人教部编版三年级语文下册池子与河流

8*.池子与河流

课题池子与河流课型新授课

本文以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的

设

计生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉

说

明我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读

的基础上，了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。

1.预习课文，认识8个生字，熟读课文。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

第一课时

1.会认8个生字。

学习目标2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活。

3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。

学习重难点理解课文，明白课文蕴含的道理。

教学环节导案学案达标检测

1.教师引导学生交流

L学生介绍自己熟悉的

自己熟悉的河流。

河流。

一、谈话导2.教师课件出示清清

2.交流讨论池水和河流

入。（用时：5的池水和奔涌的河流的图

的不同状态。

分钟）片，引导学生进行对比。

3.学生交流自己喜欢池

3.板书课题，简介文

水还是河流，为什么。

体。

1.学生自读课文,注意易

1.教师引导学生自读1.比一比，再组词。

读错的字：

二、初读感课文，读准字音，读好词（崖（）（录（）

［涯（）［碌（）

知。（用时：语。碌（1（1）

（遵（）（脸（）

［尊（）1检（）

10分钟）2.启发学生思考：课遵循（zUnxun）

文主要写了什么？

2.多音字“应”要读正

确。

3.诗歌用对话的形式介

绍了池子和河流不同的生活

状态。

1.引导学生自读诗歌

L在体现池子生活安逸

第1〜6节，了解池子和河

的句子下画上“—"，在体

流的不同生活状态。

现河流的生活的句子下画上

2.课件出示河流奔

a，，

O2.改写句子，意思不变。

腾、河面上货船、木筏、

2.分析两者不同的生活(1)这清闲的生活无忧无

小船图片，引导学生更进

状态。虑，还有什么能够代替？

一步了解河流的生活。

河流:滚滚滔滔，背货船、

3.出示池子安静地躺

三、深入探驮木筏和小船，贯穿全国。(2)这个自然规律，难道

在泥土中的图片，引导学

究。(用时：池子：躺在泥土里，像贵你已经忘掉？

生体会它的安逸。

20分钟)妇人。

4.齐读第7〜8节，弓|

3.画出写河流受人尊敬3.你喜欢河流吗？为什

导学生了解河流被人尊敬

的原因的句子。么？

的原因。

4.了解池子和河流最终

5.齐读第9节，引导

的命运是怎样的。

学生了解池子和河流不同

河流长流不断，池子干

的命运。

枯。

6.引导学生齐读最后

5.明白课文蕴含的道理。

一节，思考其中的道理。

学生交流自己的体会。4.从河流身上，我们学到了

四、拓展升教师指导学生再读全

河流尚且如此，何况我们什么？

华。(用时：5文，联系实际谈体会。

人呢？只有不断努力，才能跟

分钟)

上时代步伐，不被时代淘汰。

名

有其

，空

忙碌

河流

点

的观

池子

虑

忧无

，无

悠闲

池子

板

义

的意

书生命

清洁

保持

才能

流动

水要

点

的观

设河流

奋斗

在于

尊敬

受到

才会

贡献

计多做

枯干

完全

池子

结局

不同

不断

长流

河流

之

故事

融入

自己

，把

课文

多读

学生

我让

中，

教学

本次

教

引

后又

滔。最

滚滔

的滚

河流

闲和

的安

池子

感受

切地

学中，真

反

让学生

样，

，这

对比

进行

命运

最终

流的

与河

池子

生将

思导学

。

事了

成的

到渠

是水

理就

的道

蕴含

课文

明白

学片段

流》教

与河

《池子

。

道理

感悟

读，

比阅

♦对

吗？

状态

生活