小学班级管理 课件 第四章 小学班级文化的营造

第四章

小学班级文化的营造章节目录班级文化概述营造班级文化的意义与原则营造班级文化的技巧班级文化案例第一节第二节第三节第四节【导入案例】

一位新入职不久的班主任教师在向自己的师父请教时问道：“师父，为什么您班学生都很自律，班级目标、班级文化合理可行，学生们也都愿意自觉遵守，班级人人有事做，事事有人管，井然有序。相比之下，我带起班来总是没有章法，不知道怎么管理，感觉各项工作推进都很吃力。请您传授些经验吧。”师父微微一笑说道：“每当我接手一个班级时，我都会一边观察班级的学生，一边构建班级文化，再通过环境、制度、精神、行为文化的落实，让学生在潜移默化中加强自我管理，提高自己的核心素养。班级的发展，不能仅仅依靠班主任一个人的力量，还要调动班级自身的育人功能。一个班级，只有拥有了属于自己的文化，才能够发挥它的育人功能。”

什么是班级文化？班级文化对班级建设起着怎样的作用？营造班级文化的技巧有哪些？第一节班级文化概述

班级文化是“班级群体文化”的简称，班级文化以班级为主要活动场所，以师生互动为关键，以班级物质环境、精神观念等为核心的群体文化是指班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。第一节班级文化概述一、班级文化的内涵（一）什么是班级文化

1.班级环境文化

对于小学阶段来说，低年段班级物质环境的布置要体现童趣性。随着年段的升高班级物质环境布置也要有所转变，以符合学生的年龄特点。2.班级制度文化

3.班级精神文化

班级建立制度文化，制定和实施学习、纪律、卫生、班风四大标准，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价。

班级精神文化主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。班级精神文化是班级文化的核心。它的主体是班风。（二）班级文化的组成要素第一节班级文化概述一、班级文化的内涵

4.班级行为文化

班级行为文化指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的要素，反映了班级的精神面貌、教学氛围和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。一、小学班规制定的依据2.3.1.引导价值取向，提升班集体凝聚力。营造班级氛围，创建班集体精神文化。优化班级管理，促进班集体发展。第一节班级文化概述二、班级文化的作用（一）班级文化促进班集体建设一、小学班规制定的依据2.3.1.班级文化有利于塑造学生的主人翁精神。班级文化有利于陶冶学生的情操。班级文化有利于培养学生的自主能力。第一节班级文化概述二、班级文化的作用（二）班级文化助力班级成长（一）童趣性

小学班级教室的布置应体现出小学生的原始、幼稚、朴素、纯净这一文化返朴归真的审美特征，并显示出儿童文化的童趣性。第一节班级文化概述三、小学班级文化的特点（二）想象性

我们常看到充满灵气的班级环境布置中，“知识树”、“智慧宫”等将小学生思维导向理想的彼岸。小学班级文化建设的精彩之处应为学生描述绮丽的想象空间。（三）开放性

小学班级文化建设要呈现出新颖、丰富、开放、多样的内容。这样能调动起学生参与的积极性有利于学生各项才能的发挥。（四）自主性

将班级文化建成学生兴趣的乐园。如有新意的班规班训，装饰新颖的名言警句贴画等。第二节营造班级文化的意义与原则（一）培育学生的核心素养

将党的教育方针转化为教育者所熟悉的具体工作要求，可以在教育实践中细化学生必备的素质和关键技能，将其作为教学工作的指导，以此培育学生的核心素养。换句话说，就是“该怎样树德育人”的具体解答。一、营造班级文化的意义（二）补充学校育人价值观

班级文化中涵盖了师生共同认可的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态方面的内容，是规范学生行为、塑造学生品格、陶冶学生情操的重要素材，能够引领学生、教育学生、激励学生、鼓舞学生，是学校育人的重要组成部分。第二节营造班级文化的意义与原则

1.导向性

小学生正出于心灵发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。一个健康向上的班级文化氛围，对学生的学习风貌有着重要的影响。2.凝聚性

3.教育性

班级文化建设的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。

教育性是是班级文化建设的出发点和归宿。小学班级文化建设是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。”（三）提升学生的综合素质

第二节营造班级文化的意义与原则一、营造班级文化的意义（一）以学生发展为本

学生是班级的主角，也是班级文化建设的主体，所有外在的教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为坚定的信念，外化为持久的行为。二、营造班级文化的原则（二）走进学生的生活视野

基于新课改所倡导的“让课堂焕发出生命的光彩”的理念，精心构筑学生的生活化班级文化，让班级充满生活，使教育形式生活化，从而赋予其新的文化意义，把班级变成儿童生长的一种生活境遇和儿童探寻世界、惊奇发问、情感表达的真实自然。第二节营造班级文化的意义与原则（三）注重多样化和个性化建设

学生是班级的主角，也是班级文化建设的主体，所有外在的教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为坚定的信念，外化为持久的行为。二、营造班级文化的原则（四）师生共建、和谐共享

第一，健康协调发展，师生和谐共享，是班级这个最小教育生态系统的建设目的。第二，小学班级文化建设追求的是教育自身的和谐。第三，班主任应成为“和谐共享”班级文化建设的组织者和引领者。第四，“和谐共享”班级文化的建设应遵循以下基本原则：（1）共建共享原则（2）注重过程原则（3）自主创新原则。第二节营造班级文化的意义与原则第三节

营造班级文化的技巧

所谓“愿景”是人们永远为之奋斗且希望达到的图景,它是一种意愿的表达。愿景包括未来目标、使命及核心价值,是最终希望实现的图景。共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。第三节营造班级文化的技巧一、一班一品，共绘愿景(一）班级愿景的涵义（二）班级愿景的特点1.完整统一性

班级共同愿景实际上是班级成员个人愿景的汇集，个人愿景是班级共同愿景的基础。2.明晰可行性班级共同愿景由最初的构想到显示都应当是清晰明了而非模糊不清，每一个班级成员对其都要有明确的认识。第三节

营造班级文化的技巧一、一班一品，共绘愿景3.阶段层次性班级共同愿景的提出和表达都是有条件的，它描绘的是某个班级在一定时期内所要达到的愿望、目标和景象。1.宣传引导。让班级成员通过词典或者是网络查找“愿景”，弄懂“愿景”的意思。2.汇聚愿景。用一周的时间，思考班级愿景，然后用文字的形式呈现出来。3.提取愿景。一定要从班级成员的建议中提取符合班级发展理念以及具有可持续发展理念的关键词。（三）打造班级愿景的步骤第三节

营造班级文化的技巧一、一班一品，共绘愿景01020304050607教育性主导性主体性阶段性针对性艺术性实用性第三节

营造班级文化的技巧二、教室布置，营造环境（一）教室布置的原则08创造性1.墙面布置墙面布置应包含以下方面：

精神符号：班名、班徽、班规、班风、班级合影

个性化卡片：我的体会、我的榜样、我的目标

学生作品：书画特长展示、优秀作业园地、经典题目挑战区

荣誉之光：获得的各项荣誉展示（请记住，这里的荣誉，有你一份功劳）

事务公告：学科进度、岗位职责、大讲堂名单、社团海报等

小黑板：当日记事、每日名言、值日负责人等第三节

营造班级文化的技巧二、教室布置，营造环境（二）教室布置的策略2.座位布局（1）常见座位布局①矩阵式摆放：矩阵式排列学生座位是我国当前编排学生座位最普遍的做法。②环形摆放：这种摆放方式比较适合小班教学、综合实践课堂教学和研究型学习的教学。（2）座位编排依据①以学生身高为标准编排座位。②以学生交往兴趣为标准编排座位。③根据性别搭配座位。第三节

营造班级文化的技巧二、教室布置，营造环境（二）教室布置的策略2.座位布局（3）教师讲桌摆放方式①主导式――教师讲桌置于教室的最前端。②民主式――教师讲桌置于教室中央。③适调式――教师讲桌置于教室一侧。④监控式――教师讲桌置于教师后面。第三节

营造班级文化的技巧二、教室布置，营造环境（二）教室布置的策略3.公共资源的摆放原则

班级公共资源的收集是通过计划、组织、实施、调整等环节来实现的，应该本着有效、统筹、节约的原则。

第一，橱柜类大件物品，它们的摆放至关重要。依墙而放，这样既安全又整齐。

第二，生活用品类，它们的摆放要方便拿取。根据不同种类进行归类。

第三，作品成果类，这些物品要根据作品的不同形状和特征进行摆放，如绘画类可以贴在墙面上。第三节

营造班级文化的技巧二、教室布置，营造环境（二）教室布置的策略1.控制型

控制型运行模式的主要理念是强调控制。在班级组织机构运行中表现为：班级权利主要集中在班主任的手中，对全班实行统一指挥，控制整个班级；班主任与班长、组长、学生之间的关系是一种上下级之间的直线关系，这是一种自上而下的管理模式。第三节

营造班级文化的技巧三、细化管理，创建制度（一）组织结构2.民主型

民主型的主要理念是凸显民主。在班级组织机构运行中表现为：既分工管理，又相互协作。各种职能管理人员，如班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员、组长等在自己的工作范围内，有权向下级下达命令和指示，直接安排班级的活动，同时在工作中还要相互协作。第三节

营造班级文化的技巧三、细化管理，创建制度（一）组织结构3.综合型

该模式是把控制型和民主型结合起来，它的理念是力求避免控制型和民主型带来的不足，既不使组织工作效率受影响，有尽量民主。即班主任拥有一定的权利集中，但是又能放手让各种职能管理人员直接参与班级管理，扶放结合。第三节

营造班级文化的技巧三、细化管理，创建制度（一）组织结构为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，班主任可以根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位。第三节

营造班级文化的技巧三、细化管理，创建制度（二）岗位职责

采用角色动态分配制，即采用轮换，轮值的方法，让每个学生都能参与班集体不同层次的管理。第三节

营造班级文化的技巧三、细化管理，创建制度（三）创建制度

在不同的角色体验中学生的思维碰撞增多，更多创造性的火花被点燃，同时学生积极参与竞争也能使其勇于挑战的个性品质得到锻炼。12形成共同目标加强相互交往满足学生个性需求四、多彩活动，凝聚班级(一)班级活动开展的益处3第三节

营造班级文化的技巧（二）班级活动的开展与实施1.设置多样化社团，让学生自主参加按活动内容的不同，班级可建立了班务社团(板报社、图书管理社、卫生监督社、学习社、运动社等，每一个学生都可以加入一至几个社团，扮演各种角色。2.开展富有创新特色的班级主题活动通过对以前开展过的主题班会活动引导学生进行反思总结，选择性地吸收一些精华，鼓励学生敢于推陈出新、标新立异，设计出新颖、构思奇特的活动方案来。第三节

营造班级文化的技巧四、多彩活动，凝聚班级

良好的亲子关系，能让孩子与父母的交流中更自信，和父母相处得更融洽。例如亲子运动会。五、家校协作，共建班级文化（一）增进亲子关系第三节

营造班级文化的技巧

1.家长开放日

家长开放日是学校开展的一项面向学生家长的活动，邀请学生家长走进学校，走进校园，走进课堂，以了解学生在学校的表现和学校及其教师的教育教学水平。2.家长会

3.主题讲座

组织好家长会，利用好家长会的机会形成家校合力。家长走进教室，会对教室全方位“审视”，教室里的一切都在和家长进行无声对话。

开展讲座，渗透班级文化，达成教育共识，就家庭教育、班级建设、作业辅导、兴趣培养、班主任工作等方面接受家长的咨询，并提供科学合理的建议第三节

营造班级文化的技巧五、家校协作，共建班级文化（二）创设家庭班级合作项目第四节

班级文化案例

进入主校，学生提议手绘“赤竹”墙。每天晨曦，学生走过小竹人慢慢长成的竹林，踏进班级的那一刻，就是一次次重温班级文化的经历。

学生自己手绘的赤竹，挂在进门最显眼的位置，时刻提醒着同学们“坚韧进取、善群担当”的真谛。第四节班级文化案例一、班级环境文化建设案例（一）教室布置

学生用书法作品诠释着对班级文化的理解，也构建着属于自己的书香班级。竹杆劲挺翠色逼人

——北京市某校三（5）班空间文化创建

老师们精心准备了开学第一课，和学生们一起分享丰富多彩的假期生活、冬奥盛事。第四节班级文化案例一、班级环