Unit6 Section B (2a-2e)教案 2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionB(2a--2e)教案2023-2024学年人教版英语八年级上册一、教学内容

本节课为人教版英语八年级上册Unit6SectionB(2a--2e)。本节课主要内容为阅读理解，通过学习本节课，学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章大意，提高阅读理解能力。文章主要讲述了一对夫妇在伦敦塔桥上散步时，看到了许多美丽的景色，如伦敦眼、泰晤士河上的船只等。在2a部分，学生需要通过阅读文章，回答相关问题。2b部分提供了四幅图片，学生需要根据图片内容和文章内容进行连线。2c部分是文章的标题和首段，学生需要根据文章内容，完成首段的句子填空。2d部分提供了六幅图片，学生需要根据图片内容和文章内容，将图片排序。2e部分是本节课的语法部分，主要学习一般过去时的被动语态，学生需要通过练习，掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解练习，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在理解文章大意的过程中，学生能够培养自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过学习一般过去时的被动语态，学生能够增强自己的学习能力，掌握英语语法的知识点。此外，学生还能通过本节课的学习，了解伦敦的美丽景色和历史文化，提高自己的文化意识。三、学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读理解能力，能够独立完成教材中的练习题目。他们对于一般过去时的被动语态已经有了一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要重点关注学生的语法运用能力和阅读理解能力的培养。

在语言能力方面，大部分学生能够熟练运用英语进行简单的日常交流，但在口语表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需要通过大量的口语练习，提高学生的口语表达能力。

在文化意识方面，学生对于西方文化有一定的了解，但可能对于英国的历史文化知识较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过介绍相关的文化背景知识，提高学生的文化意识。

在思维品质方面，学生具有较强的逻辑思维能力，但在创新思维和批判性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设计富有思考性的问题，激发学生的创新思维和批判性思维。

在学习能力方面，学生具备较强的自主学习能力和合作学习能力，能够主动参与课堂活动，与同伴进行积极的交流合作。因此，在教学过程中，可以充分利用学生的学习能力，开展小组讨论、合作完成任务等活动。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极回答问题，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。这些行为习惯对于课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加强引导和监督，培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法主要用于讲解语法知识和背景文化知识，帮助学生建立知识框架。讨论法用于引导学生进行思考和交流，提高他们的思维品质和文化意识。案例研究和项目导向学习则用于提高学生的语言能力和学习能力，让他们在实践中掌握知识。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过对话表演来提高口语表达能力和理解能力。

(2)实验：学生分组进行实验，通过实际操作来理解一般过去时的被动语态的用法。

(3)游戏：设计一个英语语法知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固语法知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论文章中的问题，促进思维碰撞，提高批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章内容和教学活动，吸引学生的注意力。

(2)视频：播放有关伦敦的风景和文化介绍的视频，帮助学生更好地理解文章背景。

(3)在线工具：利用在线工具进行语法练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时的被动语态相关的拓展资源（如练习题、文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.语言能力：

学生将能够熟练运用一般过去时的被动语态进行口头和书面表达，提高英语语言能力。例如，学生能够正确地使用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情，如："Theywerevisitedbyafamousauthorlastweek."

2.文化意识：

学生将加深对英国历史文化知识的了解，提高文化意识。通过学习文章中关于伦敦的美丽景色和历史文化，学生能够认识到不同文化的差异，增强对英语国家文化的理解和尊重。

3.思维品质：

学生将通过课堂活动和练习，提高自己的逻辑思维能力和创新思维能力。例如，在小组讨论和问题解答环节，学生能够运用批判性思维，分析问题、提出见解，并能够形成自己的观点。

4.学习能力：

学生将培养自主学习和合作学习的能力。在课前自主探索和课后拓展应用环节，学生能够独立完成任务，自主寻找学习资源，提高学习效率。同时，通过小组讨论和合作完成任务，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。

5.行为习惯：

学生将在课堂学习中培养良好的学习习惯。通过老师的引导和监督，学生能够养成良好的听讲、思考、提问和讨论的习惯，提高学习效果。

总体来说，本节课将帮助学生全面提高英语学科核心素养，为他们的英语学习打下坚实的基础。七、板书设计

1.板书内容：

板书设计应突出一般过去时的被动语态的构成和用法。内容包括：一般过去时的被动语态的构成（was/weredone），常用的助动词（was/were），以及被动语态的使用场景。同时，板书还应包括本节课的重点词汇和短语，如：LondonEye,TowerBridge,ThamesRiver等，以及一些常用的句型，如："Theywerevisitedbyafamousauthorlastweek."。

2.板书结构：

板书设计应条理清晰，重点突出。可以采用表格、流程图等形式，将一般过去时的被动语态的构成和用法进行分类和归纳，使学生更容易理解和记忆。例如，可以将被动语态的构成分为助动词和过去分词两部分，将使用场景分为描述过去发生的事情、描述对过去的感受等。

3.板书艺术性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更加生动和有趣。例如，可以画出伦敦塔桥和伦敦眼的图片，让学生更加直观地感受文章中的场景。同时，板书中的字体和排版也可以设计得更加美观和吸引人。八、课后作业

1.根据课文内容，用一般过去时的被动语态描述伦敦塔桥和伦敦眼的美丽景色。

2.编写一个故事，描述你上周日的一次特殊经历，并使用一般过去时的被动语态。

3.选择一位你敬佩的名人，用一般过去时的被动语态描述这位名人的成就。

4.完成以下句子，使用一般过去时的被动语态。

a.ThefootballmatchwasplayedlastSunday.

b.Theticketsweresoldoutinadvance.

c.Thegamewaswonbythelocalteam.

d.Thestadiumwascrowdedwithfans.

e.Theplayerswerecongratulatedbytheircoach.

5.写一篇短文，描述一次你参加的有趣活动，并使用一般过去时的被动语态。

答案：

1.TheTowerBridgeandtheLondonEyewerebeautifullylituplastnight.

2.LastSunday,Ihadaspecialexperienceofwatchingamovieinadrive-intheater.Themoviewasenjoyedbymyfamilyandme.

3.MartinLutherKingwasagreatcivilrightsleader.Hisfamousspeech,"IHaveaDream,"wasdeliveredin1963.

4.a.ThefootballmatchwasplayedlastSunday.

b.Theticketsweresoldoutinadvance.

c.Thegamewaswonbythelocalteam.

d.The