双减政策下学校作业的管理制度（5篇）

双减政策下学校作业的管理制度（精选5篇）

双减政策下学校作业的管理制度篇1

1、为加强特种作业人员的管理工作，提高特种作业人

员的安全素质，防止伤亡事故，促进校园安全，根据安全生

产法、生产经营单位安全培训规定、安全生产培训管理办法、

特种作业人员安全技术考核办法、特种设备作业人员监督管

理办法等国家法律法规和规章，制定本制度。

2、特种作业人员指直接从事特种作业的人员。特种作

业指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设

施的安全有重大危险的作业。

3、特种作业人员应具备与本种作业相应的身体条件和

相应的文化程度，并且经市安全生产监督管理局（特种设备

作业人员经市质量技术监督局）考核合格，取得“特种作业

操作资格证”，方可独立作业。

4、电工必须负责合理、规范布设校园电源供应系统，

任何部门调整、改用电源必须征得电工的同意。

5、电工必须持有上岗证，无证者不得从事接电工作。

拉接电源、安装电器设备，必须严格执行操作规程。

6、电工对学校的电器设备，必须经常检查，发现损坏、

老化应及时修理，自身不能解决的要及时书面报告学校领

导，请求尽快解决，严防发生触电事故。

5、电工对师生发现的报修的电器、电路，应及时前往

修理，如不能修复，该暂停供电的则暂停供电，不得拖延耽

误，预防发生意外事故。

6、学校放假期间，电工对全校电路状况应进行一次全

面性的检查，不需用电的部位统一切断电源，确保假期安全。

双减政策下学校作业的管理制度篇2

一、严格控制课外作业量。1〜2年级不留家庭作业，三

年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量

不超过1小时。

二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性

作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业

日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与

劳动实践或体育锻炼。

三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄

特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准

要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不

超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，

不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科

教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的

进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生

完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，

四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学

生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载

并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。

五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，

及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问

题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。

六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间

加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，

帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可

在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、

社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导

变为集体教学或集体补课。

七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、

规范、准确，对学生有示范性和指导性。

八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存

在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学

生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生

纠正作业的情况。

十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作

业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育,

对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀

的学生教师应予以表扬。

十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长

和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查

阅后，归还学生保存。

十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级,

经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。

双减政策下学校作业的管理制度篇3

一、作业编写

1、制定计划

每学期初，备课组全体教师应该开展作业专题研究活

动，在集体备课时对校本作业的编排进行具体研究，备课组

长分配好组内教师的编写任务，确定学期内作业范围、作业

要求等基本内容，每位老师必须提前一周将下周要用的校本

作业编写完成。两人一组合作，便于撰稿及审核。以上一届

校本作业为范本，在此基础上根据本届学生实际学情作精准

修改，鼓励题目原创，定稿后存档，供下一届借鉴改进。

2、明确题量

(1)语文、数学、科学、英语每一课时一份校本作业,

每一章(单元)一份综合性练习，提倡语文以布置拓展视野、

提升素养的课外阅读作业为主。

（2）每一课时版面为16K正反一面，其中英语学科为

8k一面，上下左右各空出2cm,字体为五号宋体，行间距不

得低于16磅，标题写在页眉上，并编号，在标题旁边注明

撰稿人和审核人。综合性练习8K双面，每两周一份。

（3）语文、数学、科学、英语、初三社会每一课时的

习题量为：七、八年级中等生完成作业合计时间不超过20

分钟，九年级中等生数学、科学不超过25分钟，语文、英

语、社会不超过20分钟。双休日作业以日常两次校本作业

的量编写。七、八年级社会、思品平时不布置回家作业，双

休日可以适当布置（不超过25分钟）。

3、各班主任要协调好本班学生的家庭作业时间，各任

课老师要服从班主任的协调。

4、注意作业形式的多样化，可根据学科特点及学生年

龄心理特点，布置一些动手操作、社会实践等较为开放性的

作业。寒暑假全校布置以培养动手能力为主的创新创意作

业，积极争取国家级的创造发明专利。

5、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，减少机

械性的抄写作业。

6、作业公示。每个老师布置的作业必须在校网中公示,

实际作业与公示必须保持一致，严禁弄虚作假。

7、不允许使用除了与教材配套的练习之外的教辅资料,

禁止集体购买或暗示学生购买各种样式的教辅资料。

二、作业批改

1、教师应该及时批改作业，鼓励个性化批改，可在批

改中书面表扬、批评或指出存在的问题。批改时，要根据学

生对作业的态度（如：是否做完、是否认真等）和准确度进

行多维度评价，注意培养和保护学生作业的积极性。

2.对学生作业中错误，教师应要求学生及时订正并对

学生订正的情况进行检查，禁止把作业批改等任务转交给家

长或学生。

3、建议教师对学困生面批作业，通过面批及时发现问

题，指导学生对作业进行有效订正。

三、作业检查

每学期期中和期末，学校教学处对教师校本撰稿、作业

布置、批改、反馈等方面组织检查并进行评比，根据校本作

业质量划定A、B、C三个等级，与教师的评先评优直接挂钩;

每学期不定期开展有关作业情况的问卷调查，作业调查主要

从以下几方面入手：

1、作业量是否适当；

2、作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、

教材和大纲要求）；

3、作业题型是否体现多样性，是否布置了分层作业；

4、作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓

展内容比例是否合理;

5、作业批改是否及时、认真；

6、有无布置惩罚性作业；

7、是否允许学生以自己思考问题的研究痕迹代替作业；

8、有否违规购买教辅资料，

9、有否抄袭现象，如何处理。

10、有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网

络下载并打印作业。

对作业调查中发现的各种问题，学校将以通报形式提出

严肃批评，以教学事故按《实验中学绩效考核条例》的有关

规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。

双减政策下学校作业的'管理制度篇4

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提

高义务教育质量的意见》文件要求，落实教育部等九部门《关

于印发中小学生减负措施的通知》、教育部办公厅《关于加

强义务教育学校作业管理的通知》和2021年全国教育工作

会“双减”精神，以及及市教委相关工作要求、《XX区义务

教育阶段学科作业设计与实施指导意见》，确保“五项管理”

相关政策规定落实落地，提高教育教学质量，结合我校和我

部实际，制定本管理方案。

一、指导思想

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执

行课程标准和教学计划，发挥作业育人功能。作业关系到学

生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。

二、目标要求

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功

能，通过立德树人，落实五育融合，积极培育和践行社会主

义核心价值观，充分发挥作业育人价值；

通过科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能

力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改

进教学方法，促进学部完善教学管理、开展科学评价、提高

教育质量。

作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实

情境，设计多种类型的作业，促进学生形成适应个人终身发

展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力。

三、组织领导

学部成立初中部作业工作小组：

作业工作小组加强作业全过程管理，每学期初要对学生

作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确

定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期

评价制度。

主要工作主要做好以下工作内容:

（1）建立健全作业管理制度，将作业设计纳入教学管

理，实行备课组、学科组、学部备案审核制，加强作业统筹

规划和组织领导；

（2）明确部门和人员职责，落实工作责任；确保作业

设计、实施规范有序、提质增效；

（3）指导、及时检查作业设计、布置、批改、反馈等

实施情况；

（4）组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,

定期召开会议，进行交流、总结，定期组织开展优秀作业评

选与展示交流活动，努力使作业设计、实施富有成效。

（5）引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教

育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生

活，与学校形成协同育人合力。

四、职责分工

教学副校长、学部主任负责学校的作业统筹管理、专业

指导，教研组长、备课组长负责本学科作业的学期规划、研

究研讨，年级组长、班主任负责班级各学科作业的协调和反

馈，学科教师负责作业的具体设计和实施。

五、作业设计、布置、批阅与反馈

（一）作业编写

1.制定计划

每学期初，学科组制定学习工作计划中须包含作业设计

的规划，学科组和备课组教师在集体备课时对校本作业的编

排进行专题讨论，确定学期内作业范围、作业要求等基本内

容。

2.基于单元设计

各学科、备课组分单元进行教学设计，备课组长分配好

组内教师的备课任务，包括单元作业设计、编写。根据单元

学习目标和学习内容，明确单元作业内容、作业类型、作业

频次、难度结构、预估时长等。

合理设计课时作业，选择、加工、组织情境素材，形成

多种类型的作业，确定必做作业、选做作业，以及作业的评

价反馈方式。

3.分工合作备课、设计作业

(1)建议两人一组进行同一课的备课和作业设计，便

于提升质量。

(2)老师须提前一周备出下周的课，进行作业设计，

备课组教研时，通过讨论教学和作业设计进行打磨、优化。

(3)单元作业设计说明从单元作业内容及其目标指向、

作业类型、作业频次、类型结构、难度匹配、预估时长等方

面表述。

(4)课时作业设计说明依据单元作业设计，从本课时

作业的目标指向、素材来源、主要内容、必做或选做、评价

反馈等方面表述。

4.提高作业设计质量

(1)要从“教学设计”转向对学生的“学习设计”。

针对每一课时的学习目标，题目选择讲究“精”，具有典型

性，减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生高阶

思维品质。

(2)教师要提高自主设计作业能力，针对学生实际情

况，预判学生完成作业的实际能力，充分考虑学生的兴趣偏

好和优势特长，精选作业内容，提供不同难度、不同类型的

作业，合理确定作业数量。

a.作业有难度梯度，易、中、难的比例大致为5：4：lo

但作业难度不得超过国家课程标准要求。

b.创新作业类型方式。

根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理

布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳

动实践等不同类型作业。

为满足学生不同学情，鼓励布置分层作业、弹性作业和

个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学

科综合性作业。

力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础

的前提下，注重布置迁移运用作业。鼓励教师结合实际布置

学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问

题的能力。

大力提倡自主作业，精准减负，让学生学会学习，最大

程度发挥学生学习的主动性和积极性。

新课同步作业中复习巩固、拓展延伸、综合实践的设计

比例大致为7：2：10

切实避免机械、无效训练，减少机械性的抄写作业，严

禁布置重复性、惩罚性作业。

精选内容，采取多样的形式，提高作业的趣味性。

复杂的作业设计评价标准，发挥量规、量表的指引性作

用。

教师在布置作业前必须先将作业做一遍，并对学生可能

出现的情况进行预设，以便完善作业设计。

5.控制难度，设计好分层和选择性作业

目前阶段的课时作业包含必做作业和自选作业。必做作

业基于班级大多数同学学情水平设计，面向所有同学，基于

教师对学生学情和能力的预设，90%以上同学能够在90分钟

内完成；选做作业为学有余力的同学设计，这些同学在完成

必做作业后可以选择其中的部分或全部完成。

（二）作业布置

1.当天的作业在可以在下课时布置或简要说明，或者学

科教师每天通过共同编辑文档。

2.作业在课活或者晚自习前由各科课代表抄在黑板上。

作业内容较长或者其他不便于抄写的，老师可下发作业条或

通过电子屏公示。

3、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作

业，严禁要求家长批改作业。

（三）作业指导

1.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强

学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学

生完成作业，为学生进行个性化的作业答疑指导。

2.允许学习特别困难的学生选择性完成作业，或适当变

换作业完成与呈现形式。

3.提倡备课组内协作分工录制作业中较难题的答疑解

惑的微视频，（周末）进行线上答疑；

4.培养学生良好学习习惯：

（1）先消化所学

课外服务时间，有不能理解的，可以通过老师的学业答

疑指导，理解所学内容。

（2）独立完成

首先要独立完成作业，能做多少算多少，不会的先空着。

（3）互助学习

允许通过翻书、查看笔记、参考研究他人作业、请教别

人、查看答案等方式把不会题补做出来，即看懂、听懂补做,

同时在题号前打上符号，以提醒自已，及时对标注题进行复

习消化。

（4）自我反思。引导学生对典型错误进行反思和修正,

更好地开展后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师

可对作业进行二次批改。

（5）立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导

学生加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。

（四）作业批改与反馈

1.教师应及时批改作业。教师要对布置的学生作业全批

全改，禁止把作业批改等任务转交给家长或学生。

2.教师要根据作业内容和学情，通过书写评语、等级评

定等多种方式批阅作业，作业批改要正确规范、评语恰当，

鼓励个性化批改，杜绝对学生使用讽刺、侮辱的言词，禁止

对作业结果排名公示。

3.根据学生对作业的态度和准确度进行多维度过程性

评价，注意培养和保护学生作业的积极性，可在批改中书面

表扬、批评或指出存在的问题。

4.建议教师对学生面批作业，通过面批及时发现问题。

5.引导学生借助作业评价单、典型作业互参等方式，实

现多角度学习，并对典型错误进行反思和修正，更好地开展

后续学习，促进作业目标的达成。必要时，教师可对作业进

行二次批改。

6.立足整个单元，对课时作业持续跟踪反馈，指导学生

加强过程反思，形成较为稳定的思路和方法。

7.通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等

方式有针对性地及时反馈。对作业中出现的共性问题，可进

行集中讲评指导；对学生的个性问题，可进行单独交流指导;

对优秀的作业案例，可通过展示、交流进行表扬激励，同时

示范引领其他同学。特别要强化对学习有困难学生的辅导帮

扶。鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

8.教师及时与学生沟通，了解本学科作业质量、作业量、

难度等方面存在的问题，及时改进。

五、作业协调与统筹

1.控制作业量

(1)原则上每1课时1份作业，每1章(单元)1份综

合性作业。

语文、数学、英语每1课时的书面作业量不超过20分

钟，总共不超过60分钟，其他学科课时作业控制在10分钟

左右，保证学生每天书面作业总时长不超过90分钟。

(2)周末书面作业时间总量不超过4小时，法定节假

日书面作业时间总量由各年级审核，寒暑假书面作业时间总

量由学部审核。

2.为便于各班导师统筹本班日常作业量，各班导师为班

级作业协调员，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈

学生呼声；具体协调好本班学生的作业时间、日作业量，避

免学生做作业忙闲不均或整体作业量过大、过小的现象。

3.各年级主任统筹统筹本年级作业量。

六、作业督导与检查

（一）作业检查

1.学部作业领导小组组织各教研组，对作业设计与实施

的全流程情况进行指导和监督，每月对教师作业设计、布置、

批改、反馈等方面组织检查，把作业设计、批改和反馈情况

纳入对教师月考评之中。

2.每学期期中、期末由学部作业领导小组开展有关教师

作业设计、布置、批改、反馈的学生问卷调查，将其纳入对

教师专业素养和教学实绩的考核评价。作业调查主要从以下

几方面入手：

a.作业量是否适当；

b.作业内容是否太难或太易（即是否依据课程标准、教

材和大纲要求）；

c.作业题型是否体现多样性；

d.作业格式是否规范，基础知识、巩固练习、能力拓展

内容比例是否合理；

e.作业批改是否及时、认真;

f.有无布置惩罚性作业；

h.有否要求家长完成或需要家长代劳的作业或通过网

络下载并打印作业。

对作业调查中发现的各种问题，按学部学校绩效考核办

法的有关规定处理，严重的将取消年度评优评先资格。

（二）组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动

本学期拟每月一次会议，各学科就就作业设计与实施进

行交流、总结。组织开展优秀作业评选与展示交流活动，年

级、班级和学科每一个月左右组织一次作业展，使作业设计、

实施富有成效。

建立评价激励机制，期末评出优秀教研组、备课组、年

级组、学科教师的榜样。

七、作业研究

学科组、备课组切实发挥作用，将作业设计作为校本教

研重点。

学科组长、备课组长组织教师，利用教研时间，结合日

常单元教学开展专项研究。增强研究的系统性，将作业研究

与备课组常规教研相融合，将学科教学与作业设计相融合，

将课堂学习与课后实践相融合，对作业的目标设计、内容优

化、作业形式、评价反馈等难点开展系列研究，持续优化作

业设计与实施。

教研组：研制学科作业设计（水平划分标准、指标）等

模板。组织备课组间交流分享。迭代改进模板，积累作业资

源。

备课组：研制指标、设计作业（含试题、答案、评标）。

实施作业批改、反馈。

各学科组、备课组系统化选编、改编、创编符合学习规

律、体现素质教育导向的作业，定稿后存档。各年级备课组

充分利用数据，对上届学生单元学习易错、易混试题统计分

析，思考、探讨破解策略，供后续借鉴改进。

双减政策下学校作业的管理制度篇5

一、作业布置要求

（一）教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。

教师要精心进行作业布置，关注学生的个体差异，增强

作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需

求。

（二）减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。

帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提

高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责

任心、创新精神。

二、作业建设基本要求

（一）总量要求

教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有

关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级

除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每

天不超过1小时。

（二）作业设计与布置要求

1.学校各学科教研组必须坚持每周研究一次学生作业

布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体

讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。

2.精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性

和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程

目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于

学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

3.丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面

作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学

习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也