教科版三年级科学上册 《2.空气能占据空间吗 》（教案）

教科版三年级科学上册《2.空气能占据空间吗》（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版三年级科学上册《2.空气能占据空间吗》。本节课通过观察实验和探究活动，让学生了解空气的存在和特性，以及空气能占据空间的现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了关于物质的基本概念，对物质有一定的认识。在此基础上，本节课引导学生探究空气这一无形的物质，使其对物质的认识更加深入。同时，本节课的内容与学生日常生活中常见的现象相联系，如吹气球、吹灭蜡烛等，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观以及科学、技术、社会与环境（STSE）的融合。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析和推理等探究活动，培养学生提出问题、解决问题和验证假设的能力。例如，在实验中观察空气能占据空间的现象，学生能够提出问题并设计实验进行验证。

2.科学思维能力：通过对比、分类、归纳和演绎等思维活动，培养学生对科学概念的理解和应用能力。例如，学生通过观察实验现象，能够运用比较和分类的思维方式理解空气的特性。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，使学生逐渐形成科学的世界观和方法论。例如，在实验过程中，学生通过亲身体验和动手操作，增强对科学的兴趣和好奇心。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）的融合：通过学习空气的特性和应用，使学生认识到科学知识在技术发展、社会进步和环境保护中的重要性。例如，学生了解空气污染对环境的影响，培养环保意识和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.空气的存在和特性：让学生理解空气是无形的物质，并能占据空间。

2.实验探究能力：培养学生通过观察、实验和分析，探究空气能占据空间的现象。

难点：

1.空气的微观特性：学生难以直观理解空气的微观结构和行为。

2.实验操作和数据分析：学生可能对实验操作不熟悉，数据分析能力较弱。

解决办法：

1.利用直观教具和模型：通过展示空气分子的模型，帮助学生形象理解空气的微观特性。

2.分步指导实验操作：教师引导学生一步一步完成实验操作，确保学生能够正确进行实验。

3.引导式数据分析：教师引导学生观察实验现象，引导学生运用比较和分类等思维方式分析数据，理解空气能占据空间的现象。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的实验器材，如气球、蜡烛、火柴、玻璃杯等。

-实验仪器，如显微镜、空气泵等。

-教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统。

-科学课程教材和相关教学指导资料。

3.信息化资源：

-教学课件和动画演示。

-在线科学教育平台和教学视频。

4.教学手段：

-小组讨论和合作探究。

-实验操作和观察记录。

-问题引导和思维导图。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气能占据空间吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球吹起来后能占据一定空间的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气能占据空间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气的基本概念。空气是由多种气体组成的混合物，它存在于我们周围的空间中。空气的重要性体现在它对生物的呼吸、气候的变化等方面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气能占据空间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，吹气球时，空气被压缩进入气球中，占据了气球的空间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的存在和特性这两个重点。对于空气能占据空间的现象，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气能占据空间相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示空气能占据空间的基本原理。例如，吹气球实验，学生们亲身体验吹气球时空气占据空间的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“空气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“空气在自然界中的作用是什么？”、“空气在人类生活中的应用有哪些？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气能占据空间的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：推荐学生阅读关于空气科学和气体物理的科普书籍，如《空气的世界》、《气体物理学》等，以深入了解空气的特性和应用。

-科学实验视频：提供一些科学实验视频，如空气压缩实验、气体的扩散实验等，帮助学生更直观地理解空气的性质。

-科学网站和文章：推荐学生浏览一些科普网站和科学文章，如国家地理科学、科学美国人等，了解空气科学最新的研究成果和应用领域。

-空气污染资料：提供一些关于空气污染的资料，让学生了解空气污染的成因、危害和防治措施，提高他们的环保意识。

2.拓展建议：

-观察生活中的空气现象：鼓励学生在日常生活中观察和思考与空气相关的现象，如风、云、呼吸等，并记录下来与同学分享。

-家庭科学实验：鼓励学生在家中与家人一起进行一些简单的科学实验，如制作气压计、观察气体的扩散等，培养家庭科学氛围。

-参观科学展览：组织学生参观科学博物馆或科学展览，亲身体验科学的魅力，加深对空气科学的理解。

-开展空气污染调查：组织学生进行空气污染调查，了解周围环境的空气质量，尝试提出改善空气质量的建议。

-参与科学讨论活动：鼓励学生参加学校或社区的科学讨论活动，与专家或同行交流空气科学的知识和观点。七、教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂，我觉得在教学方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我在导入新课时通过提问引起了学生的兴趣，这有助于激发他们的好奇心。在讲授新课内容时，我尽量用生动的例子和实际应用来解释空气的特性和重要性，让学生能够更好地理解和记忆。

然而，我也发现自己在实验操作和数据分析方面的引导不够充分。在实践活动环节，学生们对于实验操作的步骤和注意事项掌握得不够熟练，我在现场指导时可能没有给予足够的耐心和细致的讲解。此外，在数据分析环节，我没有给予学生足够的引导和启发，导致他们对实验结果的理解和分析不够深入。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识方面有了一定的收获和进步。通过实验和实践活动，学生们能够直观地了解空气的特性和占据空间的现象，增强了对空气科学的理解。同时，学生在技能方面也有一定的提升，他们通过亲自动手操作实验，提高了观察、分析和解决问题的能力。

然而，我也注意到学生在情感态度方面还存在一些问题。一部分学生对于实验和实践活动表现出较高的兴趣和积极参与的态度，但也有部分学生表现出消极和抵触的情绪。这可能是因为他们对实验操作不熟悉或者对科学知识缺乏兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验操作环节，我将在课前加强对学生实验操作的培训和指导，确保他们能够熟练掌握实验步骤和注意事项。同时，在实验过程中，我会给予学生更详细的讲解和引导，帮助他们深入理解实验原理和结果。

2.在数据分析环节，我将采用更直观和生动的方式展示数据分析的过程和方法，让学生能够更好地理解和应用。同时，我会鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的思维能力和问题解决能力。

3.针对学生情感态度方面的问题，我将更加关注学生的个别差异，了解他们对科学知识的兴趣和需求。通过设计更有趣和富有挑战性的科学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会积极与学生进行互动和沟通，建立良好的师生关系，增强他们对科学的认同感和自信心。八、板书设计①重点知识点：空气的存在和特性、空气能占据空间的现象、空气的应用和重要性。

②词句：空气（无色、无味、无形）、占据空间（压缩、扩张）、应用（呼吸、吹气球、气压计）。

③艺术性和趣味性：利用生动的图片和符号，如气球、气泡、空气分子等，以形象地展示空气的特性和应用。同时，使用颜色和字体变化来突出重点和难点，增强板书的视觉吸引力。在板书中加入一些有趣的互动元素，如空白处让学生填入答案或提出问题，激发学生的主动性和参与感。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：请学生完成教材中的相关练习题，以巩固本节课所学的内容。

2.实验操作：要求学生在家中完成一个简单的空气实验，如制作气压计、观察气体的扩散等，以加深对空气特性的理解。

3.思考与分析：请学生思考空气在日常生活中的应用，并写一篇短文，阐述空气在自然界和人类生活中的重要性。

作业反馈：

1.及时批改：在规定的时间内，我会对学生的作业进行批改，及时给出反馈。

2.指出问题：对于学生在作业中出现的问题，我会指出错误的地方，并给出具体的修改建议。

3.提供改进建议：对于学生在实验操作和思考与分析方面的不足，我会提供改进的建议，帮助学生提高实验操作能力和思考分析能力。

4.鼓励与激励：