说的发展和必须！“三分钟少儿口才”轻松活跃的课堂气氛和丰富多彩的听说能力训练形式，不但会激发起学生强烈的“说”的欲望，更会让学生感受“说”的乐趣，形成积极表达，乐于表达的精神品质！第三步：提高学生巧于表达的语言能力！巧说，是说得效率和保证！“三分钟少儿口才”既包含了口才基础的正音训练以规正学生的语音能力，又融入了少儿交际与交谈的情境体验，帮助学生在真正的与人交流中掌握必备的交际礼仪和交际技巧，逐步提高学生的与人交往能力！总之，通过“三分钟少儿口才”课程的培训，神墨少儿一定会成长为一个积极、乐观、充满自信的人，一个乐于与人交流、相处的人，一个受人欢迎、易于被人接受的人！我们相信，只有这样的人，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，成为各个领域中的“公众人物”。（二）理念解析1．理念解释敢说：锻炼孩子的心理自信，树立公众表达的胆量和自信心；帮助孩子做到公众表达自然、大方，公众表达形象好。乐说：激发孩子表达的欲望、培养孩子乐于与人交流的习惯和积极表达的精神品质。巧说：锻炼孩子的语言思维，规范孩子的表达技巧，提高孩子的语言组织能力。2．理念分析敢说、乐说、巧说属三个不同阶段的目标，顺序实现：前两期主要是锻炼敢说的胆量和乐说的品质；第三期开始重点锻炼孩子的语言思维，提高语言组织能力。五、神墨口才课程五大特性少儿口才课程与其他知识讲授类课程不同，它是以能力的培养和习惯的养成为主要教学目标，因此，少儿口才学习具备以下五大特性：少儿口才学习的重要性口才也许不是一个人成功的必要条件，但完全可以成为一个人成功的充分条件，因为当今社会，有口才的人必定是人才。所以，孩子在儿童时期适时地接受口才培训，将对他们的一生产生深远影响！口才培训可以锻炼孩子的公众表达能力。口才培训可以培养孩子的交际意识，提高孩子的交际能力。口才培训可以培养孩子良好的口语表达习惯。口才培训可以提高孩子的思维能力。口才培训可以提高孩子的写作能力。总之，近到升学面试，远到面试上岗，孩子要想在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，口才已成为一件不可或缺的武器。少儿口才学习的普及性口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力，因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需！而事实上，一些发达国家也早已把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中，随着人们对口才重要性的认识，不久的将来，口才也必将且必须成为孩子们的必修课和基本功！少儿口才学习的持久性少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得已经大功告成了。好高骛远会使我们一无所获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的收获！少儿口才学习的差异性口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言表达状况密切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异性。性格外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现，因为他们更容易适应也更容易习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是相对的，或者可以说是孩子的“本色表现”，真正的进步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才课堂表现很好，但只要是遇到陌生环境，又很难突破自己，这是因为短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆量和“乐说”的品质，还没有从内心里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼。性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在行为的进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴积累的，是在慢慢的感受与体验中改变的，只是，这也需要一定的时间。总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才学习的差异性，也只有真正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久性”，帮助孩子取得最后的胜利！少儿口才学习的实践性少儿口才课程是最需要实践又是最容易去实践的一门课程。每周一次的口才课堂学习，满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要求，所以需要孩子能够在课下进行有目的的口语交流训练；然而，语言交流又无时无刻不存在于我们的生活中，根本不需要我们费多大的心思来完成这个实践。所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一方面锻炼孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜欢上表达和交流。当然，作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励，只有在如此良性的语言表达环境下，孩子才会学以致用，取得更好的学习效果！总之，我们要意识到少儿口才学习的重要性，让我们的孩子先人一步受益口才的魅力；而在孩子学习的过程中，我们更要理解口才学习的差异性，帮助孩子坚持学习；并有意识的为孩子创造更多的表达机会，把我们的孩子培养成具有好口才的人——也就是未来社会的成功之人！强调说明：课程理念是死的，老师们一定要活学活用。要想把课程理念真正运用到教学中，就一定要学习课程运营手册《管理篇》中的神墨口才课程家长问答；或者直接从总部订购《神墨口才课程家长问答》一书学习。第二部分第二部分神墨口才课程设置一、神墨口才课程设置是什么意思课程设置就是对整个课程的班级安排、课时安排的整体设计。口才课程具有差异性，不同年龄段的孩子应该学习不同的课程，那么一个孩子来学习，我们应该安排他学习什么课程呢？这就需要我们对课程设置非常熟悉。这一部分我们就要解决这个问题。二、神墨口才课程设置讲解神墨三分钟少儿口才根据孩子的年龄特点和语言发展现状，设置独立的A、B、C、D四个级别课程，另有集训班课程和体验班课程，简介如下：A级课程共有五期，包含A级预备期、A级第一期、A级第二期、A级第三期、A级第四期；每期四个月，包含16次课，32课时。课时安排如下：A级预备期包含11课新授课，4课复习课，1课总结课。其余四期，每期包含10课新授课；2课户外课；2课复习课；1课考试课；1课总结课。适龄学员：4周岁—6周岁的孩子都可以从A级预备期开始学习，一直学习到A级第四期，结业！B级课程共有四期，包含B级第一期、B级第二期、B级第三期、B级第四期；每期四个月，包含16次课，32课时。课时安排如下：四期，每期包含10课新授课；2课户外课；2课复习课；1课考试课；1课总结课。适龄学员：7周岁—9周岁的孩子都可以从B级第一期开始学习，一直学习到B级第四期，结业！C级课程共有四期，包含C级第一期、C级第二期、C级第三期、C级第四期；每期四个月，包含16次课，32课时。课时安排如下：四期，每期包含10课新授课；2课户外课；2课复习课；1课考试课；1课总结课。10周岁—12周岁的孩子都可以从C级第一期开始学习，一直学习到C级第四期，结业！D级课程共有四期，包含D级第一期、D级第二期、D级第三期、D级第四期；每期四个月，包含16次课，32课时。课时安排如下：四期，每期包含10课新授课；2课户外课；2课复习课；1课考试课；1课总结课。13周岁—15周岁的孩子都可以从D级第一期开始学习，一直学习到D级第四期，结业！集训班课程只有一期，适合在暑假或寒假使用，集训六周，一周三次课（周一三五或周二四六），每次课两个小时。学完以后可以根据孩子学习情况升入A级或B级第二期。适合学员：小学1—3年级，也可以根据孩子情况灵活安排。体验班课程只有一课内容，学员报名前试学期间使用。试学时间：1—2周；可以安排4次课，一次课一个小时；也可以2次课，一次课两个小时；试学课结束以后上公开课，组织报名。总结1．四个级别的课程自成体系，没有承接关系。也就是说如果孩子是从A级课程开始学习的，A级五期学完以后孩子就毕业了，不能继续学习B级课程。如果孩子是从B级课程开始学习的，B级四期学完以后就毕业，不能继续学习C级课程。以此类推。2．除了年龄之外，口才课程给孩子分级排班的依据还有：依据孩子自身的语言表达水平、依据我们自己的分级排班的需要、依据家长的要求。对于有意向学习的孩子，我们应该先给他进行面试，了解他的语言表达水平，然后根据他的现状安排合适的班级。面试方案详见：《口才课程运营手册宣传篇》中的面试方案！三、神墨口才课程班型周末班：四个月一期，每周一次课，一次课两个小时，完成一课教学内容。园里班：四个月一期，每周两次课，一次课一个小时，一周完成一课教学内容。假期班：课程不能安排得过于密集，建议一个假期完成一期教学内容，或者直接使用集训班教材。晚班：四个月一期，每周1—2次课，一次课2—1个小时，完成一课教学内容。四、神墨口才幼儿园课程设置如果与幼儿园合作招生，在幼儿园开设口才课程，课程设置如下：中班孩子（4周岁以上）：从A级预备期开始学习，然后学习A级第一期，A级第二期，幼儿园毕业以后可以转到我们的自办班教学点继续学习A级后期课程。大班孩子（5周岁以上）：可以从A级预备期开始学习，然后学习A级第一期，幼儿园毕业以后可以转到我们的自办班教学点继续学习A级后期课程；也可以从A级第一期开始学习，然后学习A级第二期，幼儿园毕业以后可以转到我们的自办班教学点继续学习A级后期课程。幼儿园口才课程课时安排A级预备期：四个月一期，每周两次课，一次课50分钟左右，完成一课内容。A级第一、二、三、四期：四个月一期，每周两次课，一次课一个小时，两次课完成一课教学内容。第一次课完成前两关，第二次课完成第三关。第三部分第三部分神墨口才课程内容一、神墨口才课程内容整体概括神墨三分钟少儿口才课程，不管哪个级别哪一期，都主要包含四大内容，只是各级各期具体内容和教学方法会有变化。四大内容为：语音能力：锻炼口部肌肉；形成正确的用气、发声习惯；规正吐字发音。听说习惯：培养认真听的习惯，提高倾听质量；激发说的欲望，规范说的技巧。公众表演：锻炼公众表达胆量，规范公众表达形象，教授语言类舞台表演形式。户外拓展：突破公众表达的心理障碍，实践口才学习，提升人际交往能力。二、神墨口才课程内容具体分布A级五期课程内容简介预备期拍手歌、绕口令、韵律词、儿歌、故事，涂色、拼图、手指偶制作等后四期第一关：语音能力第二关：听说习惯第三关：公众表演第四关：户外拓展第一期口部操耐力训练力度训练正音训练看图听故事速记速答生词熟记故事表演小故事大道理公众感体验朗诵表演交朋友，送祝福交朋友，展才艺第二期口部操耐力训练力度训练正音训练听一听，说一说少儿交际常识朗诵表演主持交朋友，送欢乐绕口令，大挑战第三期口部操耐力训练力度训练正音训练少儿交际礼仪看图说话小调查：童年的记忆小采访：我的祖国第四期口部操耐力训练力度训练正音训练我说你猜妙语连珠故事AB剧快乐儿童剧小相声小快板小小宣传员：节约用水小老板：小东西大买卖B级四期课程内容简介期数第一关：语音能力第二关：听说习惯第三关：公众表演第四关：户外拓展第一期口部操耐力训练力度训练正音训练看图听故事速记速答生词熟记故事表演小故事大道理公众感体验朗诵表演小快板交朋友，送祝福交朋友，展才艺第二期口部操耐力训练力度训练正音训练小社会大人物主持交朋友，送欢乐交朋友，送祝福第三期口部操耐力训练力度训练正音训练少儿交际礼仪演讲小调查：童年的记忆小采访：我的祖国第四期口部操耐力训练力度训练正音训练我说你猜妙语连珠故事AB剧快乐儿童剧小相声小小调查员您幸福吗小老板小东西大买卖C级四期课程内容简介期数第一关：语音能力第二关：听说习惯第三关：公众表演第四关：户外拓展第一期口部操耐力训练力度训练公众感训练阅读阅读理解速读训练朗诵表演自主安排第二期口部操耐力训练力度训练疯狂字词阅读阅读理解速读训练主持自主安排第三期口部操耐力训练力度训练正音训练妙语连珠我说你猜畅所欲言各抒己见演讲自主安排第四期口部操耐力训练力度训练正音训练高谈阔论故事AB剧辩论课本剧自主安排集训班课程内容简介期数第一关：语音能力第二关：听说习惯第三关：公众表演第四关：户外拓展只有一期口部操耐力训练力度训练正音训练看图听故事三课口语交际三课我说你猜三课妙语连珠三课朗诵四篇主持一篇相声一篇小快板一篇交朋友，送祝福交朋友，展才艺小调查：童年的记忆体验班课程内容介绍期数语音能力听说习惯公众表演只有一课口部操：第一节耐力训练力度训练正音训练“a”或“b、p”看图听故事《小老虎当评委》速记速答生词熟记故事表演小故事大道理朗诵《自信歌》《勇敢歌》《游子吟》三选一第四部分第四部分神墨口才课堂形式一、神墨口才课堂形式整体介绍为保证学生的课堂学习效果，神墨口才实行小班授课，每班人数控制在18人以内。口才课堂形式：分队、闯关，激烈的对抗赛。就是把每一堂课的教学内容都融入到激烈的对抗赛中完成，这既是对学生竞争意识的培养，也可以提高学生的学习和参与兴趣。但是如果四期一直比赛，孩子可能会对比赛的课堂形式感到厌倦，这就需要我们不断变化比赛的各种形式，以保证孩子的积极性！我们可以变化的形式有：课前口令、点名的方法、分队的方法、选队长的方法、取队名的方法、记录比赛成绩的方法、奖品也需要不断变化，这些比赛形式变化了，孩子学习的兴趣也就提高了！二、神墨口才课前口令（一）课前口令就是在每次口才课上课开始，老师带领学员一起喊的口号。（二）课前口令的作用是在上课伊始规范课堂，调动起学员的激情。（三）课前口令要求需要变化，但又不能变化得过于频繁，否则孩子无法接受，建议一期使用两个口令：上学期一个，下学期一个。（四）在喊课前口令前，也就是老师走进教室以后，首先要与学员问好。老师：上课。班长：起立。（建议每个口才班选一位班长）学员：我起立，标准站姿快静齐。老师：同学们好！（或小朋友们）（老师向学员鞠躬）学员：老师好！（学员向老师鞠躬）说明：以上是老师和学员基本的课堂礼仪，建议每堂课要坚持，规范课堂。问好以后，老师不用请学员坐下，直接带领课前口令。（五）常用的课前口令有：1．师生问好老师：小朋友，一周（两天）不见，你们好吗？（要充满感情，有激情）学员：非常好！（说完以后快速击掌两次，伸出右拳，大喊一声“嘿”。）老师：小朋友，你们真棒！学员：我最棒！（说完以后快速击掌两次，竖起双手食指、中指，大喊一声“耶”。）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！2．老师：口才课（右手向前伸出手掌）堂堂赛（右手攥拳挥两下）学员：堂堂展风采；（读到“展风采”时，双手手心向上从身前落下）老师：三大关（右手竖三指伸出）步步闯（右手手掌立起砍两下）学员：步步写辉煌。（读到“写辉煌”时，右手向上伸出）合：口才课堂，精彩飞扬！（双手向上）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！3．老师：我是（右手放在胸前）冠军队，（右手伸出，竖起大拇指）学员：我是（右手放在胸前）第一名；（左手伸出，竖起食指）老师：我最棒，（挥右拳）我能行，（挥左拳）挑战口才训练营；（双拳挥动）学员：我大方，（右手竖起大拇指）我自信，（左手竖起大拇指）我是口才小明星。（双手大拇指挥动一下）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！4．老师：口才课！（双手在身前打开）学员：嘿！嘿！嘿！（双手攥拳在身前挥两下。）老师：口才学员！（老师快速和每个学员击掌一下。）学员：耶！耶！耶！（双手伸出胜利的手势，挥两下。）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！5．老师：一二三四五六七！学员：口才课堂争第一！（说到“争第一”时，师生右手竖起食指挥出。）老师：朗诵主持儿童剧！学生：自信大方更美丽！（说到“更美丽”时，师生一起做出“美丽”的动作，动作可以不用统一。）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！6．老师：一二三四五六七！（说的同时拍手，每字一拍）学生：敢说乐说最积极！（说的同时拍手，每字一拍）老师：哆来咪发嗦啦西！（说的同时拍手，每字一拍）学生：你追我赶争第一！（说的同时拍手，每字一拍；争第一三个字速度放慢）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！7．老师：神墨口才课！学员：快乐大闯关！（说到“大闯关”时，师生一起向前伸出右拳。）老师：口才小学员！学生：精彩乐翻天！（说到“乐翻天”时，师生一起双手向上伸出。）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！8．老师：打竹板，响连天，（打快板）学员：口才课堂来锻炼；（学员可以打板，也可以不打，直接拍手打节拍）老师：赶跑胆怯变勇敢，（打快板）学生：敢说乐说巧于言！（学员可以打板，也可以不打，直接拍手打节拍）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！9．教师：竹板这么一打，别的咱不夸，（打快板）学员：夸一夸，神墨口才班的小娃娃，（老师打板，学员做动作：神墨口才班，学员双手向前打开；小娃娃，双手点在胸前）教师：这些小娃娃，他究竟好在哪，（打快板）学员：敢说乐说巧表达，就像一朵花。（老师打板，学员做动作：就像一朵花，学员做开花的动作）老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！（六）说明：总结课课前口令要根据孩子掌握情况，选取本学期练习最好的一个；并且要在总结课前练习。三、神墨口才平时课点名方法（一）口才课前点名不仅仅是看哪位学员没有出勤，而是要通过点名继续调动孩子的积极性，所以点名的方法要灵活有趣，能够吸引孩子。（二）点名的方法可以每堂课都不一样，但一定要在点名之前把点名的要求对孩子说清楚，否则孩子就不明白怎么做了，也起不到调动课堂的作用。（三）点名方法参考适合第一期使用1．点到谁，谁就起立，大声答“到”。2．点到谁，谁就起立，大声出自己的名字。3．点到谁，谁就起立，大声出自己的小名。4．点到谁，谁就起立，大声说一句：我是最棒的。5．点到谁，谁就起立，说一句：我喜欢吃的水果是……6．点到谁，谁就起立，对老师眨眼睛五下。7．点到谁，谁就起立，给所有同学一个微笑。8．点到谁，谁就起立，学一个小动物的叫声，让大家来猜。9．点到谁，谁就起立，告诉大家自己最喜欢表演的朗诵是哪一首。10．点到谁，谁就起立，摆一个最漂亮的姿势。第一期总结课点名方式老师点名，点到的学员起立大声答到；然后说：今天是**陪我来上课的，谢谢**。如：老师：精豆豆精豆豆：（起立）到！今天是妈妈陪我来的，谢谢妈妈！适合第二期使用1．点到谁，谁就起立，大笑三声。2．点到谁，谁就起立，大声说出自己最喜欢的动画片。3．点到谁，谁就起立，大声说出自己最喜欢的颜色。4．点到谁，谁就起立，大声说出自己长大了想做什么。5．点到谁，谁就起立，走上台和老师击掌一次。6．点到谁，谁就起立，唱一句自己最喜欢的歌。7．点到谁，谁就起立，说出老师的一个优点，不能重复。8．点到谁，谁就起立，向大家做一个鬼脸。9．点到谁，谁就起立，说出自己最新换的小动物。10．点到谁，谁就起立，说出自己的主持搭档是谁，走到他面前和他击掌一次。第二期总结课点名方式老师点名，点到的学员起立大声答到；然后老师说一句绕口令，学员补充下一句。如：老师：精豆豆精豆豆：（起立）到！老师：八百标兵奔北坡，精豆豆：炮兵并排北边跑。适合第三期使用1．点到谁，谁就起立，按照顺序说出口部操的名称，每人一节。2．点到谁，谁就起立，大声说出自己今天想升几级。3．点到谁，谁就起立，所有学员一起大声喊出这位学员名字，然后说我爱你！4．点到谁，谁就起立，走到想挑战的学员面前，说我今天要挑战你！5．点到谁，谁就起立，说出教室里面的一件东西。6．点到谁，谁就起立，大声答到；然后学员继续点未被点到的其他学员的名字。7．点到谁，谁就起立，随便用一句话答到，但后面的学员不能重复前面的内容。8．点到谁，谁就起立，说出自己最喜欢的数字。9．点到谁，谁就起立，上台写一个自己最喜欢的汉字。10．点到谁，谁就起立，大声说出自己本学期当过几次冠军。第三期总结课点名方式老师点名，点到的学员表扬一位其他学员，要求两句话以上！老师需要提前安排好，每个孩子都要有赞美的对象，也都要有人赞美。如果总结课有孩子没来，最后有孩子没有被表扬，老师要带领大家一起表扬他。适合第四期使用1．点到谁，谁就起立，大声说出自己想选谁当队长。2．点到谁，谁就起立，学小狗叫，第一个点名的叫一声，第二个叫两声……3．点到谁，谁就起立，算数；第一个说1+1=2；第二个说2+2=4……4．点到谁，谁就起立，摆一个姿势，后面学员照着前面学员的姿势，两人一组。5．点到谁，谁就起立，说出自己最好的玩具是什么。6．点到谁，谁就起立，说出自己最喜欢看的书是什么。7．点到谁，谁就起立，男生摆男子汉的造型；女生摆公主的造型。8．老师提前说出一个字，点到谁，谁就起立，用这个字组词，要求不能重复。9．老师提前选一位学员上台，然后点名，点到谁，谁起立，表扬台上的同学。10．老师提前画一个头，然后点名，点到谁，谁上台补充头像，画五官。第四期总结课点名方式点到的学员起立大声答到；然后摆出一个漂亮的姿势，保持不动，直到全部点名结束。四、神墨口才平时课分队方法（一）口才课是以分队进行对抗赛的形式上课的，要进行比赛，所以就要分队。（二）分队原则确保队伍之间实力相当，这样才能够保证比赛激烈，充分调动孩子。说明：即使老师按照这个原则分队，有时候两个队伍的表现也不均衡，老师就要在课堂上随时关注队伍之间的得分差距，适时帮助落后的队伍。（三）分队的形式：分两队、三队或更多队伍，甚至每人一队。说明1：建议班级人数多的时候（15人以上）可以分三队或更多队伍，这样可以增加每个内容的参与人数。说明2：如果班级人数比较少（8个以下）可以尝试每个人一队，把所有学员名字（或每个学员自己取的队名）写在黑板上，老师分别记录每个学员的成绩。这样分队老师就要更加关注较差的孩子，多把简单的机会给他，帮助他树立信心。（四）分队说明1．可以每堂课都重新分队；2．也可以连续三次课或五次课都一直是固定的两个队伍比赛；3．不建议很长时间（一期）两个队伍的人员一期都保持不变，孩子容易厌倦。（五）分队方法1．第一期前五课因为是课程初期，可以不采用什么特殊的方法分队，由老师直接分队就好。2．其它分队方法（1）课程后期以后，可以一次请两位或三位实力相当的学员上台PK（石头剪刀布或者手心手背），老师根据他们的表现把他们分开，这样全班都分开了，而且能够保证队伍实力相当。（2）抽签分队：老师提前准备好签（比如纸条，上面写第一队、第二队……或者是颜色不一样的小磁扣）然后让实力相当的学员同时抽签，分到两组，最后分成两队，保证队伍实力相当。（3）分好队以后可以先选出队长，然后由两位队长石头剪刀布，赢的先选一位队员，输的后选；再石头剪刀布，直到把所有学员选完，队伍分好！（4）挑战：一次请一位优秀的学员上台，台下哪位学员愿意挑战他，就上台和他击掌一下，分开两队。（5）其它方法，灵活分队：A．根据衣服的颜色。B．报数：单双数。C．性别。D．小游戏：嘿哈吼（每人一个声音，同一个声音一个队）E．第二期主持与自己的搭档分开。表演主持的时候，按人评分，不按组。F．耐力训练的形式数羊，单数的孩子一队。G．抓阄：抽取丝带，不同颜色的头，同色的学员一队。H．强弱分两队，鼓励弱队击败强队。I．根据年龄段分队。J．根据点名的表现分队K．海陆空三队（六）分队补充1．加入儿歌一个西瓜大又圆，一刀切开分两半！一边是雄鹰队，一边是猛虎队！2．自由人自由人：如果班上学员人数是奇数，分成两个队就会出现一个队伍人数多，一个队伍人数少，这个时候可以安排一位学员作为自由人，自由人可以前半堂课属于一队，后半堂课属于另一队；或者自由人不参与两个队伍的比赛，他的成绩由他决定如何分配给两个队伍；或者灵活安排自由人的比赛，轮流代表两个队伍。3．教师参与比赛如果班上学员人数是奇数，老师也可以参与到比赛中，凑成偶数，保证队伍人数一致；教师在上课过程中适当参与比赛！（七）备注：建议总结课别不要现场分队，可以在之前的课堂就把队伍分好，以免耽误总结课的时间！五、神墨口才平时课取队名方法（一）口才课堂队伍分好以后，老师要为每个队伍取一个队名，一来增加比赛的趣味性，二来也可以提高孩子的积极性，在课前继续调动孩子。（二）队名需要根据队伍变化，如果队伍重新分了，队名就要更换；如果队伍不重新分，比如三次课都是固定的两队，那么队名也就没有必要重新取。（三）队名的类型：趣味型（喜羊羊、灰太狼）、力量型（冠军队、必胜队）、知识型（组词）。（四）队名墙：每个口才教室都要布置一面队名墙，队名墙要贴满队名图片。队名图片就是打印、塑封好孩子比较喜欢的适合做队名的图片。队名墙设计方法：1．把队名图片上方打孔，栓一根小绳子，墙壁上贴挂钩或钉钉，把队名图片挂在挂钩或钉子上。2．墙上挂钩或钉钉子，然后栓绳子，绳子上挂夹子，夹子夹住队名。3．墙壁上贴硬纸，纸上打洞，挂曲别针别住队名图片。4．不建议直接把队名贴在墙上，因为队名要在上课的时候使用，需要取下来贴在黑板上，所以如果总是取下来、贴上去，就贴不住了。（五）取队名的方法1．教师取队名：教师课前选好队名，直接规定两个队伍的队名，比较节省时间。2．队长取队名：选出队长后，队长到队名墙选取自己喜欢的队名作为本队队名；或者老师提前准备好两个队名，队长上台来抽，抽到哪个用哪个。3．学员集体讨论取队名：教师给出队名的范围，队长带领本队学员一起讨论，然后大家一起确定本队队名。队名范围有：动物、花名、蔬菜、水果、家用电器、颜色、动画片主人公、成语、口才主人公、喜欢的主持人；或者教师给出一个字，队员组词，队长选一个最好的词语作为队名。4．其它：用队长的名字作为队名；用内向学员的名字作为队名；击鼓传花，停到哪位学员，哪位学员取队名；学员带图片或者实物到课堂，选取好的作为队名；利用古诗名、故事主人公名作为队名；利用先下孩子熟悉、喜欢、流行的名称或事物作为队名。（六）胜利宣言：胜利宣言是队长根据本队队名带领本队学员一起喊的口号，要求简单有力；如果孩子不能独立完成，老师可以帮助孩子完成。六、神墨口才平时课选队长方法（一）口才对抗赛，分好队伍以后要为每个队伍选一个小队长，由小队长带领队员一起发表胜利宣言，一起比赛。（二）选队长时间：课程前期不要选，五次课以后，等学生适应课堂再选队长。（三）选队长原则：择优、帮扶，每期都要确保每个孩子都有当队长的机会。说明：一期新授课10课；复习课2课；户外课2课；总结课1课；都可以选队长；每课2个队长，就是30次机会，所以可以保证每个孩子每期最少一次当队长的好机会。（四）队长职责1．和队员一起为本队取队名。2．和队员一起根据本队队名确定胜利宣言。3．带领本队队员发表胜利宣言。4．比赛过程中，能够管理好本队队员的课堂纪律。5．能够以身作则，在课堂中积极表现，踊跃发言、表演。6．能够帮助本队内容掌握不好的队员一起学习，一起进步。7．遇到对方队伍挑战，能够鼓励本队队员接受挑战，并带领队员为上台队员加油。8．能够带领本队队员一起努力，取的好成绩，争夺冠军。（五）队长奖励1．当课佩戴队长胸章或者直接奖励一个队长胸章。2．如果课堂中使用积分卡，队长可以在本队成绩的基础上多获得3分左右。3．当堂课结束以后，队员要全体起立，面向队长鞠躬，感谢队长。4．当堂课结束以后，队员要和队长一一握手，说一句表扬队长的话。5．老师可以利用宣传栏展示本课队长信息（比如张贴照片），作为展示和奖励。（六）选队长的方法１.自愿原则：刚开始选队长的时候，并不是所有孩子都有胆量竞选，所以可以采用自愿原则，老师宣读队长职责和奖励，谁愿意当队长谁就举手争取，老师确定。但是这种方法也就使用1—2堂课，孩子们大部分就都想当了，便不能再依据自愿原则，而要选拔了。２.选拔原则：通过出题目让学员表演，根据学员的表现选拔优秀当队长。（1）谁能够说出自己的五个（或三个）优点就可以当队长。（2）谁上节课的儿歌或者绕口令（或者其它内容）表演得最好，谁就是队长。（3）谁的笑话讲得最好，谁就是队长。（4）谁能猜出老师谜语，谁就是队长。（5）谁本堂课表现最好（比如得分最好、进步最快）谁就是下次课的队长。３.灵活原则：孩子们都想当队长，所以有时候我们可以利用这个环节达到一些我们其它的教学目的。（1）谁的家庭训练营完成的最好，谁来当队长。（2）谁准时到学校，不迟到，不特别早到，谁当队长。（3）谁到了学校以后不乱跑，不乱喊，坐在座位安安静静学习，谁当队长。（4）队长禅让制：由本节课队长推荐下节课的队长。（5）谁本堂课的纪律最好，没有因为纪律减分降级，谁就是下次课的队长。（6）如果有些孩子一直不敢竞选队长，老师可以帮助，方法有：A．课前把选队长的题目透露给孩子（可以说是检查作业），让孩子有准备、有信心。B．老师在课前，在板凳上贴上队长的幸运小纸条，然后安排在这个孩子坐在这个座位，选队长就是看谁的凳子上有队长的幸运小纸条。C．老师直接宣布，哪位学员从来都没有当过队长，本课能当队长，先给这个队伍升上3级。那么，所有学员都会推选没有当过队长的孩子当队了。D．深入了解孩子的喜好，根据孩子的喜好设置选队长的题目，提高孩子当队长的兴趣和勇气。七、神墨口才闯关要求（一）闯关宣言：就是在每闯入一关之前，老师带领孩子一起发表的闯关口号。以第一关为例。当老师大声宣布：“下面，让我们一起闯入第一关”（老师的声音要有调动性）时，要求所有学生一起大声地喊出第一关的关名“语音能力”，然后连续拍两下手，最后挥出一只拳头，并同时大声喊“嘿”。要求声音整齐、响亮。三关关名：第一关：语音能力；第二关：听说习惯；第三关：公众表演。（二）得分宣言：就是在队伍每次得分以后发表的一个庆祝口号。例如：老师宣布“为猛虎队升上两级”（老师的声音要有调动性）时，要求猛虎队所有队员一起伸出胜利的手势（右手挥出，伸出中指和食指）大喊“耶”。要求声音整齐、响亮。如果学生的闯关宣言和得分宣言发表的不响亮、不整齐，老师要进行规范，再来一遍，甚至不给升级。八、神墨口才平时课记录成绩方法（一）对抗赛过程中，老师要为每个队伍或者队员记录成绩，就需要有记录成绩的方法。（二）记录成绩的方法需要变化，因为记录成绩本身也可以调动孩子的积极性，如果一直不变，孩子的兴趣也就低了。（三）记录成绩的方法需要变化，但也不需要堂堂课都变化，否则孩子适应不了，反而影响孩子的学习兴趣。（四）记录成绩的方法1．进步梯法升级法标准进步梯，十级，需要使用小磁扣；也可以在黑板设计固定进步梯，就是用彩纸、透明胶带贴好，就不用每堂课都画了。（1）原始状态下的小磁扣都在进步梯底端，一级一级往上升，到了顶端就获得了一个队标，比赛结束以后，哪个队伍获得的对标多就是冠军队。（2）原始状态的小磁扣在进步梯底端，每队每获得一次胜利，小磁扣升一级或更多级。当一队的小磁扣升至最顶端的同时，另一队的磁扣不论在什么位置，都要退至最低端。然后，重新开始，最后看那一队的顶端的磁扣最多，他们队就是冠军队。（3）每队留一个小磁扣在底端，其余全部在顶端，底端的小磁扣一级一级往上升，升到顶端则在顶端取下一个小磁扣放在安全地方，然后原来底端的小磁扣再回到底端，重新往上爬。这种方法取个名字就叫火山爆发救援大行动。底端的磁扣就是救援人员，顶端的磁扣就是被困人员，救援人员要在火山爆发（下课）前把所有被困人员都救下来，哪个队伍声救得人员多，就是冠军队。（4）每队一个小磁扣，放在进步梯中间，表现好了，磁扣往上升，表现得不好，磁扣往下降，升到顶或者降到底以后，再在中间放一个重新开始。最后看哪个队伍顶端磁扣多，就是冠军队。可以形象地说，顶端是美丽的宫殿，或者神秘的花园，底端是悬崖、吃人的老虎、臭气的马桶，增加趣味性。这种方法适合课堂纪律不好的班级，多一些下降，控制纪律。2．画图法画图法就是用简单的图画作为队伍的标志，表示队伍的成绩。（1）直接在黑板上画出自己喜欢的图形，简单就好，一个图形代表一分。最后哪个队伍画的图形多就是冠军队。（2）老师提前画好两棵树，学员在上面画果子，一个果子代表一分，最后哪个队伍画的果子多，就是冠军队。（3）老师提前画好两个大蛋糕，学员在上面画蜡烛，一支蜡烛代表一分，最后哪个队伍画的蜡烛多，就是冠军队。（4）老师提前画好两朵云彩，学员在下面画雨滴，一个雨滴代表一分，最后哪个队伍画的雨滴多，就是冠军队。（5）老师提前画好两张沮丧的脸，学员在下面画泪滴，一个泪滴代表一分，最后哪个队伍画的泪滴多，就是冠军队。（6）老师提前画好两片草地，学员在上面画小花，一朵小花代表一分，最后哪个队伍画的小花多，就是冠军队。（7）老师提前画好两个秃头，学员在上面画头发，一根头发代表一分，最后哪个队伍画的头发多，就是冠军队。（8）老师提前画好两个月亮，学员在旁边画星星，一颗星星代表一分，最后哪个队伍画的星星多，就是冠军队。（9）老师提前画好两条鱼，学员在鱼身上画鱼鳞，一片鱼鳞代表一分，最后哪个队伍画的鱼鳞多，就是冠军队。（10）老师提前画好两只老母鸡，学员在鸡身下画鸡蛋，一个鸡蛋代表一分，最后哪个队伍画的鸡蛋多，就是冠军队。（11）老师提前画好两条鱼，学员在鱼嘴前画泡泡，一个泡泡代表一分，最后哪个队伍画的泡泡多，就是冠军队。（12）老师提前画好两片葡萄叶子，学员在叶子下面画葡萄粒，一个葡萄粒代表一分，最后哪个队伍画的葡萄粒多，就是冠军队。（13）讲分队的时候，我们说过可以两个队伍固定不变上三次课，那么记录成绩的方法也可以有一定的联系：A．画苹果、切苹果、吃苹果第一课画苹果比数量；第二课老师把两队第一课得到的苹果画黑板上，切苹果，一个苹果切两刀，看谁切得多；第三课吃苹果，把所有切的苹果全部吃掉，一次吃四分之一（就是擦掉）B．攒阳光、买植物、打僵尸：和植物大战僵尸的游戏联系起来第一课画阳光，比阳光数量；第二课画植物，比植物数量；第三课打僵尸，每队画一个僵尸，往他身上打子弹，比子弹数量。C．攒钱、买铅笔、写字第一课攒钱，比钱数；第二个买铅笔，比铅笔数量；第三课写字，比字的笔画数量。3．创意进步梯法创意进步梯共有二十多种图形，需要打印，课堂张贴在黑板上使用。下载地址：第五部分第二节：双唇左右运动第五部分第三节：伸舌与收舌运动第四节：左右顶舌运动第五节：绕舌运动第六节：弹舌运动第七节：口的开合运动第八节：双唇打响运动第九节：刮舌运动第十节：咀嚼运动3．教学方法。口部操教学方法有：新授口部操的教学法；复习口部操的教学法。（1）十节口部操新授教学法：即课堂中出现一节新口部操时的教学法。A．教师讲解口部操的动作要领。B．教师示范表演口部操。C．老师带领学员集体练习做口部操。D．学生自由练习做口部操。E．组织口部操比赛。备注：十节口部操的动作要领和注意事项第一节：双唇前后运动动作要领：双唇紧闭，使劲向前撅；双唇紧闭，使劲向后咧。注意事项：嘴巴不能张开，更不能露出牙齿！第二节：双唇左右运动动作要领：双唇紧闭，撅起，左右摇摆。注意事项：双唇摆动要协调。第三节：伸舌与收舌运动动作要领：嘴半张，舌呈尖状用力伸、收。注意事项：伸舌与收舌一定要用力，伸出的舌头要窄小。第四节：左右顶舌运动动作要领：嘴巴闭合，不能张开；舌尖顶左右两边的脸蛋。注意事项：动作协调、到位，能看出脸部被舌尖顶起的样子！第五节：绕舌运动动作要领：嘴巴闭合，不能张开；舌头在嘴唇和牙齿之间绕圈。注意事项：动作协调、到位，能看出舌头在唇下绕动的样子！第六节：弹舌运动动作要领：嘴巴张开，舌尖紧贴上颚并迅速回收，发出声音。注意事项：声音要干脆、响亮；声音控制得好，收放自如！第七节：口的开合运动动作要领：开—嘴巴张大，口腔打开，像打哈欠，打开后耳根处有一小坑。合—嘴巴张开后使劲闭合，就像啃苹果的动作。注意事项：动作一定要到位！第八节：双唇打响运动动作要领：双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出p、p、p的音。注意事项：动作到位，力量集中。第九节：刮舌运动动作要领：舌尖抵下齿背，舌体贴住上齿背，随着张嘴，用上齿沿刮舌面，使舌面能逐渐上挺隆起。注意事项：动作到位，力量集中。第十节：咀嚼运动动作要领：口部松弛，舌头自然放平，做咀嚼状。张嘴咀嚼和闭嘴咀嚼反复练习。注意事项：动作到位，力量集中。（2）口部操复习教学法：即口部操都学完了，应该以什么形式进行复习。方法有：评选小领队、口部操趣味练习、口部操舞蹈、口部操终极大挑战！A．口部操小领队评选方法：口部操小领队：就是给每一节口部操都选出一个小领队，以后由小领队带领学员做口部操。怎样评选呢？例：评选第一节——双唇前后运动的小领队。（A）老师带领全体学员做第一节口部操。（B）老师选拔做得标准的孩子上台进行挑战。（C）老师请上台学员喊口部操带领口令并加上手势。（D）老师选拔带领手势最标准、喊拍口令最响亮的学员成为口部操小代表。（E）为口部操小领队颁发第一节口部操小领队胸章。注：口部操小领队胸章需要从总部订购！小领队评选出来以后，课堂上可以由小领队带领学员做口部操，以第一节口部操小领队带领为例：领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操第一节；队员：双唇前后运动；领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。队员：跟拍做口部操；领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。口部操小领队都评选以后，可以进行挑战小领队的环节。例：第一节——双唇前后运动口部操小领队挑战赛。（A）请第一节口部操小领队上台。（B）请挑战者上台（挑战者必须为对方队员；如果没有挑战者则原代表继续做领队）（C）原小领队和挑战者比试（一起做第一节口部操，看谁更标准，如果不分胜负，再以加动作喊拍带领的形式再次比试）（D）所有学员投票分出胜负。（E）胜利者成为第一节口部操的新领队，第一节口部操小胸章归新领队。B．口部操趣味练习法：在每节口部操之前加上两句儿歌。（A）趣味口部操内容第一节：双唇前后运动小鸭子，嘴巴翘，伸前伸后真灵巧。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第二节：双唇左右运动小嘴巴，撅起来，双唇紧闭左右摆。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第三节：伸舌与收舌运动小花狗，伸舌头，伸了舌头收舌头。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第四节：左右顶舌运动。棒棒糖，口中含，顶起左右小脸蛋。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第五节：绕舌运动小舌头，唇齿间，正着反着绕圈圈。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第六节：弹舌运动小白马，铁脚丫，走在路上哒哒哒。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第七节：口的开合运动小老虎，嘴巴大，一张一合真可怕。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第八节：双唇打响运动小嘴唇，力量大，突然打开喷火花。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第九节：刮舌运动小舌头，做瑜伽，小牙帮忙拉一把。一二三四五六七八，二二三四五六七八。第十节：咀嚼运动泡泡糖，口中藏，嚼来嚼去嚼得香。一二三四五六七八，二二三四五六七八。（B）趣味口部操练习带领方法：第一节：双唇前后运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操第一节；队员：双唇前后运动；领队：小鸭子，（双手在身体两侧打开，身体左右摇摆）嘴巴翘，（双手食指指向嘴巴）；伸前伸后真灵巧。（双手做两拍带领手势。）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第二节：双唇左右运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操第二节；队员：双唇左右运动；领队：小嘴巴，（右手食指指向嘴巴）撅起来，（右手手掌在身前打开）双唇紧闭左右摆。（读到左右摆时做两拍第二节口部操带领手势。）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第三节：伸舌与收舌运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操第三节；队员：伸舌与收舌运动；领队：小花狗，（双手手掌放在头两侧，做“小花狗的耳朵”状）伸舌头，（双手向前，大拇指，食指伸出）伸了舌头收舌头。（双手收回，食指收回，大拇指指向后）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第四节：左右顶舌运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操第四节；队员：左右顶舌运动；领队：棒棒糖，（双手竖起大拇指，在身前晃动两下）口中含，（双手伸出食指指向嘴巴）顶起左右（双手伸出食指先后点在脸上）小脸蛋。（读到小脸蛋时，食指从脸上拿开）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第五节：绕舌运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操五节；队员：绕舌运动；领队：小舌头，（右手食指指向嘴巴）唇齿间，（右手食指、拇指伸出，捏两下）正着（右手食指正绕一圈）反着（右手食指反绕一圈）绕圈圈。（右手食指正绕一圈）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第六节：弹舌运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操六节；队员：弹舌运动；领队：小白马，铁脚丫，（右脚伸出，右手指向右脚）走在路上（手脚归位）哒哒哒（读到“哒哒哒”时，左手伸出手掌，右手食指在左手掌上点三下）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第七节：口的开合运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操七节；队员：口的开合运动；领队：小老虎，（双手五指伸出，做“爬”状）嘴巴大（双手食指和拇指做“圆”状），一张一合（双手一张一合）真可怕（做“害怕”状）。领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第八节：双唇打响运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操八节；队员：双唇打响运动；领队：小嘴唇，（双手食指指向嘴巴）力量大，（双手竖起大拇指）突然打开喷火花。（读到“喷火花”时，双手手掌打开，向前微伸。）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第九节：刮舌运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操九节；队员：刮舌运动；领队：小舌头，（右手食指指向嘴巴）做瑜伽，（双手叉腰）小牙帮忙拉一把。（读到“拉一把”时双手在胸前拉住）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。第十节：咀嚼运动领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐！领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧；领队：口部操十节；队员：咀嚼运动；领队：泡泡糖，（双手食指在身前画个大圈）口中藏，（双手食指指向嘴巴）嚼来嚼去嚼得香。（直接做带领手势）领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。领队：全体请坐！队员：我坐下，安安静静不说话。C．口部操舞蹈：就是加上背景音乐，以跳舞的形式来表演口部操。研发部给大家推荐的是兔子舞的背景音乐，舞蹈动作讲解入下：准备动作讲解：当口令说“神墨口才口部操”时，双手叉腰站好；当口令说“嘴巴越练”时，双手伸出食指、大拇指指向嘴巴；当口令说“越灵巧”时，双手在身前打开。音乐响起以后，到第一节口部操开始动作讲解：前六拍：双手微微攥拳，小臂竖起，左右摇摆共六次，同时有节奏的左右曲腿后三拍：一边在胸前拍掌三下，一边左右单腿跳共三次。结束以后双手叉腰准备好，等待开始做第一节口部操。第一节口部操舞蹈动作讲解前两八拍，跟着口令一边做口部操一边做带领手势，带领手势向身体左右两侧做，同时单腿微曲。口部操结束以后的九拍：前六拍第一拍，右臂在右侧竖起，左臂向左下方挥出；第二拍：左臂在左侧竖起，右臂向右下方挥出；后面重复第七拍：双手交叉放胸前；第八拍：双手拍肩；第九拍：双手放于身体两侧结束以后双手叉腰准备做第二节口部操第二节口部操舞蹈动作讲解：第一个八拍，跟着口令一边做口部操一边用右手做带领手势，同时单腿微曲。第二个八拍，跟着口令一边做口部操一边用左手做带领手势，同时单腿微曲。口部操结束以后的九拍与第一节结束以后的九拍动作一样。结束以后双手叉腰准备做第三节口部操第三节口部操舞蹈动作讲解：第三节做四八拍跟着口令一边做口部操一边用双手做带领手势，带领手势左右变化，同时单腿同手势方向伸出。口部操结束以后的八拍双臂弯曲至身前，身体左右摆动，身体向左摆动时，右腿右跨一步；身体向右摆动时，左腿左跨一小步。八拍结束以后的九拍（同前两节结束以后的舞蹈动作）结束以后双手叉腰准备做第四节口部操第四节口部操舞蹈动作讲解：第一个八拍，前四拍，左手叉腰，喊1的时候，右手在身前向左伸出，腿跟着协调运动；喊2的时候，右手在身前向右收回，腿跟着协调运动。后四拍，右手叉腰，左手动作和前四拍右手动作相同。第二个八拍同第一个八拍。口部操结束以后的舞蹈动作，一个八拍，一个九拍，参考前面。结束以后双手叉腰准备做第五节口部操第五节口部操舞蹈动作讲解：口部操做四个八拍，结束以后还有一个八拍和一个九拍的舞蹈动作。口部操四八拍：第一个八拍：左手叉腰，右手做带领手势，四拍一圈，左右手互换；后三个八拍重复第一个八拍。口部操结束以后的舞蹈动作，一个八拍，一个九拍，参考前面。结束以后双手叉腰准备做第六节口部操第六节口部操舞蹈动作讲解：口部操做两个八拍，结束以后还有一个八拍和一个九拍的舞蹈动作。口部操两八拍：第一个八拍：左手伸出手掌，右手伸出食指；右手食指在左手手掌上按节奏击打八拍，嘴巴做弹舌运动，双腿有节奏弯曲。第二个八拍：右手伸出手掌，左手伸出食指；左手食指在右手手掌上按节奏击打八拍，嘴巴做弹舌运动，双腿有节奏弯曲。口部操结束以后的舞蹈动作，一个八拍，一个九拍，参考前面。结束以后双手叉腰准备做第七节口部操第七节口部操舞蹈动作讲解：口部操做两个八拍，结束以后还有一个八拍和一个九拍的舞蹈动作。口部操两八拍：喊1的时候，双手向身体右侧伸出，手掌打开，身体右倾，嘴巴做口部操；喊2的时候，双手向身体左侧伸出，手掌打开，身体左倾，嘴巴做口部操；后面重复！口部操结束以后的舞蹈动作，一个八拍，一个九拍，参考前面。结束以后双手叉腰准备做第八节口部操第八节口部操舞蹈：口部操做两个八拍，结束以后还有一个八拍和一个九拍的舞蹈动作。第一拍、第二拍，双手向身体右侧，手掌打开两次，嘴巴做两节口部操，双腿微屈；第三拍、第四拍，双手向身体左侧，手掌打开两次，嘴巴做两节口部操，双腿微屈。结束以后的一个八拍和一个九拍的舞蹈动作，同前。结束以后双手叉腰准备做第九节口部操第九节口部操舞蹈：口部操做两个八拍，后面没有舞蹈动作。左手伸出手掌，掌心向上；右手手掌与左手手掌掌心相对，左手手掌在右手手掌上做开合动作。第十节口部操舞蹈：口部操做两个八拍，后面没有舞蹈动作。第一个八拍，双手攥拳，拳心对着嘴巴，身体左右摇摆，嘴巴做口部操，闭嘴咀嚼；第二个八拍，双手攥拳，打开，分两拍来做，身体左右摇摆，嘴巴做口部操，张嘴咀嚼。口部操总部已经录制视频，舞蹈视频观看地址：我坚持＿＿＿秒。（B）十节口部操终极大挑战——速度。例：第一节：双唇前后运动十秒钟，我做了＿＿＿拍。注：口部操讲解到此结束，老师们可以根据教材中口部操内容安排灵活教学。（六）耐力训练教学法1．教学目标：教授孩子正确的呼吸方法、锻炼孩子持久、平稳的控制气息的能力。2．教学内容：正确的呼吸方法和练习气息的方法。3．教学方法（1）正确的呼吸方法教学说明。A．老师讲解正确的呼吸方法：吸气时，双肩和胸部不要动，肚子后腰变得坚挺饱满起来。B．老师示范正确的呼吸方法。C．老师带领学员练习正确的呼吸方法。D．学员自由练习正确的呼吸方法。E．呼吸方法，不用组织比赛。说明：正确的呼吸方法，学生掌握以后，可以不用每堂课都练习，只需要在学生练习气息时进行规范就可以了。（2）练习气息的方法教学说明。气息练习每堂课都要进行，所以要不断变化训练方法。练习气息的练习方法有很多种，我们课堂中主要运用的有：长音“啊”；大声赞美；大喊一句话；趣味数数；绕口令辅助练习。下面我们一一介绍。A．长音“啊”。适用于各级别第一期上半学期。训练形式：双手叉腰，吐气，深吸一口气，（注意正确的吸气方法），发声。要求学生嘴巴打开，把声音发出来（声音不要求太大）坚持时间越长越好。比赛形式有：（A）集体比赛，坚持到最后者升级。（B）挑战时间：10秒、15秒、20秒，超过这个时间的都可升级。（C）挑战自己的时间，超过即可升级。（需要老师记录学生成绩）。（D）单独挑战比赛，以挑战的形式比赛，坚持的时间长的升的级数多。（E）总结课挑战家长。注：公开课应该组织单独比赛，否则课堂秩序容易乱。教学过程中老师要量化孩子的成绩。A级学员满分标准：20秒以上；B级学员满分标准：28秒以上。口才老师要达到40秒钟以上。B．大声赞美。适用于各级别第一期下半学期。训练形式：两位同学面对面站好，大声赞美对方。例：“精豆豆，你真漂亮！”告诉学生他喊的对象离他很远很远，所以他的声音一定要洪亮、持久。比赛形式有：（A）老师和学生互相赞美（B）学生和学生互相赞美（C）要求赞美者互相观察对方，确定赞美内容再赞美（D）赞美自己：大声喊出自己的名字再发表赞美内容（E）赞美对象随时改变：妈妈，春天，小雨……（F）总结课赞美家长注：大声赞美拖长的声音不是一句话，而是最后一个字。大声赞美也不用扯着嗓子喊，声音要求还是持久平稳。C．大喊一句话:适用于第二期。训练形式：老师给出学员一句话，可以是完整的一句，也可以是半句，让学员补充完整，然后由学员大声喊出。要求声音响亮、坚持的时间长。训练内容：大喊一句话可以喊（A）大海，我爱你……（B）我最喜欢吃西瓜……（C）我祝愿妈妈……（D）我想变成……（E）我最大的愿望是……比赛形式：老师先讲解内容，然后示范；学员集体练习，单独练习；然后比赛。比赛比时间，学员同时喊，看谁坚持的时间长；或者学员单独喊，老师记录时间，然后比较。备注：教材中已经规定每课喊的内容，老师们教学时可以直接用，也可以变化。D．趣味数数：适用于第三、四期。比赛形式：学员用正确的呼吸方法深吸一口气，按要求数数，数得多为胜。比赛内容：一二三四五六七，哆唻咪发嗖拉嘻；小嘴巴，一口气，我们一起比一比：1、2、3、4、5、6、7……我数到＿＿。大灰狼，去捉羊，见到羊群口水淌：一只羊、两只羊、三只羊……我数到＿＿只羊。小猫咪，去钓鱼，认认真真不调皮；钓到大鱼笑嘻嘻，咧开嘴巴翘胡须：一条鱼、两条鱼、三条鱼……我数到＿＿条鱼。出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竹竿去打枣，青的多，红的少：一个枣，两个枣，三个枣……我数到＿＿个枣。广场上，飘红旗，红旗飘飘真美丽；小弟弟，笑嘻嘻，蹦蹦跳跳数红旗：一面旗，两面旗，三面旗……我数到＿＿面旗。一只大羊，两只小羊，三只大羊，四只小羊……我数到＿＿＿只羊。一个枣一个核，两个枣两个核，三个枣三个核……我数到＿＿＿个枣。一个鸡蛋五毛钱，两个鸡蛋一块钱，三个鸡蛋一块五毛钱，四个鸡蛋两块钱……我数到＿＿＿个鸡蛋。一只小狗汪，两只小狗汪汪，三只小狗汪汪汪……我数到＿＿＿只小狗。比赛形式：老师先讲解内容，然后示范；学员集体练习，单独练习；然后比赛。比赛比数量，单独比赛，看谁数得多。备注：教材中已经规定每课数数的内容，老师们教学时可以直接用，也可以变化。E．绕口令辅助练习（A）利用专门进行练习气息的绕口令练习一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……（B）利用教材中的绕口令进行练习一口气背诵，背诵得越多越好！（七）力度训练教学法1．教学目标：锻炼腰腹肌肉、培养学生干脆、响亮的发声习惯。2．教学内容：正确发声方法和力度训练方法3．教学方法（1）老师讲解正确的发声方法：浅浅地吸入一口气，嗓子放松，不要喊，而是通过腰腹肌肉地弹发，发出一个“嘿”的声音。声音要清脆、响亮、稳健。（2）老师示范正确的发声方法。（3）老师带领学员练习正确的发声方法。带领时，老师要加上口令和手势：老师说：准备，一声“嘿”一二；学员“嘿”一声；老师说：准备，两声“嘿”一二；学员“嘿嘿”两声；老师说：准备，三声“嘿”一二；学员“嘿嘿嘿”三声。（不要超过三声）（4）学员自由练习正确的发声方法。（5）组织比赛，比赛形式有：A．单音“嘿”。（A）老师带领集体进行“嘿”的发音训练比赛老师：全体起立。学员：我起立，标准站姿快静齐！老师：双手叉腰。学员：我叉腰，小腰挺直手放好！老师：一声嘿一二。学员：嘿。老师：两声嘿一二。学员：嘿嘿。老师：三声嘿一二。学员：嘿嘿嘿。……老师：全体请坐。学员：我坐下，安安静静不说话！（B）学生带领进行“嘿”的发音训练比赛，带领形式和老师带领一样。注：不管老师组织还是学员组织，都要进行比赛。B．反应训练反应训练一度训练：老师带领。规则：老师说一声“嘿”一二，手掌有可能击上，也有可能不击上，如果击上，学员需要快速、响亮地发出“嘿”的声音，如果不击上，则需要控制好气息，不发出声音。老师带领全体学员练习。老师带领组织单独比赛。反应训练二度训练：老师带领。反应训练三度训练：学员带领。C．单音“哈”。（A）单音“哈”一度训练：老师带领。老师：全体起立。学员：我起立，标准站姿快静齐！老师：双手叉腰。学员：我叉腰，小腰挺直手放好！老师：“哈”（右拳挥出）。学员：同老师。老师：“哈”（右拳不动，左拳挥出）。学员：同老师。老师：“哈”（双拳微向前再挥出）。学员：同老师。老师：“哈哈哈”（三个动作连起来）。学员：同老师。老师：请坐下。学员：我坐下，安安静静不说话！（B）单音“哈”二度训练：学员带领。（C）单音“哈”三度训练：学员带领。注：不管老师组织还是学员组织，都要进行比赛。D．单音“吼”。（A）单音“吼”一度训练：老师带领。老师：全体起立。学员：我起立，标准站姿快静齐！老师：双手叉腰。学员：我叉腰，小腰挺直手放好！老师：“吼”（右掌放嘴边）。学员：同老师。老师：“吼”（右掌不动，左掌放嘴边）。学员：同老师。老师：“吼”（双掌微向前再挥出）。学员：同老师。老师：“吼吼吼”（三个动作连起来）。学员：同老师。老师：请坐下。学员：我坐下，安安静静不说话！（B）单音“吼”二度训练：学员带领。（C）单音“吼”三度训练：学员带领。注：不管老师组织还是学员组织，都要进行比赛。E．多音“嘿哈吼”。（A）多音“嘿哈吼”一度训练：三课。第一课：教师带领学员一起做！教师：全体起立！学员：我起立，标准站姿快静齐；教师：力度训练嘿哈吼！学员：腰腹肌肉加加油！教师：“嘿”（动作：右手手掌指地）学员：同老师！教师：“哈”（动作：右手手掌横放胸前）学员：同老师！教师：“吼”（动作：右手手掌指天）学员：同老师！教师：“嘿哈吼”（动作：三个动作连起来）学员：同老师！教师：全体请坐！学员：我坐下，安安静静不说话！第二课：学员带领队员一起做！学员：全体起立！队员：我起立，标准站姿快静齐；学员：力度训练嘿哈吼！队员：腰腹肌肉加加油！学员：“嘿”（动作：右手手掌指地）队员：同老师！学员：“哈”（动作：右手手掌横放胸前）队员：同老师！学员：“吼”（动作：右手手掌指天）队员：同老师！学员：“嘿哈吼”