小学《组织教育活动》要点

小学《组织教育活动》要点一、班队集体教育1、班队集体形成的三阶段：①松散阶段；②合作阶段；③巩固阶段。

2、了解非正式群体要注意：①它一般人数少、规模小；②了解其性质、团聚的基础、行为表现和主要成员。

3、为加强个别教育而了解和研究学生应从：①了解学生个体的发展状况；②了解学生个体的性格、气质、能力状况；③了解集体成员中特殊个体的特殊需要与心理承受能力。

4、了解学生班队集体的方法：①研究书面材料；②观察；③谈话；④民意测验；⑤调查了解；⑥实践考察。

5、小学生日常行为训练的基本步骤：①宣传教育，激发动机；②制定细则，提出要求；③训练指导，严格要求。

6、对小学生学习行为训练包括：①帮助学生树立正确的学习目的和动机；②指导学生端正学习态度；③帮助学生掌握科学的学习方法。

7、小学生行为常规训练的基本方法：①提出要求，强化行为常规意识。②督促检查，形成气候；③观察效果，实施教育；④巩固行为，形成习惯。

8、班集体舆论的特征：同一性、方向性、正确性的统一。

9、集体舆论建设的方法：①宣传教育；②评议；③暗示；④演讲；⑤陶冶；⑥倡议。

10、班风建设的方法：除利用正确的集体舆论外，①组织集体活动；②教师指导；③行为训练。

11、制定班集体奋斗目标的内容：①班集体建设总目标；②学生个体发展目标；③重点工作目标。

12、班集体奋斗目标确立的四阶段：①酝酿阶段；②意向性阶段；③明确性阶段；④具体化阶段。

13、轮换班队小干部应注意：①作好思想工作；②轮换干部面不宜过广、不要过于频繁；③形成制度；④招聘班队小干部。

14、对班队小干部的基本要求：①以身作则，严于律已；②具有组织能力；③具有办事公平的品质。

15、培养班队小干部的方法：①举办小干部培训班；②提供实践机会；③建立班队干部有关制度和激励机制；④班干部工作方法的指导。

16、开展班队活动的基本要求：①主题性原则；②目的性；③时代性；④计划性；⑤针对性；⑥知识性；⑦趣味性；⑧自主性；⑨新颖性；⑩时间适度，保证经常性和持久性。

17、班队活动的种类：①主题性活动；②系列性活动；③季节性活动；④知识性活动；⑤传统性活动；⑥即兴性活动；⑦游戏性活动；⑧社会实践活动；⑨模拟式活动；⑩假想性活动。

18、处理偶发事件的技能包括：①事件的事前防范；②事中处理；③事后处理。

19、偶发事件的事中处理中“事中”和“事后”合并实施时应注意：①消除对立，确立信任；②分清缘由，适时介入；③掌握原则，疏通情感。

20、偶发事件的事中处理中“事中”和“事后”分别实施时应注意：①减少围观者，杜绝起哄，消除助长矛盾的因素；②发布命令；③控制情绪，转移注意。

21、偶发事件的事后处理时应注意：①把握契机。了解情况；②公正评判，分清责任；③融洽关系，公布结果。

22、班务工作计划的内容：①概况及基本情况；②阶段性目标；③实施途径与措施；④重点工作安排；⑤联系社会、家庭的主要活动安排。

23、进行班队工作总结的步骤：①研究材料，分析本期工作开展情况；②组织集体成员进行总结；③征求意见；④分析归纳。

24、阶段性班队工作总结的基本内容：①对本期班发展的总体评价；②活动开展；③主要经验或教训；④努力方向。

二、个体教育1、全面了解小学生个体的途径与方法：①观察法；②谈话法；③活动产品分析法；④访问；⑤其它（查阅档案、走访有关人员、座谈、问卷调查等）。

2、对学生心理实施干预时的主要方法有：①心理疏导；②劝慰；③暗示；④互惠；⑤检查巩固。

3、对学生进行心理咨询的基本要求：①关系平等；②来访自愿；③价值中立；④方案守法；⑤内容保密。

4、异常行为及心理疾病的心理治疗法有：①暗示法；②劝慰法；③转移法；④渲泄法；⑤陶冶法；

5、谈心过程中应注意的问题是：①目的明确；②态度诚恳，启发自觉；③选好时机，重点突破；

6、个别谈心的基本要求：①关系平等；②正面引导；③发扬优点、克服缺点；④照顾学生年龄特征和个别差异；⑤个