七年级英语的教学能力反思

七年级英语的教学能力反思英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。下面是我整理的七班级英语的教学力量反思5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

七班级英语的教学力量反思1

今日进行了新老师的公开课展现。我的教学内容是人教版《新目标英语》七班级上册第三单元isthisyourpencil?的sectionb部分。本节课围绕isthisyourpencil?这一主题绽开，教学内容主要有：把握与学习生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特别疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。

一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，同学把握了重点词汇和句型，能够用所学学问进行交际练习，听、说力量得到了有效熬炼。需要改进之处有以下几点：

第一、课堂气氛不如平常活跃，部分同学害怕、大方，需要老师再调动同学的乐观性。

其次、口语交际时可以采纳多种结对方式，如小组结对、男女生结对、同学自由结对等，让同学联系后再发言。

第三、进行1b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分同学未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让同学听懂。

第四、嬉戏活动没有达到预设的效果。虽然事先进行了讲解，但部分同学依旧不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提前预备好图表发给同学，或让同学画出简图，在练习时只看自己应看的部分。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多留意。

七班级英语的教学力量反思2

本课时为人教版新目标七班级上册unit3sectiona。本课主要围绕学习用品绽开一系列教学活动，要求同学把握一些关于学习用品的新名词，学会用“isthis/that…?”来询问物品的所属并能用“yes，itis./no,itisn’t.”来回答。通过争论物品归属，培育同学爱惜学习用品并养成拾金不昧的.好品质。

反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：

一、可取之处

1、本课我通过运用实物(学习用品)问，同学回答来复习句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”来引出本单元需要把握的新词，情景真实自然，紧密联系同学生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。

2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，使用图片、真实物品嬉戏操练词汇。有效地吸引了同学的爱好、留意力，有助于关心同学更轻松地记忆。

3、“this/that”为本课的重难点，为了更好的让同学区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，关心同学理解this/that的区分及用法不通，调动了同学的乐观性，更有利于让同学区分记忆。

4、创设情景，通过归还同学物品与同学自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比，让同学自己理解一般疑问句的句式特点。

二、有待改进之处：

1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求同学做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽搁了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应当有所取舍，在课前预习上多下功夫。

2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。

3、同学活动较少，大部分时间都是老师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思索怎样做到让每个同学都说话，每个任务都有话说。

4、本课对于学问的运用拓展仍旧不够，还停留在课本上。

5、由于课堂时间支配不合理，本课没有时间对同学进行思想教育，原来设计好的关于“培育同学爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。

七班级英语的教学力量反思3

英语试卷真整体现了“稳中求进展，进展中求创新”的命题思想，整套试题的学问掩盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注意实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在同学实际运用英语的本领上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察同学对语意、语境、语篇的深层理解，并在把握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求同学有较强的内在规律思维本领。

阅读理解部分要求同学有很广的学问面，并且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生本领和素养考察的命题指导思想，给了同学较大的自由表达空间。

反思后得出结论：

1、为同学构建完整的学问体系，完整的学问体系对同学英语思维本领的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本，不断扩充同学的词汇量。

3、培育同学的语境意识。

4、下大力气提高同学的阅读本领。阅读本领的提高，除了速度的训练外，也要注意培育同学的阅读技巧。

七班级英语的教学力量反思4

中学校英语课程连接的问提日益受到重视，同学在学校阶段学习英语，有着深厚的爱好。由于同学爱说话，爱表现自我。老师经过设计不一样的活动，让同学有充分的表现机会。但到了中学，同学爱好不大。随着年纪的增大越来越可怕英语，究其缘由，五六班级教材资料跨度太大，六班级的单词量、学问点是学校的几倍。有时，老师为了赶进度，课堂留给同学的时间比较少。假如老师实行必要的教学手段，提高课堂效率，还是能使同学顺当经过这个坡度的。

牛津英语的单词教学法。牛津英语中浩大的单词让同学生畏，如何帮忙他们既要复习又能把握新学问，我实行了媒体帮助教学手段，并用让同学许多地做动作或猜动作方法等，让同学进取参加。特别是让同学看动作，造句型同学很感爱好。在教学过程中，我也留意新旧学问、单词的连贯性。但觉得有两个方面还是要留意的：

1。放给同学的时间还不多，有些单词的读音完全能够让同学依据发音规律试读。

2。真实展现情景还不够，得让同学有一个reallife的生活。由于同学仅仅从老师的提示中进行句型的操练，实际上完全能够依据平常的生活进行拓展练习，这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。也能够设计一些卡片，让同学亲自上台表现，这样让同学在参加活动过程中学会单词，到达语言沟通的目的。

3、整个教学似乎分为两个部分，一部分为单词，另一部分是句型，就单词教好后没有重复。其实，我本意让同学在两人对话中使用新单词(副词的比较级)，并运用到句型中去，这样效果会好些。

4、英语课程标准提倡“任务型”的教学途径，以培育同学的综合语言运用本领。在教学中我努力贯彻着一理念，结合本课学习资料，设计各项活动，引导同学在完成用比较级造句子的过程中运用语言，到达学以致用的目的。

5、本堂课我在教授比较级词组时花费的时间太多，能够放一些时间让同学自学比较级(依据读音)，这样受到的效果较好。[由整理]总之，在有限的教学时间内让同学进行许多的语言操练活动，以真实的情景让同学习得过程，都是中学校老师必需争取的方法。仅有如此，同学才能顺当进入高校学习。

七班级英语的教学力量反思5

我从事学校英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思自我，聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。此刻中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语潜力，在言语运用中学习语言。

其次是老师要能够进行教学反思，即要借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并准时地把思想变为行动。像教学活动要求同学“学会学习”一样，老师也要能够在反思中“学会教学”。

其中，自觉性的反思行为是老师就应具备和坚持的。老师越能反思，在某种好处上说越是好老师。透过反思能够准时发觉新问题，进一步激发老师的职责心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思日记记载;老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法;最重要的也是最能提高老师职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查讨论，反过来再改善老师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查讨论的良好习惯。

我们要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。

“同学是学习的主体”，这是老师普遍了解的一个教学原则，老师的职责不在于教，而在教同学学。就应转变以往那种让同学限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的仆人。同学学英语原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪   ，很感爱好，但是要让他们长久持续这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动同学的学习专心性、主动性和制造性，让同学参加到学问构成的过程中，并从中感受到“参加之乐”“思维之趣””胜利之悦”。下方简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语。例如：在每节课前，都支配了2分钟的“大家一齐读”的活动，其目的就是让那些大方，不愿开口说英语的同学张嘴，由于，大家一齐读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到大方了。这种方法使得不愿开口的那部分同学就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。我总是在教学到三个单元就准时组织同学们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签打算临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓舞同学透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一向以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激同学的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的专心性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的争论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够争论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有同学在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

老师就应努力以自我对同学的良好情感去引发同学专心的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使同学在简洁和谐的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活同学思维，培育同学创新精神的有效途径。

同学只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个同学，把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学习的需要，引发同学的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是同学学习英语的基础、媒介，同学要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让同学能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surfontheinternet(网上冲浪)，clone(克隆