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文档简介
《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教学设计教学目标1、学会认真倾听及流畅的口头表达。2、通过课前观察,创设情境,小组合作的形式激发说的愿望,能够较通顺地表达自己所观察到的动物的特点.3、有交流的欲望,并表达自己的真情实感.教学准备1.学生课前观察小动物。2.教师查找有关动物的资料。教学过程:一、猜谜导入,激发兴趣。师:同学们,上课之前我们先来猜几个谜语,好不好?生:好!师:可要仔细听好了,看看谁的反应快。(耳朵像蒲扇……)预设:当说道耳朵像蒲扇的时候,可能就有学生说出是“大象”,此时,教师应给予教育,学会倾听。师:诶……我还没有说要猜什么,你就说大象,行不行?那要怎样?生:接着往下听。师:对。学会倾听既是对别人的尊重,同时也是一项本领哦。看看哪位同学掌握了这项本领。(身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。猜一动物)生:迫不及待地说出是大象师:你怎么知道是大象?生:因为谜面上说:耳朵像蒲扇,大象的耳朵就像蒲扇;鼻子长又长,大象的鼻子也很长;所以我猜是大象。师:你的分析很有道理。看来猜谜不是乱猜的,而是要学会分析。将谜面上的内容与我们的生活实际联系起来,就更容易猜对了。接下来一个(头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。猜一动物)生:公鸡师:你是怎么猜出来的?生:公鸡就是头戴红帽子,身披五彩衣。师:看来你们是抓住了这两种动物的样子。再来个难一点的。仔细听……(没事的时候,它总是独自蜷缩在椅子的一角,看它那享受的样子,肯定是在做着一个美梦吧!)知道它是什么吗?生:摇摇头师;如果这样你就知道,那真是诸葛孔明在世了。接着……可是,只要它觉得高兴。那便是地面、沙发、书桌都成了它的运动场了。有时候在地面飞奔,有时候在书桌眺望,有时候又在沙发上打滚,不知道有多开心。最开心的时候是看到我在书桌上写东西的时候,它也跑过来瞅瞅,这下可好了,我的稿纸立刻印上了一朵多梅花来。生:是猫师:为什么?生:因为猫的脚印像梅花师:而且这是一只怎样的猫?生:这是一只活泼可爱的猫。师:同学们,你看这样一段话,不光让我们听出来它是一只猫,还让你对它有了深刻的印象。真是“未见其身,如见其形”(板书)呀!这就是语言的魅力。师:今天,我们就一起来学习说说自己喜欢的小动物(板书)齐读课题请大家翻开书本的78页,默读本次口语交际要求,用笔画一画:说什么,怎么说。生默读圈划二、明白要求师:都读了吗?生:读了师:为了说好,我建议大家先在小组里面练一练。别人说的时候,你要认真听,然后再给你的队友一些建议。待会儿我们每组派一位代表上来,看看哪组最团结,人多力量大,因为团结,他们肯定能评上我们的“动物亲善大使”四、小组练习,教师巡视指导。师:刚才听到同学们说的那么精彩,让我仿佛看到了一只只可爱的小动物。下面就让我们一起分享他们的快乐。不过千万别忘了,我们还要评出我们的“动物亲善大使”哦。五、集体评议,共同提高。注:1.请三、四位学生说2.在说的同时一定要有评价3.评价的方面除了针对说的声音是否洪亮、仪态是否大方、还有内容是否能让听众受到感染。六、小结课堂师:听了同学们的介绍,我发现每位同学都是发自内心的喜欢这些小动物,尽管有的说的好一些,有的说的还有些不足,但是大家的情感都是一样的——发自内心的对小动物的喜欢。每位同学都被评为“动物亲善大使”(佩戴奖章)让我们用热烈的掌声表示对他们的祝贺。师:今天我们一起说了(自己喜欢的小动物)真的做到了(未见其身,如见其形),我们有的说的是它的(外形)有的说了它的(脾气)还有的介绍了它们是怎样(进食嬉戏休息)但是他们都抓住了小动物最有特点的地方。
板书设计说说自己
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