口语交际：讲民间故事（教案）2023-2024学年部编版五语文年级上册

口语交际：讲民间故事（教案）2023-2024学年部编版五语文年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：口语交际：讲民间故事

2.教学年级和班级：2023-2024学年部编版五年级语文

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用口语讲述民间故事的能力，增强学生的语言表达和交流能力，培养学生的想象力和创造力，提高学生的文化素养和传承民间文化的意识。学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的词汇和句式进行口语交流。他们对民间故事有一定的了解，但可能缺乏深入理解和分析的能力。此外，学生的口语表达能力参差不齐，有的学生能够流利地表达自己的想法，而有的学生则可能存在表达不清或缺乏自信的问题。

在知识、能力和素质方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节和人物性格。他们的语言表达能力有待提高，需要通过更多的实践和训练来提升。在素质方面，学生对民间文化的了解和兴趣可能不足，需要通过本节课的教学来激发他们的兴趣和传承文化的意识。

在行为习惯方面，五年级的学生普遍比较活泼好动，注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生对民间故事的兴趣可能不高，需要通过讲解生动有趣的故事来激发他们的兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：讲民间故事》的讲义和练习册，以及相关的故事阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆故事情节，激发他们的想象力。准备一些民间故事的人物插图，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，以及一些民间故事情节的图表，如《牛郎织女》的故事情节图。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的墙壁上挂上一些民间故事的插图，如《孟姜女哭长城》、《嫦娥奔月》等，以及一些民间故事的剪纸作品。在教室的前面设置一个展示台，用于展示学生的口头表达和表演。在教室的后面设置一个小组讨论区，供学生在小组内进行讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民间故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民间故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论民间故事的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的了解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间故事的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.民间故事的概念与特点

民间故事是一种口头传承的故事，具有以下特点：

-来源于民间，流传于民间，反映了民间的生活、风俗和信仰。

-具有鲜明的地域特色和民族风格。

-情节生动，充满想象力和创造力。

-通常包含道德教化和启示，传递了民间的智慧和文化价值观。

2.民间故事的分类

根据故事的内容和主题，民间故事可以分为以下几类：

-神话故事：讲述神灵、英雄或自然现象的起源和传说。

-传说故事：讲述历史人物或事件的神话化版本。

-寓言故事：通过动物或自然现象的拟人化，传达道德教诲或生活智慧。

-笑话故事：以幽默、诙谐的方式，讲述日常生活中的趣事或讽刺。

3.民间故事的基本结构

民间故事通常具有以下基本结构：

-开头：介绍故事背景和主要人物。

-发展：描述故事情节的发展和转折。

-高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分。

-结局：故事的解决和圆满结局。

4.民间故事的讲述技巧

在讲述民间故事时，可以运用以下技巧：

-生动的语言：使用生动、形象的语言，让故事更加吸引人。

-语气和语调：根据故事情节和情感变化，调整语气和语调。

-动作和表情：通过动作和表情，增强故事的表达和感染力。

-互动和提问：与听众互动，提出问题，引导听众思考和参与。

5.民间故事的传承与价值

民间故事是民间文化的重要组成部分，具有以下传承和价值：

-传承文化：民间故事传承了民间的历史、风俗和信仰，反映了民间的生活和价值观。

-教育意义：民间故事包含了道德教诲和生活智慧，对培养学生的品德和人生观具有积极影响。

-艺术价值：民间故事具有丰富的想象力和创造力，对培养学生的艺术鉴赏能力和创造力具有重要作用。

-社会功能：民间故事通过讲述和传播，加强了社区成员之间的联系和团结，增强了社会凝聚力。板书设计①概念：民间故事是口头传承的故事，反映了民间的生活、风俗和信仰。

②特点：鲜明的地域特色和民族风格，情节生动，充满想象力和创造力，包含道德教化和启示。

2.民间故事的分类

①神话故事：讲述神灵、英雄或自然现象的起源和传说。

②传说故事：讲述历史人物或事件的神话化版本。

③寓言故事：通过动物或自然现象的拟人化，传达道德教诲或生活智慧。

④笑话故事：以幽默、诙谐的方式，讲述日常生活中的趣事或讽刺。

3.民间故事的基本结构

①开头：介绍故事背景和主要人物。

②发展：描述故事情节的发展和转折。

③高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分。

④结局：故事的解决和圆满结局。

4.民间故事的讲述技巧

①生动的语言：使用生动、形象的语言，让故事更加吸引人。

②语气和语调：根据故事情节和情感变化，调整语气和语调。

③动作和表情：通过动作和表情，增强故事的表达和感染力。

④互动和提问：与听众互动，提出问题，引导听众思考和参与。

5.民间故事的传承与价值

①传承文化：民间故事传承了民间的历史、风俗和信仰，反映了民间的生活和价值观。

②教育意义：民间故事包含了道德教诲和生活智慧，对培养学生的品德和人生观具有积极影响。

③艺术价值：民间故事具有丰富的想象力和创造力，对培养学生的艺术鉴赏能力和创造力具有重要作用。

④社会功能：民间故事通过讲述和传播，加强了社区成员之间的联系和团结，增强了社会凝聚力。

板书设计：

1.民间故事的概念与特点

-概念：口头传承的故事，反映生活、风俗和信仰

-特点：地域特色、民族风格、生动情节、想象力、道德教诲

2.民间故事的分类

-神话故事：神灵、英雄、自然现象起源

-传说故事：历史人物、事件神话化

-寓言故事：动物、自然现象拟人化，道德教诲

-笑话故事：幽默、诙谐，日常生活趣事

3.民间故事的基本结构

-开头：背景、人物

-发展：情节发展、转折

-高潮：紧张、激动

-结局：解决、圆满

4.民间故事的讲述技巧

-生动语言

-语气、语调变化

-动作、表情

-互动、提问

5.民间故事的传承与价值

-传承文化：历史、风俗、信仰

-教育意义：道德教诲、生活智慧

-艺术价值：想象力、创造力

-社会功能：联系、团结、凝聚力

注意事项：板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结1.教学反思

在教授《口语交际：讲民间故事》这一课时，我通过一系列的教学方法和策略，试图让学生们更好地理解和掌握民间故事的特点和讲述技巧。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。

首先，我发现学生们对民间故事的兴趣和熟悉程度不同。有的学生对民间故事有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和分享，而有的学生则对此不太熟悉，表现出一定的被动和冷漠。因此，我需要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来激发每位学生的兴趣和参与度。

其次，在引导学生进行小组讨论和分享时，我发现有些学生表现得不够积极和主动。这可能是因为他们缺乏自信，或者对民间故事的理解不够深入。因此，我需要更加注重培养学生的自信心和表达能力，通过更多的实践和反馈，帮助他们更好地理解和运用民间故事。

2.教学总结

总体来说，学生们对本节课的教学效果表现出了一定的积极性和参与度。他们通过小组讨论和课堂展示，更好地理解和掌握了民间故事的特点和讲述技巧。学生们能够运用生动的语言和动作表情，更有效地表达和传递民间故事的魅力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需