七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 4.1 青春的情绪教案 新人教版

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱4.1青春的情绪教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是青春的情绪。教材中提到了情绪的类型及特点，包括喜、怒、哀、惧等基本情绪，以及青春期情绪的波动和变化。此外，教材还介绍了如何正确理解和处理青春期的情绪问题，如如何调控情绪、如何面对情绪的挑战等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本情绪的概念，本节课将进一步引导学生深入理解青春期情绪的特点和调控方法。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和处理自己的情绪，成为情绪的主人。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.情感管理素养：通过学习，学生能够认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，培养良好的情绪管理能力。

2.社会适应素养：学生能够理解青春期情绪的波动和变化，学会与他人交流和分享，提高适应社会环境的能力。

3.问题解决素养：学生能够通过分析情绪问题，学会运用适当的方法和策略来调控情绪，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.情绪类型的认识和理解。

2.青春期情绪特点的掌握。

3.情绪调控方法和策略的学习。

难点：

1.青春期情绪波动和变化的理解。

2.情绪调控方法的实践应用。

解决办法：

1.采用案例分析、讨论的方式，帮助学生深入理解情绪类型和青春期情绪特点。

2.利用角色扮演、小组合作等互动活动，让学生在实践中掌握情绪调控方法。

3.提供个性化的情绪调控指导，帮助学生针对不同情境选择合适的调控策略。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，生动展示情绪类型和青春期情绪特点，增强学生的认知。

2.创设真实的情感场景，让学生在情境中体验情绪调控的实际效果，提高实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的情感环境中体验和理解情绪，提高学习的主动性和兴趣。

2.互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享彼此的经验和观点，促进思维的发展和情感的沟通。

3.案例分析法：通过分析具体的情绪管理案例，让学生学会运用理论知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动展示情绪类型和青春期情绪特点，增强学生的认知和兴趣。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.小组合作学习：采用小组合作的方式，让学生在小组讨论和合作中共同完成任务，培养团队合作能力和沟通能力。

此外，还可以结合以下教学方法和手段：

1.角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验不同情绪，提高对情绪的理解和调控能力。

2.情绪日记：鼓励学生记录自己的情绪变化和调控过程，培养自我观察和反思的能力。

3.心理咨询：邀请专业心理咨询师进行讲座或辅导，提供专业的情绪管理指导和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解青春的情绪学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习青春的情绪内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确青春的情绪教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习青春的情绪的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪类型的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为青春的情绪新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解青春的情绪知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕青春的情绪问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对青春的情绪知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与青春的情绪内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合青春的情绪内容，引导学生思考情绪与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习青春的情绪的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的青春的情绪内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的青春的情绪内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情绪智力》：丹尼尔·戈尔曼著，本书详细介绍了情绪智力的重要性以及如何培养和提高情绪智力。

《情绪调节手册》：马修·麦凯、杰弗瑞·伍德著，提供了实用的情绪调节技巧和方法，帮助读者更好地掌控自己的情绪。

《青春期心理学》：约翰·鲍尔著，深入探讨了青春期心理发展的规律和特点，有助于学生更好地理解青春期的情绪变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

情绪智力测试：学生可以自行进行情绪智力测试，了解自己的情绪智力水平，并寻找提高情绪智力的方法。

情绪调节技巧实践：学生可以尝试运用书中所学的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等，观察情绪调节的效果。

青春期情绪案例分析：学生可以寻找相关的青春期情绪案例，分析案例中的人物如何应对情绪波动，从中学习情绪调节的方法。

情绪与生活关系探究：学生可以思考情绪与生活的关系，探讨如何在日常生活中更好地管理和表达自己的情绪。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣青春的情绪教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握关键概念。

2.结构清晰：板书应具备良好的结构，分模块呈现青春的情绪类型、特点及调节方法，方便学生梳理和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和符号概括关键知识点，避免冗余，提高课堂效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计可运用图形、颜色、线条等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.动态展示：板书设计可采用分步骤展示的方式，随着教学进程逐步呈现和更新，使学生更加直观地理解青春的情绪。

示例：

青春的情绪

-情绪类型

+喜

+怒

+哀

+惧

-青春期情绪特点

+波动

+变化

+冲动

-情绪调节方法

+认知重构

+情绪释放

+自我暗示

通过以上板书设计，学生可以清晰地了解青春的情绪相关知识，提高课堂学习效果。典型例题讲解例题1：情绪类型辨识

题目：请根据描述，判断下列情绪属于哪种类型？

描述1：小明得到了一份优异的成绩，他感到非常高兴。

描述2：小华遇到了一件令她非常生气的事情。

描述3：小王失去了亲近的朋友，他感到非常悲伤。

描述4：小李遇到了一个可怕的场景，他感到非常害怕。

答案：描述1属于喜情绪，描述2属于怒情绪，描述3属于哀情绪，描述4属于惧情绪。

例题2：情绪特点分析

题目：下列哪个选项最符合青春期情绪的特点？

选项：

A.情绪稳定，不易波动

B.情绪波动大，变化迅速

C.情绪持续时间短，容易恢复

D.E.

答案：选项B最符合青春期情绪的特点。

例题3：情绪调节方法应用

题目：小张在考试前感到非常紧张，请你给出至少三种帮助他调节情绪的方法。

答案：

方法1：深呼吸放松法。让小张尝试深呼吸，每次吸气保持几秒钟，然后慢慢呼气，重复几次，帮助他放松身心。

方法2：情绪释放法。鼓励小张找一个安全的地方，大声喊叫或用摔枕头等方式来释放情绪，以减轻紧张感。

方法3：自我暗示法。让小张对自己说一些正面的话，如“我可以做到”、“我已经准备好了”，以增强自信心和减轻紧张情绪。

例题4：情绪与管理生活关系

题目：请列举至少三个情绪管理与生活关系方面的例子。

答案：

例子1：早上起床时感到困倦，可以通过合理安排作息时间来调节情绪，保持良好的精神状态。

例子2：在与朋友发生争执时，保持冷静和理智，通过有效沟通解决问题，维护良好的人际关系。

例子3：在工作中遇到挫折时，积极寻找解决问题的方法，保持积极的心态，提高工作效率和质量。

例题5：情绪调节技巧实践

题目：请简述一种情绪调节技巧的实践步骤及效果。

答案：

步骤：

1.识别自己的情绪，了解情绪波动的原因。

2.采取深呼吸、放松肌肉等方法，帮助身体放松。

3.进行自我暗示，对自己说一些正面积极的话，如“我可以控制自己的情绪”、“我能够平静下来”。

4.思考情绪调节的方法，如改变思维方式、寻求他人帮助等。

效果：通过以上步骤，可以有效减轻情绪波动，提高情绪管理的能力，促进身心健康。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学之间的互动交流，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的积极性、观点的清晰性、对情绪管理的理解程度以及小组成员之间的协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对青春情绪知识点的理解和掌握情况，包括对情绪类型、特点和调节方法的掌握。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的认真程度和准确性，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境教学法，让学生在真实的情感环境中体验和理解情绪，提高学习的主动性和兴趣。同时，我利用了多媒体教学和网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

在课堂导入环节，我通过展示与情绪类型相关的图片、视频或故事，吸引了学生的注意力，并提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了情绪类型、特点和调节方法，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了一些互动探究环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握情绪调控方法，并鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情绪知识的掌握情况。同时，我鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。在拓展延伸环节，我介绍了与情绪内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，并引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的情绪内容，强调重点和难点，并肯定了学