【课程学习】五年级下册英语教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING lesson 2 北京版

【课程学习】五年级下册英语教案UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson2北京版教学内容：本节课是北京版五年级下册英语UnitOneWhatareyoudoing?的Lesson2。教学内容包括继续学习现在进行时态，并能用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。同时，学生需要掌握本课的词汇和短语，并能运用到实际情景中。教学目标：1.学生能够理解现在进行时态的用法，并能用现在进行时态询问和描述正在进行的动作。2.学生能够掌握本课的词汇和短语，并能运用到实际情景中。3.学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力和交际能力。教学难点：1.现在进行时态的构成及用法。2.本课词汇和短语的正确运用。教具学具准备：1.教师准备PPT课件，包括本课的词汇、短语和句型。2.学生准备英语课本、笔记本和文具。教学过程：1.导入a.教师与学生进行日常交流，询问学生周末的活动。b.学生分享自己的周末活动，教师引导学生用现在进行时态进行描述。2.新课内容展示a.教师展示PPT课件，呈现本课的词汇和短语。b.教师引导学生跟读词汇和短语，并解释其含义。3.句型练习a.教师引导学生用现在进行时态进行句型练习，包括问答和描述正在进行的动作。b.学生进行小组练习，互相询问和描述正在进行的动作。4.角色扮演a.教师创设情境，让学生进行角色扮演，运用本课的句型和词汇。b.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。b.教师布置作业，包括书面练习和口头练习。板书设计：1.Title:UnitOneWhatareyoudoing?Lesson22.Vocabulary:read,write,listen,draw,cook,clean,wash,play3.Phrases:readingabook,writingaletter,listeningtomusic,drawingapicture,cookingdinner,cleaningtheroom,washingclothes,playingfootball4.Sentencepatterns:Whatareyoudoing?I'mreadingabook./writingaletter/5.Nowlet'spractice!作业设计：1.Writesentencesusingthepresentcontinuoustensewiththegivenvocabulary.2.Describewhatyourfamilymembersaredoingusingthepresentcontinuoustense.3.Roleplayaconversationwithapartnerusingthepresentcontinuoustense.课后反思：本节课通过丰富的教学活动和练习，帮助学生掌握了现在进行时态的用法和本课的词汇短语。在句型练习和角色扮演环节，学生积极参与，提高了英语听说能力和交际能力。但在教学过程中，我发现部分学生对现在进行时态的构成还不太熟悉，需要在今后的教学中加强巩固。另外，对于一些基础薄弱的学生，我需要给予更多的关注和指导，帮助他们跟上教学进度。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，创设更多的情境和活动，让学生在实际运用中提高英语水平。同时，我还会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。通过不断反思和改进教学方法，我相信我能更好地帮助学生学习英语，提高他们的综合语言运用能力。重点关注的细节：现在进行时态的构成及用法1.现在进行时态的构成：现在进行时态由助动词be(am,is,are)加上动词的现在分词形式构成。例如：Iamreadingabook.(我在读书)Heiswritingaletter.(他在写信)Theyareplayingfootball.(他们在踢足球)2.现在进行时态的用法：现在进行时态主要用于描述正在进行的动作或状态。它可以用来回答Whatareyoudoing?这样的提问。例如：A:Whatareyoudoing?B:I'mreadingabook.现在进行时态还可以用来描述当前一段时间内正在进行的动作或状态。例如：IamstudyingEnglisheveryday.(我每天在学习英语)3.现在进行时态的否定形式：现在进行时态的否定形式由助动词be(am,is,are)加上not和动词的现在分词形式构成。例如：Iamnotreadingabook.(我没在读书)Heisnotwritingaletter.(他没在写信)Theyarenotplayingfootball.(他们没在踢足球)4.现在进行时态的疑问形式：现在进行时态的疑问形式由助动词be(am,is,are)加上主语和动词的现在分词形式构成。例如：Areyoureadingabook?(你在读书吗？)Ishewritingaletter?(他在写信吗？)Aretheyplayingfootball?(他们在踢足球吗？)5.现在进行时态的缩写形式：在书写时，现在进行时态的缩写形式通常将助动词be和主语缩写在一起。例如：I'mreadingabook.(我在读书)He'swritingaletter.(他在写信)They'replayingfootball.(他们在踢足球)6.现在进行时态的常见错误：学生在使用现在进行时态时，常见的错误包括：助动词的选择错误，如am,is,are的混淆。动词现在分词形式的错误，如忘记在动词后加ing。疑问句和否定句的结构错误，如忘记在疑问句中调换主语和助动词的位置，或在否定句中遗漏not。7.提高现在进行时态掌握的方法：通过例句和练习，让学生反复练习现在进行时态的构成和用法。创设情境，让学生在实际语境中使用现在进行时态进行交流。设计游戏和角色扮演活动，增加学生的学习兴趣和参与度。提供反馈和纠正错误，帮助学生及时改正并巩固所学知识。8.现在进行时态与其它时态的对比：为了加深学生对现在进行时态的理解，教师可以将其与其它时态进行对比。例如，与一般现在时态对比，后者表示习惯性或经常性的动作，而不是正在进行的动作。与过去进行时态对比，后者表示过去某一时刻正在进行的动作。通过对比，学生可以更清晰地认识到现在进行时态的特点和用法。9.现在进行时态的信号词：现在进行时态常常与一些信号词连用，如"rightnow,""atthemoment,""look,""listen"等，这些信号词可以提示学生使用现在进行时态。教师可以通过听力练习或阅读材料，让学生识别这些信号词，并练习相应的现在进行时态句子。10.现在进行时态的文化意识：在不同的文化背景中，使用现在进行时态的频率和场合可能有所不同。例如，在一些英语国家，人们可能更频繁地使用现在进行时态来描述正在进行的动作，而在其他文化中，可能更倾向于使用一般现在时态。教师可以引导学生了解这些文化差异，增强他们的跨文化交际能力。11.现在进行时态的课堂活动设计：为了让学生在课堂上充分练习现在进行时态，教师可以设计各种活动，如"猜猜我在做什么"的游戏，学生在游戏中轮流描述正在进行的动作，其他学生猜测。教师还可以设计"进行时态画廊"，让学生画出自己正在做的活动，并在画作旁边附上现在进行时态的句子。12.现在进行时态的家庭作业设计：家庭作业应该设计得既能巩固课堂所学，又能激发学生的兴趣。例如，教师可以布置"现在进行时态日记"，让学生记录下每天正在进行的动作或活动。这样的作业不仅练习了语法，还培养了学生的观察力和写作能力。13.现在进行时态的学习策略：教师应该教授学生一些学习策略，帮助他们更有效地掌握现在进行时态。例如，鼓励学生制作语法卡片，记录下现