6 古对今 教学设计

6古对今教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《古对今》。该章节选自人教版小学语文三年级下册，课文通过对古代与现代的对比，让学生了解古代与现代的差异，培养学生对历史文化的认识和理解。课文内容包括古代的农业生产、手工业生产、社会制度与现代的科技发展、社会变化等方面的对比。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《古对今》这一章节之前，学生已经学习了二年级的《语文》和《数学》等基础知识，对古代和现代有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代与现代的了解，培养自己的文化素养和爱国情怀。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习《古对今》，提高学生的阅读理解能力和朗读水平，使学生能够流利、有感情地朗读课文，理解古代与现代的差异。

2.思维品质：通过对比分析古代与现代的不同，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够从多个角度思考问题，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代和现代的文化差异，增强学生对中国历史文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和自信。

4.价值观：通过学习古代与现代的对比，使学生认识到社会的发展和进步，培养学生的爱国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容的理解：《古对今》这篇课文主要介绍了古代和现代的差异，包括生产方式、社会制度、科技发展等方面。教学重点在于帮助学生理解课文内容，掌握课文中所提到的古代和现代的各种对比信息。

（2）词语的解释：课文中有许多需要解释的词语，如“农耕、铁器、科举、电灯、计算机等”。教师需要针对这些词语进行讲解，使学生能够正确理解并运用。

（3）朗读与表达：培养学生流利、有感情的朗读能力，以及能够用恰当的语言表达自己对课文内容的理解和感受。

2.教学难点：

（1）对课文内容深层次的理解：对于三年级的学生来说，要完全理解课文中所涉及的古代和现代的差异，以及背后的历史和文化内涵，存在一定的难度。

（2）对词语的理解：课文中有些词语较为抽象，学生可能难以理解。例如，“农耕”指的是古代的农业生活方式，而“计算机”则是现代的高科技产品，学生可能对这两个词语的理解存在困难。

（3）朗读与表达：对于部分学生来说，朗读时做到流利、有感情，以及用恰当的语言表达自己的理解和感受，是一项挑战。

针对上述教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和掌握知识，突破学习难点。同时，通过各种实践活动，提高学生的语言表达能力和思维能力，使他们在学习过程中不断提高自己的核心素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，对古代和现代的差异进行详细阐述，帮助学生理解和掌握知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.实践活动：设计一些与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文中的图片、视频等资源，直观地展示古代和现代的差异，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如在线问答、游戏等，增加学生的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源获取更多的教学素材，如历史故事、文化背景等，丰富教学内容，提高学生的文化素养。

4.实物展示：展示一些古代和现代的实物物品，如农耕工具、计算机等，让学生更直观地了解古代和现代的差异。

5.评价工具：运用评价工具对学生的学习情况进行实时监测和反馈，如问卷调查、测试等，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古对今》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古对今》知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古对今》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个古代与现代的故事案例，引出《古对今》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《古对今》课文内容，结合实例帮助学生理解古代与现代的差异。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对古代与现代的理解。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对古代与现代的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古对今》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对古代与现代的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古对今》知识点，掌握对古代与现代的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古对今》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古对今》课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古对今》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读《古对今》课文，理解课文中所描述的古代和现代的差异，如农业生产、手工业生产、社会制度、科技发展等方面的对比。

2.思维能力提升：通过对比分析古代与现代的不同，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，能够从多个角度思考问题，提出自己的见解。

3.文化素养提高：学生能够了解中国古代和现代的文化差异，增强对中国历史文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和自信。

4.价值观塑造：通过学习古代与现代的对比，学生能够认识到社会的发展和进步，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

5.自主学习能力培养：学生能够独立完成课后作业，利用拓展资源进行进一步的学习和思考，提高自己的自主学习能力。

6.合作沟通能力提升：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够与他人有效沟通，培养团队合作意识和沟通能力。

7.反思总结能力增强：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、板书设计1.古代与现代的对比：教师可以设计一幅板书，展示古代与现代在农业生产、手工业生产、社会制度、科技发展等方面的对比。例如，在农业生产方面，可以展示古代的农耕方式与现代的机械化生产对比；在社会制度方面，可以展示古代的科举制度与现代的选举制度对比。这样的板书设计能够帮助学生直观地理解古代与现代的差异，增强记忆。

2.词语解释：教师可以设计一组板书，对课文中的重点词语进行解释。例如，对于“农耕”这个词，可以设计一幅板书，展示古代的农耕场景，让学生直观地理解农耕的含义。对于“计算机”这个词，可以设计一幅板书，展示计算机的外观和功能，帮助学生理解计算机的含义。这样的板书设计能够帮助学生理解词语的含义，增强记忆。

3.朗读与表达：教师可以设计一幅板书，展示朗读与表达的要点。例如，可以设计一幅板书，展示朗读时的语调、语气、情感等要点，帮助学生掌握朗读的技巧。对于表达方面，可以设计一幅板书，展示表达时的逻辑、语言、情感等要点，帮助学生掌握表达的技巧。这样的板书设计能够帮助学生提高朗读与表达的能力，增强记忆。八、教学反思与改进在完成《古对今》这一章节的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解古代与现代的对比方面存在一定的难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但仍有部分学生对一些抽象的概念难以理解。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的实例和图片来帮助学生更好地理解这些概念，以提高学生的理解能力。

其次，我发现学生在朗读和表达方面也存在一些问题。部分学生朗读时语调单一，缺乏情感；而在表达时，则存在逻辑不清、语言表达不准确等问题。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的朗读和表达训练，通过示范、练习等方式，提高学生的朗读和表达能力。

再次，我注意到学