2015.12定稿校园暴力事件思考与防范

校园暴力事件的思考与防范苏振武教授（三级）陕西省中小学安全管理与应急处置培训中心原主任中国教育学会小学教育专业委员会副理事长中国基础教育西北研究分会理事长陕西省教育学会小学管理研究会理事长陕西省高校思政课指导委员会委员陕西省哲学学会苏武文化研究会理事长宝鸡市哲学学会副会长陕西省马克思主义哲学史学会副会长海南省苏东坡研究会名誉会长《世苏武功通讯》主编世界苏姓总会中国联络处主任东北师范大学硕导陕西省高等学校教学名师目录校园安全管理的重要性和迫切性校园安全事故的表现与重点校园暴力事件的分析与防范加强校园安全的几点建议第一章校园安全管理的重要性和迫切性校园安全事故的表现与重点校园暴力事件的分析与防范加强校园安全的几点建议青少年各方面都不成熟，缺乏自我保护意识和能力，需要国家政府和成年人给予特殊关注和保护我们所在的学校，是少年儿童集中学习和活动的地方，为社会各界和千家万户所关注中小学生和幼儿非正常死亡的大量存在，必须引起我们的高度关注和重点防范从对象看从根本讲从现实看马斯洛的需求层次理论生存需要安全需要交往需要尊重需要自我实现需要习近平总书记指出：“确保安全生产、维护社会安定、保障人民群众安居乐业是各级党委和政府必须承担好的重要责任。”他要求：“要坚决落实安全生产责任制，切实做到党政同责、一岗双责、失职追责”。他在中央政治局常委会上强调：“管行业必须管安全，管业务必须管安全，管生产必须管安全，而且要党政同责、一岗双责、齐抓共管。该担责任的时候不负责任，就会影响党和政府的威信”。袁贵仁部长也指出：一个没有安全保障的学校，是一所绝对不合格的学校；一个不具备安全意识的教师，是一个绝对不称职的教师。没有生存，何谈发展！没有安全，何谈教育！我们安全管理人员要充分认识到“安全稳定重于泰山”，牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，切实做好学生的安全教育与管理。校园安全管理的重要性和迫切性校园安全事故的表现与重点校园暴力事件的分析与防范加强校园安全的几点建议第二章拥挤踩踏事故食物中毒事故煤气中毒事故暴力伤害事故火灾伤害事故交通伤害事故溺水伤害事故倒塌伤害事故网瘾伤害事故触电伤害事故活动伤害事故性侵伤害事故自杀自残事故校园猝死事故传染疾病事故自然伤害事故离校出走事故绑架勒索事故摔死摔伤事故爆炸伤害事故校园安全事故类型校园安全管理的重要性和迫切性校园安全事故的表现与重点校园暴力事件的分析与防范加强校园安全的几点建议（一）校园暴力的界定与分类（二）外来型恶性暴力伤害的分析与应对（三）校园内在型暴力伤害的分析与应对第三章正文第三章校园暴力的界定与分类A校园暴力的界定校园暴力是由个体或群体实施的一种侵犯性行为，是一种基于恶意、任性或是故意的有目的行为，目的是让受害者产生心理上的恐惧、痛苦或身体受到伤害。是一种基于个体或是群体在体能、心理或社会地位等方面的力量不平衡所导致的权力滥用现象，其典型结果往往表现为对受害者实施心理或身体上的伤害和压迫行为。外来型内在型正文第三章外来型恶性暴力伤害的分析与应对B2006年12月20日中午14时许，乌鲁木齐市65中小学部门口发生一起恶性伤害师生事件，犯罪嫌疑人手持砍刀向师生乱砍，6名师生被砍，期中2名学生当场死亡，1名教师及3名学生受伤。2010年3月23日早上7点24分，福建南平实验小学门口发生一起重大凶杀案，当场死亡3人，送医院救治10人，抢救无效后又死亡5人。2010年4月28日15时，雷州市纪家镇陈康炳混入广东省湛江雷州雷城第一小学，持刀砍伤15名学生和一名为保护学生而与歹徒搏斗的老师。2010年4月30日，山东潍坊男子王永来骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。5名学生受伤。2012年12月14日，早上7点多，河南光山县文殊乡邹鹏村村民闵应军冲入文殊乡陈棚村完全小学，砍伤学生22名，群众1名外来型恶性暴力伤害事件的表现正文第三章外来型恶性暴力伤害事件的特点发生地点主要是在中小学校、幼儿园等未成年人比较集中的校园门口或内部；特别是幼儿园和小学受害对象主要是中小学校、幼儿园的学生、儿童、老师、工作人员等；主要是人身方面的伤害受害学生多因年龄较小，心智尚不够健全，一旦发生伤害事件，往往容易对其身心健康造成严重的创伤，甚至带来终身的烦恼和痛苦作案特点往往是犯罪嫌疑人单独潜入中小学、幼儿园，或在中小学、幼儿园上下学时间段混入人群，以持刀方式或其他凶器伤害事件呈现突发性、群体性、难以预见性，事前难于掌握，不易防范事件性质恶劣，情节严重，对学生心理造成阴影和恐慌，打乱了正常的教学秩序；特别是恶性暴力伤害事件所造成的群死群伤，后果严重，社会影响恶劣，危及到社会的稳定与安全正文第三章外来型恶性暴力伤害事件的原因诱发案件的根本原因诱发案件的重要社会因素一是各种媒体过分渲染，推波助澜二是由于社会保障体系的不完善和人们更加内敛的关注自我，社会对弱势群体缺乏关爱和必要的热情，缺乏心理咨询和有效疏导，致使其心理矛盾长期积压，无法排解三是暴力文化的蔓延和熏染从社会学角度来看，社会转型期间，传统的道德规范崩溃以及社会收人差距加大和社会不公现象增多，犯罪嫌疑人在梦想破灭、绝望心态的驱使下他选择了残杀无辜、报复社会。精神疾病患者对社会不满者校园恶性伤害事件中行凶者主要集中在两类人群正文第三章外来型校园伤害案的应对措施要完善校园安全管理制度；制定应急预案；落实责任制安全保卫人员要有高度的警惕性和责任感，万万不可麻痹大意安全关口前置，建立起门卫第一道防线，实行外来人员登记准入制门卫值班室要配备有效实用的防范器械发现意外情况，首先要及时控制，制止不法侵害行为；同时要立即报警；要积极协助、配合公安干警；要马上采取措施抢救受伤师生正文第三章校园内在型暴力伤害的分析与应对C

性质：来自校园内部学生之间的相互使用暴力造成的身心伤害。如殴打他人、侮辱人格、敲诈勒索等。2010年12月11日7时20分许，云南楚雄市紫溪中学几名学生因口角发生斗殴，2名学生抢救无效死亡，1人受伤。2004年8月，即将升入初三的鞍山女孩小于被同年级的三名女生拉到附近居民楼的楼顶扒光衣服进行虐待。2004年4月20日，海口市美兰区大致坡镇金堆小学六年级学生13岁女生冯芳被打得“脾切除”。2004年3月5日，山东省劳动和社会保障厅服务技工学校学生小强被同学王某用水果刀捅死。2007年5月，广东汕头一中学发生3名女生毒打一名女生并脱去其衣服。2011年10月26日晚，张掖市三名初中生绑架杀害小学表妹勒索钱财。2012年7月，甘肃某中学同班同学因未打扫卫生起争执酿命案。2014年2月10日，兰州市某中学生踢球发生口角，殴打同学致脾脏切除。2014年4月民勤县某中学学生为女友争风吃醋，持刀防卫过当酿命案。2013年，甘肃清水县某中学学生马某多次抢劫他人钱款被判刑。2010年，陕西中小学学生打架斗殴事件7起，死亡7人，占非正常死亡人数的18.4%。案例校园暴力伤害事件的表现12校园暴力伤害事件的特点校园暴力伤害事件的特点内在型暴力伤害事件主要存在于中学暴力事件主要发生在学生相互之间，情节严重的往往表现为内外勾结暴力方式主要表现为殴打他人、侮辱人格、敲诈勒索等此类暴力事件相对于外来伤害案件，一般会有端倪，相对容易发觉与制止在校学生伤人，在性质上可分为可以过失伤人和故意伤人两种校园暴力伤害事件的原因校园暴力伤害事件的原因3个性张扬中的偏狭自私与冷酷万千宠爱集一身的价值取向错觉教育惩戒功能丧失后的放纵教师权威地位颠覆后问题归属的误判对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜正文第三章第一，完善校园安全管理制度；制定应对和防范校园暴力的应急预案；落实责任制。第二，实行24小时校内值班巡逻制度，巡逻面覆盖校园的角角落落，把容易发生伤害事件的餐厅、厕所、楼梯拐角、人们不常去的角落作为校园内巡视的重点。第三，通过明查暗访及时发现和化解学生中存在矛盾和问题纠纷，及早杜绝发生校园内在型暴力伤害事故。第四，对校园中所存在的争强好胜的、有不良行为的、有严重心理健康问题的学生，进行沟通，进行心理疏导帮扶，使其走出阴影，健康安全成长，避免出现越轨伤害行为。第五，教师要增强爱心、耐心，改进工作方法。否则会产生负面影响。防范措施4校园暴力伤害事件的应对与防范正文第三章4校园暴力伤害事件的应对与防范全力实施年轻家长的社区培训制，把家长学校和社区文化建设联系起来，营造健康科学的育儿观倾力打造书香校园，用传统文化的精华滋养青少年的心灵强化社会治安，落实犯罪必惩原则，形成强有力的法律威慑逐步推行人文教育，关注学生的终身发展开展丰富多彩的集体活动，培养同学间友爱互助的良好氛围净化各种传媒，推行影视观赏等级制，减少污染源根本措施校园安全管理的重要性和迫切性校园安全事故的表现与重点校园暴力事件的分析与防范加强校园安全的几点建议（一）三防有机结合（二）实行综合治理（三）立足班级安全（四）发扬时代精神第四章穿越玉米地的竞争的启示：

速度、效益、安全都要关心，要协调兼顾，实现多元场力的整合。我们应当智慧的发现、发掘、整合并利用多种资源，采取科学的思路和方法1三防有机结合物防技防“三防”人防落实人防

巩固物防

提高技防以人防为核心以心防为灵魂以物防为保障以技防为关键2实行综合治理社会层面社会应积极创造条件保障校园师生安全学校层面应加强青少年学生的心灵引导和严格规范的安全管理家庭层面家长要树立科学的家庭教育观和价值观，要采取正确的教育方法学生自身层面学会关心他人，融入社会，有宽容心理和感恩意识；增强安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力法律层面国家要应尽快制定和完善校园安全法，青少年的健康成长离不开法律保护班级安全管理的地位和作用1班级安全管理的目标和任务2班级安全管理的方略与途径32立足班级安全3A.班级安全管理的地位和作用

班级是班级授课制的组织形式,又是学生集体的基层组织,是学校实施教育影响的基本单位。班主任是实施素质教育的重要力量，是学校派往班级的“代表”，是学校教育教学计划的主要执行者，是班级发展的核心与灵魂，是学生健康成长的导师，是沟通家长和社区的桥梁。班级是对学生进行安全教育的基本单位。班主任是班级安全管理的第一责任人；对班级安全发挥着根本的、决定性的作用。B.班级安全管理的目标和任务◆任务◆目标把班级建设成学生安全的堡垒

增强学生的安全意识，强化班级的安全措施，确保学生在校期间的安全，同时为确保学生在社会上的安全创造良好的条件C.班级安全管理的方略与途径班主任要发挥好班集体的组织者和指导者的作用1

“教育了集体、团结了集体、加强了集体,以后,集体自身就成为很大的教育力量了。”马卡连柯班主任要发挥好设计师的功能a《科学策划改变了农民儿子的命运》针对现实问题现实问题：

就是导致学生安全事故发生的原因利用现有条件现有条件：

就是我们抓好安全问题可以利用的现有资源和条件目标切合实际遵循心理学上的最近发展区遵循哲学上的现实的可能性遵循系统论中坚持一定条件下的满意原则遵循叶圣陶先生所讲的“让孩子跳一跳能把果子摘下来”班主任要发挥好组织者的功能班主任要发挥好指导者的功能bc要以塑造学生灵魂为工作立足点要以人格的力量去影响学生必须热爱和尊重学生（心灵关怀）要向学生传授包括安全在内的生活经验要注重对学生的心理健康、心理安全教育班主任要发挥好教育者的作用2你愿意把心中的秘密告诉谁?老师父母兄弟姐妹知心朋友对谁都不讲3%4%15%30%48%班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围3遇到困难,需要指点帮助,你首先和谁商谈

同龄人母亲父亲老师63.4%18.6%12.4%4.7%12六效应3546理解的相容效应虚功实做的导行效应以爱换爱的动情效应捕捉兴奋点的磁性效应自我教育的内驱效应多渠道多营养的综合效应班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围3第一，班主任与学生的沟通班主任要追求有效沟通，营造和谐的班级氛围3第一，班主任与学生的沟通第二，班主任与科任教师的沟通第三